【精品】小学作文汇编5篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的小学作文5篇，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
小学作文教学现状我觉得，现在小学受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的作文大多表达的是课本上教的，老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失却了童心的纯洁无邪。总体而言，当前小学作文教学中普遍存在以下几种不良倾向。
重表达，轻育人
语文科是工具性与人文性的统一，其根本目的在一培养学生的道德情操和思想品质。写作是思想情感的文字表露，从听说读写四个方面比较，写作是学生思想展现的最佳形式。然而，综观现今小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，有的教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾。致使小学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。过去，老师要求作文符合“大家统一”的标准，于是没有了新材料，新内容，便只好拿老掉牙的材料来胡编瞎造，改头换面。雷锋、赖宁、送伞、拾钱包、扶盲人过马路、借同学橡皮等都是写作的救星。现今小学作文教学依然如故，学生为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失却了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。这种“重表达，轻育人”的教法着实让人心寒。
重模式，轻能力
在现今小学作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法象公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵硬化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑其独具匠心的棱角，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想。最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。
现在中国很多大学生不会写文章，这种现象在国外也普遍存在，这不得不因于小学时期作文模式化教学的恶果。写作是一种综合的思维训练过程，从观察、构思到成文，都要融合主体积极的思维活动，而并非简单的套用模式。更有甚者，近来，市场上又跳出了所谓“作文软件”之类的宝典，学生在电脑中输入主题和
关键词，四分钟即可得一佳作，这种“四分钟电脑作文”无益于学生思考材料、组织材料等能力的发展，是值得广大语文教师注意的。
重书面，轻口头
作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分（3）。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。然而现今很多小学语文教师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。这种“重文轻语”的倾向，导致小学生口头表达能力的普遍下降，甚至影响人际交往。有资料表明，小学生的口头表达能力普遍下降，甚至逐渐退化。有的小学生书面表达文采斐然，能轻松自如地驾驭文字，然而一到口头说话，例如演讲或班会课发言，则结结巴巴，条理不清，语句不顺。这种现象与“重书面，轻口头”的作文教学方式不无关系？
重课堂，轻生活
叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论（4）。”对认真练习写作是有妨碍的。学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。然而现在小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。离开了生活，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，有的也是一知半解。有一则关于学生作文的报道，令人心惊。某城市一小学中，老师让学生以“大米”为素材写作，城里的孩子由于缺乏生活经验和认识，根本不知道天天吃的“大米”是怎么来的，于是闹出了“农民伯伯把大米从树上摘下来”的笑话。
重指导，轻讲评
作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。据资料表明，学生尤其是小学生，大都喜欢上讲评课，它既是师生思想认识上的交流，也是情感的交流，是学生期待的一次重要信息反馈。但是目前，很多小学语文教师只注重作文前的指令性建议，而对作文后的讲评不够重视，常常批改完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事，并不进行有充分准备的讲评。一百份问卷调查显示，能反映出老师按时进行作文讲评的只有百分之六十一点六，能有质量地组织讲评的仅百分之三十七，这个调查结果说明，现今小学作文教学中，讲评未受到应有的重视，仍然处于薄弱环节。
重范文，轻实践
