中学生作文

时间：2024-02-06 08:41:16 中学生作文我要投稿

实用的中学生作文4篇[实用]

　　无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的中学生作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的中学生作文4篇[实用]

中学生作文篇1

　　我不知道该怎么来叙述我下载的生活。

　　我每天都会很早的起床，刷牙，洗脸，上学，放学，写作业，睡觉。日子就这么一天天的过去，犹如复制粘贴一般平淡无味，甚至让人从内心有一种厌恶感。

　　或许是学习压力太过于紧张，也或许是我太过幼稚。渐渐地，我竟厌倦了这种生活，开始迟到、早退，老师告诉我的父母，说我在这样下去将会考不上高中，而且我很有可能会废掉。我记得我的父母一个劲的对老师说对不起对不起，那一刻我真的突然感觉自己很没用。

　　我家里并不富裕，爸爸是开的士的，妈妈在一家商场里打工，微薄的工资刚好足够维持这个小家庭。我记得那天灰蒙蒙的天飘着小雨，爸爸推着自行车在前面走，我背着书包在后面踢着石头不快不慢的跟着。

　　一路无言。

　　这种现象刚开始的时候，爸爸就告诉我不能在这样下去了，但应该是因为我太过偏执的缘故，我并没有改，反而变本加厉。回到家中，爸爸狠狠的打了我一把掌，我并没有还手，我低着头不知道干什么，便无聊的踢动着脚下的石头。爸爸往我的膝盖那里狠狠的踹了一脚，我双腿一软便跪了下来。我至今都清清楚楚的记得，也清清楚楚的看见，爸爸看见我的目光已经从最初的期盼，而演变成了如今的愤怒与无奈。

　　我无法形容我那时候的感受，我放下了书包头也不回的跑出了家门。天空依旧是灰蒙蒙的，空气中夹杂着令人不舒服的味道。我跑啊跑，不知道跑了多远，直到我实在没有力气了，便坐在一旁的凳子上开始喘气。

　　“轰隆——哗——”下雨了，黄豆大小的雨滴打在我的身上生疼生疼的，我抬头，看见了一堂荷花，满池的荷花，满池的碧水、满池的碧叶映衬着，她们不就像一个个独站高阁看风景的白衣素女。她们的脸，不搽粉黛，自然白净，就像暖玉一样，丝毫没有一丝人间烟火味；你再看她们的身姿，穿着绿裳，挺着脊梁，可不是女中的男儿。当有风吹过后，你还可以闻到她们散发出的清香，那淡淡的清香多像怀春女子细微喘息，我立刻就怦然心动了，原来再美丽，再超凡的女子也有动心的`时候。

　　她们在风雨中摇曳着。此时我的心也慢慢的静了下来，我深吸了一口气，其实我也不知道为什么我会这样，最初，我只是单纯的厌烦这种生活，我也并没有想过事情会变成如今这个样子，或许我真的太傻才会导致这样，想着爸爸刚刚看我的眼神，我一下子便大哭了起来。脸上一直湿哒哒的，我已经分不清那到底是雨水还是泪水，我的哭声被暴雨埋没，我冷的瑟瑟发抖，眼皮开始越来越重，当我以为我要睡着的时候，我倒在了一个结实的怀抱中，挣扎的睁开眼，我看见了爸爸那张布满岁月痕迹的脸，我撤了撤嘴角，然后便沉睡了过去。

　　我睡了一天左右，我醒来的时候头还是很疼。我披上大衣，想去看看那朵荷花被暴雨揉虐后的样子，但当我到了那片荷花亭的时候我还是惊呆了，寒冷的风中，有一片残荷，几乎是枝零叶败，几乎是失去了所有取悦的颜色。完全是一副惨落的表情。那荷叶凋零的七零八落了，以枯萎的姿势倒在池塘里。那莲蓬也不那么饱满了，怕冷似的，小小的骨朵，却依然的骄傲，依然的桀骜。

