中学生作文

时间：2021-03-08 08:04:02 中学生作文我要投稿

【实用】中学生作文10篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的中学生作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【实用】中学生作文10篇

中学生作文篇1

　　地震后的这些日子，我一直在思考一个问题，那就是，在地动山摇的那一瞬间，谭千秋老师为什么不是自己先跑出去，而是毅然地用他并不健壮的身躯为四个学生撑起了生命的钢铁之伞？

　　大难当头，求生是每个人的本能反应。而地震留给人逃生的时间实在太短了，甚至要以秒计算，让人来不及思考应该选择什么样的方式来应对，所以，那短暂时刻人们的行为基本上是一种下意识的反应，或者说是一个人多年生理、心理、文化、教育等各方面的综合力量的释放。我曾经大胆地设想，如果谭老师在那一刻在向学生高喊“快撤”之后自己也跑出去，应该没有人会责备他；再退一步，哪怕是谭老师连“快撤”也没有喊就自己先逃了出去，似乎也不会有人对他不依不饶。毕竟我们的社会进步了，对人的正常的情感、正常的本能（也就是“人之常情”）能够承认、肯定，进而尊重。所以，“先跑”是不应该成为罪过，不应该承担法律责任的。

　　但我很快就为自己的大胆而惭愧。谭老师是不可能有这样的“如果”的，他的强烈的角色意识，他的放大了的职业精神，给了他坚强的支撑。他镇定有序地组织学生外撤，那一刻他的心中应该说只有学生，唯独没有他自己。对他趴在讲桌上的情形，人们也曾设想了种种可能，但我始终坚信，谭老师是始终没有放弃和学生一起跑出去的念头的，那样一个热爱生活的人，应该是始终微笑着憧憬更美好的未来的，哪怕是在震波肆虐的片刻。也许就是在他俯下身去要拉起学生向前冲的一刹那，房子倒了，钢筋水泥把他的形象定格成了师魂的雕塑。大写的“人”演绎了大写的“情”。

　　尊重每一个生命个体的权利，是文明社会的标志，所以我们可以对诸如“震时先跑”的人持宽容态度。我觉得，对具体的生命个体而言，这个意义上的“人之常情”只不过是最一般、最本初的“情”，这里的“人”更多的还是自然意义的概念。人是有其社会属性的，伦理、道德、文化、责任等等综合因素铸就的是大写的“人”字，而大写的“人之常情”应该是高悬在人们心中的一轮太阳。

中学生作文篇2

　　有一种品格，历经五千多年的冲刷侵蚀仍旧光彩夺目；有一种修养，跨越二十个世纪的血雨腥风依然褶褶生辉；有一种美好，贯穿无数个日夜的浮沉更替照旧璀璨耀眼。它就是尊严！尊严，是每个人生存的基础，是推动每个人不断前进的动力，是支撑大厦拔地而起的有力支柱。

　　沿着历史的长河逆流而上，一个个为了尊严而战的先贤向我们款款走来。

　　为了尊严，他投江以死明志。

　　独立岸边，被君王疏远，被佞臣陷害，单凭一己之力如何唤醒腐朽麻木不仁的统治集团，又怎能撑扶将倾的楚国大厦？他满心都是悲愤。面对世俗的排挤，他没有低头，他知道，心志高洁不是他的错，他用最无奈也是最悲壮的方式来证明他的尊严。汨罗江水缓缓流淌，带着屈原不屈的尊严。

　　为了尊严，他始终傲然挺立。

　　贫贱不移，富贵不淫，威武不屈，这是他崇高人格的写照。他经受住了血与火的考验，抵御住了功名与富贵的诱惑，举一枝汉节，奔走在茫茫大漠，逐一群羔羊，游荡于寒沙衰草，在富贵享乐的诱惑下，他把尊严诠释得淋漓尽致。为了尊严，留胡19载的苏武不俯首、不变节，他如梅花绽放于寒冬，芳香远飘。

