【实用】中学生作文汇编四篇
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的中学生作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学生作文 篇1
奶奶，你是我的太阳，为我驱逐黑暗。
——题记
三年前的今天，奶奶突然的病故，就好像一朵朵乌云将我笼罩，脱不开身。
因为爸妈工作忙碌，所以从小在奶奶身边长大的我，和奶奶感情很深。然而就在一个星期天的下午，奶奶说要给我煮面，后来又没给我煮，说：“要吃晚饭，会吃不下饭，明天再煮。”明天奶奶就要去照顾姑姑刚出生的小弟弟了，不会给我煮的，所以我不依，哭闹地说：“明天你就不在了……”奶奶听了很生气，骂了我一顿，没有意识到这句话严重的我，当初埋怨过奶奶。就在过没多久，奶奶生了一场大病，去世了，我失去了一个重要的亲人，觉得是自己这句无心的话让奶奶去世的，每天都很愧疚。
走在放学回家的路上，一个长得像安徒生爷爷的人向我走来，问我：“你想不想回到过去，去见你的奶奶。”听了后，我疑惑道：“是真的吗？”老人说：“嗯，是真的，但你要在下山前回来，不然就会魂飞魄散。”我迫不及待地说：“好”，心里一想见奶奶，他打开了一本书，一束白光向我袭来，我便什么知觉也没了。(
当我醒来时，发现自己回到了八岁的时候，正躺在奶奶怀里睡大觉，顿时觉得好幸福，紧紧地抱着奶奶，怕一松手，奶奶又要离我而去，因为我抱的太紧，奶奶醒了，为了让这一在过得充实，我和奶奶一起起床。
这一天，阳光明媚，正适合晒谷子，奶奶早早收拾好了东西，要去晒谷子，我主动提出帮忙，在空地上，奶奶把谷子从袋子里倒出来，我在一旁把袋子叠好，看着奶奶流了汗，我用毛巾帮她擦了擦，又倒了杯水，从奶奶脸上，我读懂了欣慰。一切工作完成后，和奶奶躺在金色的'谷沙上，清风微微抚过我的脸，阳光照在身上，我转过头，看着奶奶疲备的脸，多希望时间能在这一刻停住。
太阳快下山了，我的时间也不多了，想为奶奶做一次饭，可是八岁的自己还太小，做起一些事来是不容易的，所以奶奶一直在旁边帮助我。吃饭时，奶奶对我说：“你今天真懂事，但我的孙女她有些小淘气，跟你很不同，你能告诉我你是谁吗？我的孙女她又去哪了。”奶奶真细心，一下子就发现了。想了想，我对奶奶坦白了，我希望奶奶能原谅我：“是不是因为我说的那句话，不然你也不会离开我，呜呜……”奶奶笑了笑，说：“生老病死，这是一个过程，时间到了，奶奶就会走，怎么会是因为你呢？你一定要好好学习，健健康康，这是奶奶最大的愿望，奶奶今天很开心。”
太阳即将下山，我还有好多话想说，但不知从何说起，等我回去后，那个爱让奶奶操心的“我”就回来了，我给“我”留了封信，让“我”好好照顾奶奶。
太阳下山了，我带着奶奶对我的期望回到了家，找到了未来路的方向。
我的乌云散开了，太阳出来了。
中学生作文 篇2
科学往往是很吸引人的，而且科学还是永远探索不完的，永远新鲜有趣的。比如，就拿漂浮的鸡蛋这一实验来说，也许很多人都知道，但做实验的过程远比听说的要新颖。
实验很简单，材料只有四样：大玻璃杯、食盐、勺子、鸡蛋。虽说简单，却是可以从中收获无限知识。
首先，我拿起水壶，在玻璃杯里倒进大半杯水，接着轻轻把鸡蛋放入水中，鸡蛋在杯中沉入底部后就不动了，似乎在休息。
接着我放了1勺盐，鸡蛋没有动静；我开始放第2勺盐，鸡蛋仍然安安静静的躺在杯底；我一气之下放了6勺满满的盐，鸡蛋没有辜负我的期望，上升的一点；最后，我不服输的放了2勺盐，鸡蛋上升指数又高了些。
我听说别人的鸡蛋可以漂浮的水中间，就把鸡蛋拿出来，用勺子搅拌了一下未融的半成品盐水，待杯子底部的盐化了，才慢慢把鸡蛋放进去，这时，鸡蛋不停地上下浮动，我等了一会儿，鸡蛋不动了，挣扎着浮出水面。
最后，我把剩余的2勺盐倒入水中，鸡蛋逐步上升到水面，如戴着泳圈在自在的.游泳，我淘气的用手指把鸡蛋往下压，松开手指，鸡蛋又很快飘回到水面。
为什么鸡蛋会飘浮起来？我从电脑中取得了收获：鸡蛋刚放进清水里的时候，由于鸡蛋的比重比水大，鸡蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它会沉到底部；放盐后，水把盐溶解了，水的比重增加，当盐水的比重等于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在水的中间；再继续加盐，当盐水的比重大于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在盐水的上面，并且鸡蛋顶部露出水面。