　　我惊讶的揉了揉眼睛，笑了笑，转身走回来医院。

　　从那之后，我开始好好学习，虽然进步的趋势并不大。我学着荷花一样，在风雨中摇曳，在风雨中昂扬，我一直在等待风雨后的阳光，当阳光撒的身上的那一刻，我也渐渐地明白了一个到底：

　　——永远不要轻易的放弃你自己，或许你只是在风雨中迷失了自我，抬头吧，像荷花一样，要永远保持着胜利者的姿态不要轻言放弃，当暖暖的阳光洒在你身上的那一刻，你将会知道你自己存在价值到底是什么。

　　初三:林秋

中学生作文篇2

　　改革开放以来，特别是近１０年来，由于广大语文教师的辛勤劳动，中学作文教学积累了许多可贵的经验，为进一步提高中小作文教学质量作出了新的贡献。但就大面积学生而言，其水平仍然是不能令人满意的，有些问题还相当严重。

　　从学生方面看

　　１、心理上。对于作文，学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。“作文作文，听到就头疼”，怕写作文，又不得不写作文，背上了不轻的思想包袱。

　　２、内容上。大致有两种情况：一是空洞的多、实际的少，半僵化的多、富有灵气的少，随大流的多、畅述个人观点的少，动辄编故事、说假话，这类作文约占一半以上；另一种是，能说真话、抒真情，但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表现出一种青少年不应有的空虚消极心态，这类作文约占六分之一到五分之一左右。

　　３、结构上。多数学生硬套范文，死守模式，记叙文总是那么几大块，平铺直叙，不少人甚至写成了“流水账”；议论文脱不了惯常的三段论，比较机械、缺少变化。

　　４、语言上。大多数作文八股调、学生腔，青少年说成人的话，不自然，不活泼，缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不贯通；即使是重点中学，也有不少学生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题：部分学生观念上的迅速更新跟语言表达能力的滞后产生了矛盾，语言跟不上内容表达的需要。有些学生囫囵吞枣地搬用新名词、新术语和港台流行歌曲中的某些词句，欧化的句式和朦胧的词语时有出现，搞得不伦不类，十分别扭。

　　后果是令人担忧的。现以１９９２年江苏省高考作文得分为例：一千份试卷的抽样结果是：记叙文平均分，理科为１７．４分（满分为２５分），文科为１８．２分；议论文平均分，理科为１６．７分（满分为２５分），文科为１５．４分。也就是说，作文成绩在６０分至６８分之间。浙江省平均分还要低。上了六年中学，最后作文只得了及格多一点的分数，这不可悲吗？要知道，上述两个省是文化教育比较发达的省份，平均分尚且如此，其他省份的成绩恐怕也好不到哪里去。

　　从教师方面看。

　　１、心理上。相当一部分教师视作文批改为一大包袱，费力多，见效慢，但又不能不改，无可奈何，精神负担沉重。

　　２、命题上。多数教师想出什么题就出什么题，计划性差，盲目性大；而所出的题目，多数不受学生欢迎。

　　３、指导上。教师在学生作文前极少作具体指导。讲评时的指导也多半是老一套，挑几篇好文章读一读，小结几句，就此了事；概念化地传授写作知识的较多，针对学生作文弱点作具体剖析的较少，有的教师甚至一学期不搞一次讲评，只给学生作文打个分，算作批改。失误的原因

　　出现上述问题的原因是多方面的，具体说，有以下四点：

　　１、领导思想的片面性

　　这一条是关键。两个问题值得反思：①过分强调统一性。统一本是件好事，但统一总是相对的，暂时的，特别是在作文领域里。世界的丰富性和事物的复杂性，决定了处理问题的灵活性。任何事物都有个“度”，超过了“度”，往往容易走向反面。多数领导强调文道结合，这是对的；问题是，有些领导常常按“左”的一套，把“道”强调得过了头，而且对“道”的理解只允许有一种，这就容易导致僵化、生硬，从而无形中造成了一种压抑的气氛，不利于师生双方智力潜能的`充分开发。②过于追求高标准。“高标准，严要求”本身没有错，但“高”和“严”落实到不同学校的不同学生身上，应有不同的具体内容。有些领导，借古人