　　为了尊严，他坚定理想情操。

　　高唱“天生我材必有用，千金散尽还复来”的他曾是帝王面前的红人，却又屡屡遭疏远贬滴。也曾郁郁不得志，但又唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”他明白，他的尊严在于明白自己的使命，不对权势低头，他的尊严，被尽数写进他的诗里，得到后世的无数赞叹。

　　尊严，如一盏明灯，能让人们看到挺直的脊梁；如耸立的高山，能让人们感受到庄严的心灵；如高昂的进行曲，能让人们听到英雄的悲壮。旅程漫漫，让我们在旅途中选择尊严，掸去遮蔽双眼的黄尘，在生命里，踏出一路芳华！

中学生作文篇3

　　在繁华的大街上，在高级的餐厅里，甚至在装修豪华的家中，谁又会愿意去想以前那心酸的往事呢，我虽然是个小孩，从小就有大人的呵护，不懂什么叫做辛苦。有时候父母叫自己做一点家务，就认为很辛苦，可当我通过一次采访后，我对于之前说的辛苦，而感到无比羞愧，对于我采访的他们来说，觉得自己的那点辛苦显得微不足道。

　　面包车在马路上穿梭，车上的小记者们正为等一下的采访做准备，我望着蓝蓝的天空，灿烂的阳光照射着在我的胸肩上，对于今次来说，这又是一次新的体会。我心中按捺不住激动的心情，脸上总透露出像晴天娃娃那般的的笑容。

　　车缓缓地停下，一个又一个小记者从车里出来，像是一只只小蚂蚁跟着总指挥前进。听老师的解说，我和平时在队里最合得来的小晴组成了一队。我们手拉手来到了一个家庭门前，只见那屋檐上已穿了好几个洞，地上满是灰尘，屋里四周一片狼藉，像是很久没有人住过似的。小晴突然松开我的手，捂住了鼻子，在我耳边悄悄地说：“好脏呀，和我家差得远呢！”说话间，一个大约七十多岁的老人左手拄着拐杖，右手拿着两个沙糖桔，蹒跚着走了过来，似乎有点困难似的坐在了椅子上。她抬头看了看我们，便示意我们坐下，接着把手中的桔子递给我们，我和小晴站了起来，接过了老人手中的桔子，说了一声：“谢谢！”老人笑着说：“乖了，乖了。”客气话后，我们坐了下来，我趁机仔细的打量老人的样子：脸上爬满了皱纹，每一条皱纹都经历了很多沧桑，眼睛深深地凹了，可脸上总露出微笑，看起来是一个和蔼可亲的老奶奶。我们准备开始采访了。

　　我摸了摸口袋，“咦，东西呢？在哪呀？别不见呀！。”说着说着便站了起来，手忙脚乱地把全身上下摸了一次。不会这么倒霉吧？我当时晴天霹雳，抬起头来，对着老人歉意地笑了。这时老人亲切地笑着说：“没关系，”挥挥手“坐下来吧，想到什么就说什么。”老人的话似乎给了我勇气，我又坐了下来。小晴开始采访了：“老奶奶，请问您小时候的生活是怎样的？”老人沉思了一会，说：“小时候呀，没有你们现在过得这么幸福，每天都要起早摸黑地同大人们一起干活，洗衣煮饭买菜都是我来做，过年只有那么一点零花钱，这么多兄弟姐妹只买一串麦芽糖，舔了又舔，还不舍得吃呢.........”“麦芽糖好吃吗？”突然小晴插了一句。老人笑着说：“当然！”说着说着老人眼中流露出了忧伤，脸上还逞强着微笑。为了让老人不去想小时候的事，我灵机一动想到了一个采访题：“那您长大后出来工作时，最希望的是什么呢？”老人想了想说：“出来工作时最希望的就是能有辆自行车，当时这就是最奢侈的了，所以我就日做夜做，衣服破了，缝了又补，补了又缝，过着勤俭节约的日子，最终我得到了我梦寐以求的自行车，当时这就是我的骄傲，别人看的只有羡慕的份。呵呵，呵呵。”“那您平时的娱乐有哪些呀？”小晴迫不及待的说。我心里暗暗地偷笑：她就是喜欢玩和吃。“那时候哪有什么娱乐呀，连电视都没有，平时就只能听收音机，再不然就约几个工友一起聊聊天罢了。”小晴又插了一句：“啊，这么闷啊，如果我在那时我一定会闷死的！”“哈哈哈哈.........”顿时整个屋子都充满着欢笑，小晴也再没有因为脏和破烂而嫌弃老人了。