老师在课堂上告诉我们：任何物体在水里都会受到浮力，受到浮力的大小等于物体排开水的体积的重量，这就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其实科学就和长大要学的物理差不多。
我很惊奇这个小小的实验居然蕴含了如此丰厚的定理，这才明白科学除了用来放松用来玩，还对我们有很深的重要性。我暗暗下定决心在往后的日子里好好学物理，好好的研究这有趣的科学。
中学生作文 篇3
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学难点。新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。……应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”新课程标准还指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中，学生是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈，发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体，是衡量小学作文教学成效的关键。
一、改革作文课堂教学模式，把课堂40分钟还给学生。
转变教学观念，改革旧的作文课堂教学模式，优化作文课堂教学，是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是：审题——立意——选材——起草——修改——成文。它限制了学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革，把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”，让学生成为学习的主人。在教学中提倡互帮互学，把老师整节课的辅导变为：老师用四分之一的时间指导，启发思路，学生用四分之二的时间动笔写作，留下四分之一的时间点评、修改。让学生练中改，改中练。再用典型例文集体评议，互相评议，然后由学生再修改自己的作文。改革旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，把课堂40分钟还给学生，使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。
二、有效地发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的积极性。
我们强调学生在习作练笔中主体作用，并不是说可以削弱教师的主导的作用，恰恰相反，不能有效地发挥教师的主导作用，学生的主体作用就不可能得到充分的发挥。要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。有效地指导就是及时给学生以帮助和点拔。同时做到以下几点：第一，最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔；第二，针对学生积累构思、修改中的共性问题进行有的放矢地指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃；第三，根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导，特别是在作后指导，让每个学生都能“成功”，并在品味成功的喜悦的同时爱上写作。
三、作文教学向学生开放，充分发挥学生的主体作用
1.开放课堂，自主表演
爱玩、爱游戏是孩子的天性。为充分利用孩子的这份天性，让沉闷的作文课活起来，作文课上我选择了那些离儿童生活比较近的图画和材料作为表演的“蓝本”，打破课堂限制，跳出画面的圈子，提前布置，给足时间让学生排练。学生以小组为单位，共同编、共同演、共同设计“解说稿”，小组与小组之间谁也不甘落后，暗暗比学赶超。
2.激发兴趣，淡化“清规戒律”，张扬个性