　　之口，强调“取法乎上”。殊不知，此话是对已有相当水平的文人说的，而中小学是基础教育，作文训练应从最基本的东西抓起。脱离大多数学生的实际，一味强调“上”，以获奖作文或中考、高考优秀作文答卷作为学生仿效的范本，这无异于拔苗助长。要知道，在一个拥有两亿三千万文盲、全民文化素质偏低的大国里，教育的发展是极不平衡的。“高标准”与低素质之间的巨大反差，决定了必须从绝大多数师生的实际水平和能力出发去考虑问题。

　　２、教学内容的单一性

　　从课堂教学到课外活动（不少学校没有任何课外活动），教学的多数内容严重脱离社会生活实际，大多数学生只会从书本到书本，而对多姿多彩的人生和纷繁复杂的世界缺乏应有的体验，这就难怪学生的作文空洞无物、无病呻吟了。狭小的天地限制了学生的思想。

　　３、考试制度的禁锢

　　现行的考试制度在很大程度上扼杀了学生的创造精神。考试作文题怎么出，教师就怎么指导，只要能考上学校就行。于是，小学瞄初考，初中瞄中考，高中瞄高考，路子越走越窄。为了适应考试要求，为了确保作文“基本分”，大多数学生的作文四平八稳，思想内容大同小异，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股。

　　４、教师素质的偏低

　　全国有一批合格的、优秀的语文教师，但毋庸讳言，也有相当一批教师的素质偏低。他们缺乏系统的教育理论，动辄不自觉地违背教育规律，其中不少人自己从来不写文章，或写不好文章，却给学生规定了不少条条框框，甚至不按他们的路子写，就被认为不是好文章，这在小学阶段的作文中尤为突出。不少教师不是顺应青少年的心理，放手让学生愉快地自由发挥，而是用各种模式去束缚学生。比如，造一个句子一定要用多少个形容词；写参观访问的访问，一定要如此这般开头，不这样就得不到好分数。在作文中，学生自己真正想说的话不多，而他们不一定愿意写的东西又非写不可。难以言表的内心苦恼使许多学生在作文训练之初就失了兴趣，倒了胃口，对作文的畏惧心理也由此而生。

　　基本的出路

　　从１９８８年下半年起，国家教委从振兴中华的高度，明确提出了全面提高学生素质的要求。这无疑是一项宏伟的战略目标，但要真正落实到全国每所学校、每个学生，其间需要一个漫长而艰苦的过程。把作文教学归入素质教育的轨道，是逐步改变现状的根本出路。这当中有大量的工作要做。我认为，至少有这么几条：

　　１、加强理论修养，尊重客观规律

　　从教育行政的各级领导，到每一位语文教师，都要认真学习教育学、心理学和马列主义哲学，坚决排除“左”的干扰，严格按认识规律办事，实事求是地制订教学目标，既正视目前中国的国情，又想到社会发展的需要，努力更新观念，重视发展个性。我们时刻不能忘记两条常识：第一，教育是科学，不按客观规律去瞎搞，断无出路。第二，中小学教育是基础教育，促进大面积学生的提高，是我们考虑问题的出发点，只抓“尖子”，忽视多数，方向就偏了。领导认识对头了，教师水平提高了，就为问题的解决创造了前提；否则，一切都将落空。

　　２、经常面向社会，强化实际应用

　　中学作文教学的主要目的不是培养作家和小文人，所以应该使中学生从纯作文中解脱出来，联系现实生活，多搞应用写作，以适应现代社会多方面的需要。中考、高考的作文命题也应尽快朝这个方向转移，使作文反映生活，有益社会，而不是仅仅为了应考。这在近两年的高考作文命题中已有所体现，但所占比重较小，还需加快改革步伐。

　　３、狠抓语言训练，切实打好基础

　　不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而应面向多数学生的实际，先从基础抓起。错别字多，词汇贫乏，句子不通，就根本谈不上写文章。初中要巩固并逐步扩大识字量，努力消