　　不知不觉，采访时间到了，老师来到屋檐下，说：“采访时间到了，快归队，”我俩便对着老人鞠了个躬：“老人家，给您添麻烦了。”老人和善地说：“怎么会呢，平时只有我一人，她们来了给我带来了不少的的欢笑呢！小朋友，希望你再来哦，呵呵。呵呵.........。。”我和小晴异口同声地说：“一定会的！”

　　回到了车上，望着手中的桔子，不由自主地瓣开了桔皮，放入了口中，桔子是那般的酸，可我品尝到的却是甜甜的滋味.........。

中学生作文篇4

　　我，小小的眼睛，一头浓郁的黑发，还长着小巧玲珑的鼻子和嘴。而且，我非常喜欢追星。

　　在20xx年，一个帅帅的男生拿着吉他闯进了我的世界里，从此，我平淡的生活开始变得富有激情；从此，每晚十点我都会守在电视机前看《快乐男声》；从此，每次比赛时，我都会像疯子一样为你呐喊助威；从此，你的粉丝有了一个共同的名字——“香橙”；从此，我每天都会看有关于你的新闻；从此，我认识了一个叫陈翔的男生……

　　你知道吗？因为你被淘汰，“香橙”们流泪了，因为再也见不到帅帅的、可爱的老大（“香橙”统称为陈翔老大）在“快男”舞台上为我们歌唱；你知道吗？因为你被淘汰，闹得“香橙”和“午饭”（武艺的粉丝）不愉快，这件事牵动了一百多万人的心；你知道吗？有人在背后说你的闲话，“香橙”会立刻反驳，并会跟他（她）讲理；你知道吗？因为你，我和我最要好的“午饭”妹妹大吵了一架……

　　瞧，你那一米七六的个子，眼睛小却炯炯有神，长着俊秀的脸蛋。在舞台上的精彩表现更是让人赞叹不已。你是“香橙”心目中永远的第一！

　　你是多么有魅力，“香橙”会一直陪伴你。不论遇到什么困难，我们一直支持你。不论有什么烦恼，“香橙”是你永远忠实的倾听者。老大，我知道，你为了“香橙”，自己会努力工作，可是老大，你也要注意身体，如果你病了，那“香橙”会很伤心。所以老大，不要太忙了哦！

　　老大就像烟火般那样灿烂，“香橙”就是你永远的天空，任你自由地绽放。

中学生作文篇5

　　千里之行，始于足下。说起来高三一年的复习，实际上从现在算起只有9个多月、不到300天的时间。为此，考生也应该重视日常每天每周的复习安排。

　　在高三一年的复习中，应注意合理安排每一天的复习时间。其实，在紧张的复习过程中，每天可供考生自己利用的时间并不多，其中最长的一段时间大约就是每天晚饭后至睡觉前的三个小时左右。能否利用好这段时间，是高三复习成败的关键。

　　-确定精准目标

　　李林敬老师的建议是不要在一个晚上把所有学科全复习到，这样做只会不分主次、自找麻烦。李老师建议大家在一个晚上专攻一门到两门，抓住重点，集中精力，以争取达到较高的学习效率。比如在高三每天晚上复习时，周日定为生物日，周一定为数学日，周二定为英语日，周三定为物理日，周四定为语文日，周五定为化学日，周六则好好休息、放松。每晚集中精力复习一门功课，长期坚持，效果不错。

　　-建立知识网络

　　经过高一、高二两年分章分节逐步的学习，学生已经积累了很多的知识，但这些知识是零碎的，不成体系的。高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。

　　知识网络中的内容不是一盘散沙也不是所有知识的拼盘，而是一个相互间有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，都可以通过不同的连线与其他各知识点联系起来。