心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”要让学生喜欢作文，就应该在作文教学中解放思路，冲破观念，淡化各种“清规戒律”，让学生张扬出自己的个性：（1）淡化命题，让学生有话就写，让学生觉得作文没什么可怕的。如写人的作文，让学生自选素材，自拟题目可写爸爸，也可写妈妈；可写老师，也可写同学，可写大人，也可写小孩；可写好人，也可写坏人……只要学生能用具体的事例写出这个人的特点就可以了。（2）淡化文体，鼓励想象创新。过分强调文体，从某种意义上说限制了学生的思路，束缚了学生的手脚。新课标指出：“能写简单的记实作文和想象作文……”所以，要提倡学生写想象作文和记实作文。（3）淡化章法，体现个性。小学生习作要强调自我，提倡写放胆文，也就是说，学生只要能把自己的风闻、感受、想象写出来，内容较具体，语句较通顺就给予肯定，允许学生按自己的表现方式写，甚至可以用诗歌的形式来写景状物。
3.实践——体验，是习作的源泉
丰富多彩的生活是学生习作取之不尽，用之不竭力的源泉。学生的灵感往往是在丰富的实践体验中产生的。所以，我鼓励学生去多实践：积极参加各项活动，做“老师”、做“家长”，亲自实践、劳动，组织“记者团”深入社会采访，走出家门、校门，领略大自然的美。我还组织学生积极开展丰富多彩的语文实践活动。学生有过亲身经历，亲自体验过，有感受，我手写我事，我手写我心，我手写我感，有取之不竭、用之不尽的'写作素材，学生就会灵活、自如地驾驭写作。
4.开展合作学习，激励自改
对待学生的每次练笔，教师都应给予充分的关注。评讲习作时，我注意寻找每个学生在习作中的闪光点，特别是后进生的点滴进步，我更是给予充分的肯定。然后根据习作中存在的同类问题，由不同层次的学生组成交流小组，鼓励学生积极参与交流，既让学生敢于在交流中发表自己的见解，又让学生善于在交流中倾听别人的建议，最后再让学生根据自己的意愿自改习作，尽可能扬己之长避己之短，取他人之长补自己之短。
5.提供展示机会，激励成功
学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生强烈的兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定或赞许。因此，教师应更多地为学生提供展示习作的时空，对比较突出的习作，在经过指导，学生自改后更积极推荐上刊，一旦刊登，还应及时地给予公开表扬；对比较优秀或者是进步较明显的习作，可通过在班级开辟“习作园地”，让这些习作及时上墙，以肯定他们的劳动成果；对学生自己认为比较好的习作，可通过定期“评选满意习作”的形式，以满足学生的成功欲望，让他们都享受成功的乐趣，从而激励学生乐于习作，练好习作，并使之成为可持续性的发展机制。
学生的头脑中蕴藏着巨大的创作潜能，具有无限的创造力。我们在作文教学中，要多角度，多渠道，多形式地让学生主动参与，改革课堂教学模式，有效地发挥教师的主导作用，把作文教学向学生开放，使学生真正成为作文教学的主体。
中学生作文 篇4
宁静、淡泊是一种美，热闹、繁华也是一种美；直线式流畅的美，曲线是婉转的美。世界如此多元，惟其多元才能丰富，在这丰富中有最美的答案。
沿着山路走，行到水穷处，坐看云起时，有人说，游山玩水碰上雨天大扫兴致，其实不然，看“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，不也别有一番滋味吗？在这山清水秀的地方，坐在阁楼内，捧起酒杯，学会古人吟诗作画，领略一下高雅、脱俗，不也是一种陶冶情操的美吗？
其实，生活有着丰富多彩的答案，看你能否在生活中拥有最美的答案。
有人说生活平淡，了无生趣。其实，咖啡是生活，绿茶是人生，白开水并不是什么都不是，而是一种本真。有人总想脱俗，其实，他最俗，正如贾平凹所说：“所谓脱俗不过是从一个人堆跳出去又跳进另一个人堆里。”我们都是凡人，除非不食人间烟火，否则活着便是俗。何必追求脱俗呢？在这俗中有最美的答案，对生活的理解，有着愿人平安的善心。
项羽在鸿门宴上优柔寡断，没有杀刘邦，最终在垓下告别了虞姬，不甘于刘邦痛快狂笑，宁愿死亦为鬼雄。司马迁为了《史记》卑贱地活着，流下了充满苦楚的'清泪。历史记录了最美答案，他们选择了最美的答案，为了最美的人生。
人们在生活中总是追求最美的答案。等到我们可以荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒时，人生就完美了。
生活中充满了色彩，她有五彩斑斓的答案，我总是想选最美的答案。也许我是唐时一株柳，矗立在古道河畔；也许我是宋时一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时一股风，穿越幽深胡同；也许我是清时小女子，终日在河边洗衣涤物；也许我选择是丰富多彩的，但那是我心中最俗、最美的答案。因为最美的答案来自心灵对世界的祝愿。
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