　　灭错别字，同时积累和丰富词汇，并弄清句子最基本的结构，使之规范化。高中要在巩固上述成果的基础上，着重培养分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在、感情真切、条理清楚。除生源很好的少数学校外，一般说来，在语文表达基本功尚未练好之前，不宜提出什么“逆向思维”和“发散性思维”。可以制订若干个训练阶段，一个阶段侧重抓好一种基本功，使之环环相扣，逐步提高。前一阶段任务没有完成，不要急于进入下一个阶段。

　　４、不断改进教学，提倡灵活多样

　　对中学生，特别是高中生，首先要理解他们，尊重他们，以极大的热情和耐心保护其写作的积极性。在教导学生遵守社会公德的前提下，要放手让他们讲心里想讲的话，写自己愿写的事，同时辅之以适当的技巧指导。教师要大力发扬教学民主，提倡师生相互切磋，允许作文形式不拘一格，鼓励学生形成个人风格。在教学实践中，以下几点要引起注意：第一，要妥善对待两类学生。课内的重点一定要面向大多数学生，少数“尖子”的训练则通过办文学社等多种形式，放在课外进行。第二，要加强指导的针对性。作文讲评应举中等水平的文章来解剖，通过讨论，寻求提高大面积学生作文水平的有效途径。第三，要冷静对待别人的经验。对任何经验都要作具体分析，因为任何一种经验的产生都有它特定的条件；一定要从本地区、本校、本班学生的实际出发，据实而思之，择善而从之，决不能生搬硬套别的模式。在教学实践中闯出自己的路子，才是一名脚踏实地的教师应取的态度。第四，要科学总结自身的经验。经过若干年的教学，每位教师都或多或少有自己的体会，其中有些是很可贵的；但显示教学成果的周期较长，所以决不要把零星的感想等同于经验，更不能急于事功，把仅在自己班上的某段时期内行之有效的做法轻易宣布为“××法”。真正值得推广的成功经验，必须以正确的教育理论作指导，并经多次实践检验，证明其有效。总之，应取科学的态度。

５、重视对外交流，引进新鲜经验

　　在认真总结、推广国内先进的作文教学经验的同时，要适当引进国外作文教学的好做法，取人之长，补己之短。日本、美国、俄罗斯、新加坡和世界其他各国以及港台地区行之有效的作文教学经验，我们都应有所了解，否则，坐井观天，缺少比较，难以有大的发展。建议中央教科所能组织专人撰稿，分批介绍各国的作文教学情况，以供借鉴。

　　长期以来，我们忽视了对人的研究，更缺乏对教学中所存在的问题的深入探讨，在各种总结中，往往报喜多、报忧少，以致使涉及到大面积提高学生语文水平的许多问题得不到及时而切实的解决，其中就有作文教学领域中的问题。我始终认为，一个能正视并经常反思自身弱点的民族，才是真正有希望的、拥有光明前途的民族；同样，一个能正视并致力于解决教学中存在的问题的教师，才是有良心的合格的教师。我们再不能漠视当前作文教学中存在的各种弊端了！作为一名身在教学第一线的普通教师，我愿与全国的同行一道，扫荡由于“左”的长期干扰而形成的做假人、写空文的恶劣风气，从基础抓起，从做人教起，为切实提高中学作文教学质量而努力工作。

　　写作是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动，既需要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，又需要通过构思，运用一定的表达技巧去结构和安排材料。但无论观察、想象、构思还是表达，都离不开思维。因此，要提高中学生的写作水平，必须将思维训练贯穿于作文教学的全过程，按照思维发展的规律，从形象思维到抽象思维到创造思维循序渐进地训练。

中学生作文篇3

　　人生就是这样，一路走来跌跌撞撞。我们总在心里想，为什么人生有吃不完的苦头，为什么人生就不会一帆风顺呢？有人说人生就像一张心电图，如果风平浪静就说明你的一生已经走完了。所以不要再叹人生不顺利，其实在心里好好想想，人生是多么有滋有味。当我们在遇到困难，仕途不顺的时候，不如坐下来想想，给自己加油，给自己点赞。我相信，一切的不顺利，一切的困难都会过去的。在事后想想其实没什么大不了的。