　　在一轮复习建立知识网络时学生应首先立足于各章节，每一章节的知识有其自身的结构，同一章节的知识联系相对而言更紧密一些，具有一定程度的独立性。在第一轮复习中，应在弄清各章节的基本概念、基本规律的基础上，掌握各章节的基本方法和基本技能，理解知识方法之间的内在联系，建立起本章节的知识网络。

　　在一轮复习的基础上，到明年三四月份二轮复习时，学生在形成章节知识网络的基础上，进一步形成跨越章节的内容之间的联系，建立某些板块知识的网络结构。

　　以网络形式建立前后知识联系，有助于学生扎实地掌握知识点，有助于学生在解决问题时能快速、准确地提取相关知识，加快解题速度，更有助于培养学生综合运用知识去分析、解决实际问题的能力。

中学生作文篇6

　　想起这个词语，多少心绪会在心底翻转若时。遗忘，是幸福和痛苦并存的一件事情。但是不管是心底深藏的还是外表凸显，这种顾念时时都在进行中，源自于主动或是被动，总会产生许多的想法。美好的事物往往会被自我久存，不经意间留驻心海的多少就会潜藏一时，事物或情感的留与不留有时候不是自我所控制，而是沿着周边的河岸缓缓畸变。

　　遗忘从理论上来讲，是一种记忆从脑海中抹去的过程。遗忘和永存往往是相对的，权且论其生意，那些曾经固游在脑海的片段，瞬间或数月，以至于深埋心底之时，选与不选就会将自我抛弃在外。就如同人们给幸福下定义一样，那些所谓的观点都是由自我的情感而出发，没有说既定的方向和正确的目标。它只是也只能是一个人的感应罢了。

　　记得沈从文曾说，诗分为两种：一种是平实的。一种是华丽的。同样，遗忘也分为两种，一种是自然的。一种是被动的。生活本身就是一部厚重的书，当你翻开扉页的时候，那些深藏的内容在目录上的显示，只是一种表象，深层的内涵到底有多深，谁也不曾知晓，当你翻到末尾之时，生命也就随之走到了尽头。

　　在这本厚重的人生知识中，遗忘总是伴随着你左右。初始的快乐，柔美的景观，时隐时现，那些唯美的画面、甜美的举动、温柔的话语、在某些时刻是一种心灵的慰藉，时光荏苒，随之就会将其逝去。时光流走但是定格只会在回忆的相册里，那些深藏着的，或是不需言语的唯美就已经被你我遗忘。剩下的只是残缺的梦而已。自然的遗忘一般来讲不会有任何的戳伤而言，如同一首音乐般，只是从舒缓的前奏到尾声而已。

　　论及另外一种遗忘，像久旱的土地，那些可求的甘露不在自己的掌控之中。你总是随着别人的思维而游走。这种，遗忘是最痛苦的也是最伤感的，那些由人任意摆布的思想如同一具行尸走肉般，出了壳体而不定的游走。时值此刻，再完美而富有诱惑力的事物，也不会吸引本人的注意力，或许，痛楚的根源已经根深蒂固，然而没有人能说，即便是带着血渍的毒刺，你也不能拒之于千里之外。就如同荆棘鸟那一声嘶鸣般，让人痛彻心扉。

　　人生之境遇，若缓若急，在这些荆棘丛生的丛林中，还是慎行而为妙！

中学生作文篇7

　　那日准备与父亲，姨夫和姨母一同上山，摘核桃。山路窄而陡。姨夫走在最前，拿着两个麻袋；父亲挑着根又细又长的剪钩在后；我与姨母走得慢，我因害怕有什么意外的事发生，所以就紧跟在姨母的身后。这条路常年不见人除草，所以很是难走。一行四人，走在半人高的野草里，看不清脚下的虚实，所以处处要小心仔细。野草丛里也有不少尖刺，走过时，一不小心，露在外面的皮肤就会被划出一道印子。但这却并不大影响我们的心情，一路上说说笑笑，嬉笑声不停。