很多教师在小学作文教学中，自己不能从作文教学中去形成自己的教法，往往是根据书本上已提示的方法“照本宣科”，粗读范文，不能贴近学生生活实际，去挖掘学生对生活感知、感悟的习作潜能，也不能亲身实践，下手作文，教一辈子的语文，却没写过一篇像样的文章。这种“重范文，轻实践”的倾向在小
学语文中依然存在。在写作指导中，很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。教师只读不写，只讲不作，导致学生思路狭隘，落入范文模式，写起文章来不是绕范文转圈圈，就是空洞无话，毫无灵性。
改革措施
作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直是素质教育的薄弱环节。学生普遍存在“听说作文，如见猛兽”的心态，我觉得，要解决这个问题，我们首先必须转变观念，立足于教法和评改等方面进行改革。
转变观念，树立大作文教学观语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。现今我国小学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授，忽视了对学生道德品质的教育，即使口头上强调思想内涵，在实际操作中也只是流于形式，另外，假话、套话、空话、大话连篇累牍，导致人文价值、人文底蕴的流失。鉴于这种现状，笔者认为，小学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面培养和塑造。叶圣陶曾提出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务先求“真”，凡与这一道理格格不入的“陈腐观念”或“时髦观念”均要改变。所以小学语文教师在作文教学中，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话，只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。
以学生为主体，发挥他们的主动性与创造性
学生是作文的主人，俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人（5）。”作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面小学语文教师可以采取以下措施：
1、专题设计交往活动。在“交往活动作文系列”研究中，根据教材和实际情况，经常设计特定的交往活动。设计的目的并非“为文而文”，而是让学生在交往实践中感受生活，从而引发习作兴趣，如学了《荔枝》后，教师可以既组织学生走访商店，又发动他们以小组或家庭为单位开展个体活动，分门别类地设计几十种不同的买卖购物情形。
2、创设特定的交往情景。这样容易激发学生认识、交往等层次的表达需要，然后因势利导地予以指导，使之充满情趣去写作。例如，学校举行运动会前夕，教师有意营造相互交往的环境，大家摆事实，讲道理，量才录用参赛选手。当学生都不知不觉地进入“角色”以后，教师板书习作题目如《选举》、《教室里发生的一件事》，这时大多数学生会兴味盎然、情不自禁地有“感”而发。
3、随机增设交往环境。注重在习作前替学生创设体现社会交际的实情实景，这里，随机便显得尤为重要。如值勤中队的队员对违纪同学的批评、教育，是学校生活中典型的人际平时积累了许多交往生活中的素材，“有感而发”便水到渠成。4、增设交往课，开拓交往实践。为了强化作文的交往功能，可压缩一节阅读课开设交往课，有重点、有步骤指导学生，激发学生在结交同伴、外出购物、沟通他人等交往中的热情。同时，确立写作中不断萌发的交往意识。其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。（1）小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。（2）大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。（3）踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。（4）注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。
采用多种方法，提高学生写作能力阅读
梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。
体验生活作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。小学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。具体操作是：（1）制定分年级学生交往为目标，力求循序渐进。（2）定期进行检测评价，例如四年级的`评价标准为：①主动交结班内外同学，开展班际活动。②独自接待客人，走亲访友，主动与家庭成员交往。③学习尝试到公共场所看电影、购物、帮父母做家务等。(3)在教学中适当渗透作文教学目标，如在指导《自己经历过的事》习作前，为帮助学生理解“经历过”的含义，可以组织学生走访商店，并联系本人购物交往中的具体事例，随后确定写作材料。最后指导学生按事情经过写具体。
小学作文 篇2
早上，闹钟似乎久久未响，带着朦胧的睡意，我瞄了一眼：已经6：40了。一下子睡意全无，边穿衣服边向爸爸房间跑去，“老爸，您怎么不叫我？我要迟到啦！”