　　我在刚上初中时也遇到了不少的麻烦。刚上初中的时候，被分到一个新班级里，大多数同学都不认识。一向内向、羞涩的我便慌了手脚。我不知道该怎样与别人交往，在陌生人面前我总是一句话也不说。看着同学们都在一起开心地玩耍，一起讨论学习上面的问题，我是多么想加入啊！可是话刚到嘴边，我又说不出话来。站在那里支吾了半天，也说不清楚。同学们都很惊讶地看着我，我也只好抱歉地笑。后来我与同学们也越来越远了，我每天脑子里都浮现出小学的那个欢乐、融洽的班集体。我的成绩也是一落千丈，一次半期考试下来，我自己都被吓了一跳。回到家里，更是雷雨交加。我与邻居家的小孩相差几十个名次呀！我静静地在椅子上，我想这是为什么？难道是因为我太傻太笨了吗？不，不是的。是因为我每天心不在焉，与同学们的关系处理得不好。

　　后来，我通过小学同学的帮助下，我渐渐开始与同学们交往，向大家说出了我心里的想法。我与同学们在一起玩耍，一起探讨学习上的问题，我的成绩也渐渐地上去了。老师说我不爱问问题，那是因为我不敢呀！我是十分地敬畏老师。为了提高成绩，我渐渐地走近老师，与老师交流，沟通。我也更进一步地了解到老师原来并没有我想象的那么可怕。我在获得好成绩的'同时，我也收获了最宝贵的财富——真挚的友谊。我也得到了更多的磨练，学习战胜困难，不向困难屈服。

　　所以不要叹困难给自己带来的麻烦。学会用心想想困难给自己带来的磨练。在最困难的时候给自己点个赞，告诉自己一切都会过去的，一切困难都只是浮云罢了。只要相信自己，没有办不到，没有什么坎过不去。

中学生作文篇4

　　科学往往是很吸引人的，而且科学还是永远探索不完的，永远新鲜有趣的。比如，就拿漂浮的鸡蛋这一实验来说，也许很多人都知道，但做实验的过程远比听说的要新颖。

　　实验很简单，材料只有四样：大玻璃杯、食盐、勺子、鸡蛋。虽说简单，却是可以从中收获无限知识。

　　首先，我拿起水壶，在玻璃杯里倒进大半杯水，接着轻轻把鸡蛋放入水中，鸡蛋在杯中沉入底部后就不动了，似乎在休息。

　　接着我放了1勺盐，鸡蛋没有动静；我开始放第2勺盐，鸡蛋仍然安安静静的躺在杯底；我一气之下放了6勺满满的盐，鸡蛋没有辜负我的期望，上升的一点；最后，我不服输的放了2勺盐，鸡蛋上升指数又高了些。

　　我听说别人的鸡蛋可以漂浮的水中间，就把鸡蛋拿出来，用勺子搅拌了一下未融的半成品盐水，待杯子底部的盐化了，才慢慢把鸡蛋放进去，这时，鸡蛋不停地上下浮动，我等了一会儿，鸡蛋不动了，挣扎着浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺盐倒入水中，鸡蛋逐步上升到水面，如戴着泳圈在自在的游泳，我淘气的用手指把鸡蛋往下压，松开手指，鸡蛋又很快飘回到水面。

　　为什么鸡蛋会飘浮起来？我从电脑中取得了收获：鸡蛋刚放进清水里的时候，由于鸡蛋的比重比水大，鸡蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它会沉到底部；放盐后，水把盐溶解了，水的比重增加，当盐水的比重等于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在水的中间；再继续加盐，当盐水的比重大于鸡蛋的.比重时，鸡蛋就会浮在盐水的上面，并且鸡蛋顶部露出水面。

　　老师在课堂上告诉我们：任何物体在水里都会受到浮力，受到浮力的大小等于物体排开水的体积的重量，这就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其实科学就和长大要学的物理差不多。

　　我很惊奇这个小小的实验居然蕴含了如此丰厚的定理，这才明白科学除了用来放松用来玩，还对我们有很深的重要性。我暗暗下定决心在往后的日子里好好学物理，好好的研究这有趣的科学。

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