　　终是到了核桃树园，人人额头上都布满了汗珠。清风一吹，带走了刚才爬山的带来的烦闷，望向远处，视野开阔，让我的心情似也像这蓝天白云一样透彻清明。姨夫和父亲两人负责用钩子钩下树梢上的核桃，我和姨母则负责在地上捡掉下来的核桃。这活儿并不是很累，再加上有清风为我们洗除身上的劳累和汗水，所以我们干的都十分起劲。没过多久，两个麻袋就被核桃塞得满满的。

　　这六七月份的天，是说变就变的。前一会儿还在放晴，现在这刻天上就飘起的小雨。我望着天边已经满满凝聚的云海，心想这场雨肯定小不了。果真，不一会那簇乌云就过来了。可能是山上温度低，竟下起了小冰雹，那冰雹如雨点般大小，落在脸上让我隐隐作痛。小冰雹没下多长时间，就变成倾盆大雨了。原本我们只是躲在树下避雨，但父亲见这雨势不见小反见大，连忙让我们冒着雨去下山。这山路上时都不容易，那就更别提下山了。

　　雨虽大，但我们却不敢急，万一脚下踩空摔进一旁的悬崖那可不是闹着玩的。那时父亲与姨夫走在最前面，我与姨母跟在后面。姨母在前，我在后跟着，我很担心她，害怕有什么意外，所以我不敢离开她半步。走到一半，雨更大了，视线变得模糊，雨水不断的拍打着我的脸，让我睁不开眼睛。但这时，却有一个蓝色的身影向我们走来，虽说打着伞但全身一半都湿透了。这个人是我奶奶。当她走近时，我才看见她怀里抱着两把伞。奶奶把伞给了我和姨母，并在雨中责备着父亲。奶奶年龄已经不小了，身子骨也不是很好，但她能冒着这么大的雨为我们送伞，我相信这其中的感动已经温暖了所有人的心。奶奶猫着腰走在最前面，我看着那模糊的背影，一滴水珠从我眼角落下，我分不清那是雨水还是泪水。

　　身边的亲人，或许在你的生活中你很少想到他们，但当你遇到困难时，最需要温暖时，那时候，你忘记了他们，但他们却没有忘记你。

中学生作文篇8

　　把秋比作什么呢？我苦苦思考，论秋。突然我眼前一亮，秋是独特的，不必把它比作任何事物。它有着属于自己的独特的一面。

　　果园里，苹果树、橘子树、葡萄树，纷纷为人们献出丰硕的果实，硕果累累，秋天是成熟的季节。田野里，玉米，高粱，花生，红薯，五谷丰登，秋天是丰收的季节。还有，树木都披上了金色的外衣。这也便是以往的对秋天的认识，也是大家作文中常写到的。完全千篇一律！

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，唐朝的刘禹锡这句话阐明了秋天是火热，美好的。错！这首《秋词》是诗人被贬朗州后的作品。这首诗是表达了作者的一种自信，一种激情向上的激情。尽管这种自信染上的是一种不幸的色彩，然而诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。为什么“‘自古逢秋悲寂寥’”呢？是因为自从宋玉在《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后。悲，就成了秋的一种色调，一种情绪；愁，也就成了心上的秋了。而在最近“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这首名句却成了表达秋天是火热，美好的。成了赞秋的典范。于是乎，大多写秋天美好，丰收，火热的文章都会时不时引用这句诗，然而意思却有很大转变。

　　注意，这里我不是反对那些用这句诗的，写赞美秋天的。而我是认为，秋，既然在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，那让秋，在一页页已泛黄的纸张里，在一个个字正腔圆的汉字中把那一缕缕，一丝丝的哀怨、愁绪、思念、牵挂，让我们不停的咀嚼、回味它。让它散发出自己独特的一面。

中学生作文篇9

　　什么是最好的教育？最好的教育就是最能充分发掘人的潜能的教育。马斯洛认为人的潜能不可能自然流露出来，只有通过学习教育等活动的发掘才能表现出来。他指出：教育如果能帮助个人发挥潜力、自我实现，那就是'好的'。（摘自《马斯洛教育观》）