说完马上就出发。一路上，我不停向爸爸抱怨，“怎么办？那么晚了，我今天必定迟到……我怎么办？会被扣文明分的！唉呀……”我焦急地望着车窗外，老爸却一句没说，我想：是他自己知道错了吧，所以不想跟我吵。
很快，我到了学校，望了望车窗外没车经过，我便把早餐往车里一丢，书包一拉，急匆匆地大跨步下车。迟到的难过几乎让我热泪盈眶，我时不时用手抹泪，故作镇定走向学校大门，但是我好像落了什么的，眼神不定，东张西望。“喂!”一个声音拦住了我的步伐，并不是因为我迟到，“你校牌呢？”原来我的随手一丢，便把校牌也落老爸车上了。算了，老爸车子都走了，被记就记吧。
“毛毛，你的校牌！”老爸正从车窗里向我招手，脸上略带担忧的笑。原本以为爸爸很快已经离开，却让我惊讶他一直在等我进校。在他的眼神里，我看到了一种对我的关爱，这种爱是不求回报的。我向车跑去，拿了校牌狂奔向学校，我回头看了看，见老爸的车在原位依旧不动，只是透过那一扇小小的车窗，我看到了一个含着笑意，一双已有皱纹的眼睛。学校越来越近，最后，直到看不见车，但我知道，车里一直有目送着我远去的眼睛。
在小学、初中的日子里，老爸几乎天天送我，他是否每天都这样默默注视着我离开，一路目送着我，直到今天，我才知道！这七年来，爸爸天天这样，或许他也习以为常吧。
其实有时，我们不必要去羡慕电视剧里，新闻里看到那些惊天动地的父爱，我们身边也有，只是这种爱很多未曾用言语表达罢了，它就是那么平凡而简单。
小学作文 篇3
放假了，妈妈说假期这么长，而且我的字写的不好，要给我报书法班，妈妈四处打听哪里有好的书法老师，有一天，妈妈和我去法国西提岛那里看到了一个书法班，我和妈妈一起去咨询了一下老师，这里的老师恰好也是姓白，妈妈说了我的情况，白老师说让我学钢笔字。那好，妈妈就给我报了名。
刚一开始老师简直是手把手的教我，觉的太难了，每天从早上9：00练到中午11：00，功夫不负有心人，学了一个星期，我自己也看到自己的字有所改进。
从今以后，我要好好写字，把我以前那些写字不规范的坏习惯改掉。
小学作文 篇4
浩瀚的宇宙给人一种无限的渴望——
绚烂的星际给人一种无限的幻想——
——题记
一个无月的夜晚，群星欢快的眨着眼睛，好一派“天中无月亮，群星竟光芒”的风景。独自望着天空中闪烁的群星，在桃木窗的凝视下，我安然入睡。
不知怎的，一阵清风拂过，顿绝眼前一阵明亮，放眼一看，便是那无边的宇宙及那绚丽的星际，我不禁感慨：这里的天体真多啊！
有金钱星和名利星；有肮脏星和洁净星；以及那文明星和粗鲁星。真是千奇百怪，无所不有。
一
金钱星：一个金光闪闪的星球。来到此星球的时候，简直吓呆了，这金光闪闪的星球竟是由无数的金钱所组成的。
我激动极了，连忙解下衣服包了满满的一袋金币，然后就往回走，些金币压得我气都喘不过来。说来也奇怪，我每走一步，金币就会轻一些，当我解下衣服的时候，发现金币全都不见了。我怀疑是不是自己的幻觉，于是我便反复的包了几次金币，可都是同样的结果……
钱，生不带来，死不带去，再多的钱又有什么用呢？
名利星：一个人人追求功名利禄的星球。来到这个星球的第一印象就令我感到厌恶，这里的每个人都为了功名利禄，弄得手足相残，六情不认。这样大的星球竟没有一点生机。哎，可悲，可叹。
二
肮脏星：一个奇臭无比，垃圾成山的星球。走近这个星球，就有一种“未近其球，先闻其臭”的感觉。
初次来到这个星球，竟发现这个星球与我们的母亲有如此之多的相似之点：有山，有水，同样有天和云。但不同的是：这里受到了严重的污染，山，是垃圾堆成的；水，到处漂浮着垃圾；天，是黑的，云，也是黑的。到处都臭气熏天的，面对如此场面，我不禁叹到：百年之后的地球，究竟是什么样子呢？
洁净星：一个干干净净，清清爽爽的星球。来到这个星球，便给人一种心情舒畅的感觉，把刚才的不愉快全踢到了九霄云外去了。到处都干干净净的，视线里没有一点尘埃，隐约还能闻到一清香扑鼻而来。
三
粗鲁星：一个人人言谈举止异常粗鲁的星球。这里的居民性格粗暴，人人互不相往来，人与人之间的关系一触即发，稍一不如意，就脏话连篇，对他人拳脚相加，以至于这里每天都有许多人进医院。
文明星：一个人人言谈举止非常有礼貌的星球。与粗鲁星相反，这里的居民非常和善，待人有礼貌，人们互相帮助，互相团结，随时随地都给人一种温暖的感觉。
当我徘徊在各个星球之间时，一不小心触到了闹钟星，紧接着，一阵刺耳的声音便把我拉了回来。
梦，醒了。
小学作文 篇5
你应该少学一些东西！”“你不能放弃这一个兴趣！”
这两种声音回响在我的耳畔，脑子里只剩下了一个字——乱。
我现在因为有很多的补习班，补习班都会布置许多的作业，学校里作业也很多，所以经常“加班”到深夜，早上顶着两个黑眼圈去学校，那时的我，活像一只从动物园里跑出来的大熊猫，上课还经常打瞌睡，学习成绩也下降了。老师看我这样不行，就语重心长地对我说：“津榕，你看，你天天这么迟睡，成绩也明显下降，你就少上几个补习班，每天早点睡，好吗？”
我想：少学一点东西吧，反正也没太大关系，看现在成绩都差了。可又想：如果妈妈不同意，那怎么办呢？我内心十分矛盾，一会儿想继续学下去，一会儿想少上几个补习班，我脑子一团乱。
一回家，我就把这一消息告诉了妈妈，本以为妈妈会赞同，可妈妈居然反对了，妈妈说：“你都已经开始学了，放弃了，不就是功亏一篑吗？”
我想，对呀，我学了这么久，花了这么多钱，一放弃，不全都没了吗？
我想了一个主意：我赶紧做完所有学校的作业，就有时间上补习班了。
如今，我不经常熬夜，脑子又清醒了，乱可真不好！
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