　　语文课程新标准这一工程的全面启动，渗透着全面、和谐和创新的理念，让学习者乃至教育者都觉得教育、学习是一种享受。

　　一、享受关注。

　　新课程标准要求教师不仅在备课、上课、评价时都要全面关注学生。实施新课程后，教师普遍把着眼点转到关注学生的学习过程上，一是关注学生在学习过程中的努力，二是关注学生在学习过程中的成功体验。学习的.过程是一个不断地克服困难，由未知到已知，由知之不多到不断得到知识的过程。因此，要取得好的学习效果，在学习过程中付出努力是绝对重要的。关注学习过程中的努力，有助于激发学生内在的、持久的动机。尤其是教师对学生的关注更能起到督促激励的作用。

　　其二，学生自身是富有潜能的个体，他们犹如一块乌黑的煤炭，蕴丰巨大的能量，他们需要的是火花，教师就是火花，起的作用就是点燃，一经火花点燃，他们奖释放巨大的能量，燃烧成熊熊大火。（摘自《人民教育》）

　　以这样的眼光来关注学生，就是一种赏识的眼光，这种赏识的眼光不仅表达了对学生的尊重、信任，而且还表达了教师的期望，在这种赏识的眼光下就能够发生罗森塔尔效应。当学生获得成功时，及时给以鼓励、强化，教师及家长不要吝惜表扬怕他们翘尾巴，学生只有在表扬和鼓励中才能树立自信和自尊，这其中尤其要鼓励那些取得同样成功但付出更多努力的学生，给予他们良好的评价。关注学习过程，不是不问耕耘结果。关注学习过程打破了以往教育中的不良循环，是学习良性循怀的开始；关注学习过程，就是要优化学习过程，学习过程得到优化，自然就优化了学习结果，也使学生在您的关注中健康、愉快地成长。

　　二、享受自主。

　　新课程标准要求教师必须转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。

　　新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来，也将学生从“一言堂”的苦恼中解脱出来。而且教师不可能完全理解学生的思维，甚至，也不可能覆盖他们的知识面，那么，这个时候，把机会交给学生，这种方法是再好不过了。教师摆正自己的位置和角色，学生也摆正自己的位置和角色。这种角色的变化，使得学生和教师都能自信、从容地走进新课程的课堂。因为面对新的教学方式，教师可以利用的资源是越来越丰富了，课堂对教师的关注也大大转移了，学生得到最大的关注，从而使学习成为一种没有压力的享受。

　　三、享受合作。

　　作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师一言堂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培训学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。

　　小组合作学习的几大要素包括：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，对成员完成的任务进行加工和评估，并寻求提高其有效性的途径。

　　从而我们可以得知，新课程标准把课堂还给了学生，学生真正成为学习的主任，他们分工合作，勇于承担责任，敢于发表自己的意见，善于取长补短，得到成功的满足与喜悦。事实证明，这样的课才是真正有效的，能使学生学会学习的课。学生在合作的过程中愉快、满足，学习成为他们的真正享受。

　　四、享受创新。

　　我们教育的出发点和落脚点到底是人还是知识？《语文新课程标准》为我们作出了正确的解答。创新教育要求以人为本，这在教育观念上和理论上必须对传统的教育理论模式进行反省和检讨。过去的教育理论，在人的认识上更多地着眼于社会性层面的认识和分析，很少关注人性本身的内在东西，如认知心理、意志、性格、思维特性、兴趣、智能、情感、脑功能等心理和生理成长的规律和个性特点问题，殊不知这些最根本的内在因素成长与否，对于一个受教育者的成长具有决定性。我们的教师观察学生更多的是表现出来的行为和行为结果，而对为什么造成这种现象和结果的内在因素很少作科学性的研究。创新教育，要求教师必须从人本性出发认真地研究我们的受教育者，让我们的学生从小得到完全的人的教育，使人性本身得到健康的发展，也使学生成为学习的主人，得到学习的快乐。