高一作文

时间：2021-05-12 09:43:38 高中作文我要投稿

【推荐】高一作文集合六篇

　　在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的高一作文6篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】高一作文集合六篇

高一作文篇1

　　当马主人用力抓着马辔头将它拽向我时，这匹马正咀嚼着草料，略带疑惑地打着响鼻，随后便温顺地低了头，用后蹄默默扒着土。

　　毋庸置疑，这是一匹相当雄健的骏马，皮毛光滑一如水缎，四肢线条优美而流畅，然而最为吸引人的是它双眼间一大片雪白的皮毛，如马路上未化的积雪，又如仕女别出心裁的花妆。似是感受到我的注视，它静静抬起头，浅棕色的瞳仁如一汪静谧的湖泊，盛满了柔顺与安详。

　　骑马项目是这个农庄的一大特色。待我上了马，马主人娴熟地指引马匹前行。于是老驴推磨一般，这匹美丽的骏马慢慢挪动着四蹄，大梦初醒般，每一步都甚为迟缓恍惚。

　　于是我心中颇为不耐。我欲体验的，是驾马飞驰的豪情满怀，而非骆驼漫步的颟顸老态。看这马正当壮年，雄姿英发，怎会如此衰缓？马主人甚解我意，重重一拍马颈，马终于加快了步子，且越来越快，如同一阵轻捷的，从草原吹来的劲风。我正欣喜，马主人却似有担忧，拉住了缰绳，硬生生止住了马匹奔腾的身姿。马微微摇了摇脑袋，低低发出一声嘶鸣，似是颇为不甘，却仍是温顺地俯了首，恢复了慢腾腾的动作。

　　我不由心下一阵怅然。世有伯乐，然后又千里马，千里马常有，而伯乐不常有。这样一匹骏马，并不应该囿于狭小农庄，迎接游人无休止的需要与合影。有谁看得清，那双温顺眼眸里所深藏的不甘，屈辱与怨恨？

　　它是应该在草原上奔驰的呀！属于草原的清新的风，会汹涌地奔向它的躯体，它的鬃毛得以猎猎飞扬，它的身姿能够纵横捭阖，在那一方无边无际，自由自在的碧色旷野上，在那一方穹庐一般笼盖四野的苍穹下在那个风吹草低见牛羊的天堂里，它将唤醒那份在它的血管里沉睡的，永不消亡的，并将祖祖辈辈，千世万世流传的野性豪情。这一份豪情，是不会，也不容拘束的。它将无时无刻不在血脉中喧嚣沸腾，促使着着一代代的马匹用爆发般的力量在草原上飞翔！

　　那时，它的眼眸里仍会沉淀着柔和的无奈吗？不，当然不会。属于草原的马是属于自由的。它们的眼里燃烧着不灭的火焰，随着急速的奔腾如耀眼的明灯。这样的马，才是真正的马。无论是飞旋的雄鹰，抑或是遨游的巨鲨，都难缨其丝毫锋芒，那种令人折服的，纵横无羁的光！

　　假如我是一匹马，我一定会不顾一切地奔向草原，追求骨子里向往的毫无羁绊、自由自在的天堂，我宁可食不果腹，也不愿囿于囚牢，不愿如这匹马一般，深陷于俗世的羁绊泥沼之中，失了自由，亦失了天性。

　　不能飞驰的马，已经不是一匹马了。

　　于是我婉拒了马主人再骑一圈的邀请。

　　母亲不由惊异地问我：“怎么了，你不是最向往骑马的么？”

　　我平静地答道：“此马非马，惟一畜耳。”

高一作文篇2

　　成长路上布满了荆棘，布满了坎坷，可每当我遇到困难后退缩时，是你一直在鼓励我，伴随着我，是你让我明白了成长路上也需要理想。

　　小时候，我不想上小学，是你鼓舞着我，让我告别了玩具，进入了学校。可是，刚到学校的那一天，就有的同学嘲笑我，讽刺我。我的幼小的心灵受到了打击，打起了退堂鼓。就在这时，你鼓励着我，告诉我不能退缩。于是，我又重新回到了学校。在成长路上，你鼓舞着我。

　　长大后，你依然无时无刻地激励着我。

　　烈日照着大地，知了在树上不停地呻着，小狗吐出来舌头。正在房间里学习的我，就像待在一个大蒸笼里，恨不得马上跳到水里。但是此刻的我被一道数学题难住了。尽管我从哪里入手，它就像一只拦路虎，截断了我的思路。我绞尽脑汁，希望尽快把这绊脚石踢走，但却无从下手。这时，我的好朋友来找我去游泳。这对于身处蒸笼中的我来说，无疑是个巨大的诱惑。正当我要答应他时，我想起电脑上的这道题。好不容易才找到的，难道就要放弃吗?

　　就在这时，你提醒了我，于是我拒绝了他，继续解题。可这道题就像一堆乱麻绳，越拉越紧，越想越难。实在不行就放弃了吧!这个念头刚闪过，你又出现了。你激励着我，使我又有解题的信心，我顶着炎热的天气，任汗水打湿脊背，努力想了一个多小时，终于“杀出一条路”来。成长路上，你激励着我。

　　在成长路上，你伴随着我跨过荆棘，战胜困难。成长路上，难道不需要你吗?

高一作文篇3

　　引文：

　　面对高一新课程苏教版的作文，我们沉思，我们疑惑：重主题轻文体、写作指导与写作实践相互脱节。本文结合学生的实际情况从教学实际出发，领悟与思辩了高一苏教版作文的编排，让感悟与思考流露出真切的言语，为您、也为我，走出作文教学中曾几何时的迷茫。

　　正文：

　　明察秋毫：剖析教材和学生现状

　　纵观高一的作文，有一个感想：“所谓伊人，在水一方。”苏教版的作文放在每个专题后，每次的写作指导看似与专题文章内容相似，而写作实践却变幻莫测，游离于专题内容之外。如必修一第四个专题“像山那样思考”，课文有《江南的冬景》《西起地平线上》《赤壁赋》，写作指导是指导如何写写景散文，但写作实践却出现了小品。俯视高一四册课本，其间有话题作文、散文诗，中间穿插议论文、新闻通讯，以演讲稿结束。在这一年里真是百花齐放，搞的老师、学生晕头转向、云里雾里，似乎什么类型的作文学生都有接触。从高一开始，苏教版的作文编排就让学生站在高考的起跑线上，奔窜于各种文体的驿站中，却丧失了最基本的文体进程学习。虽然现在苏教版的作文次数增多了，但我们老师却处在“雾里看花”，越来越难于上作文指导课，而讲一节课所花的精力也倍增，更何况学生呢？苏教版的作文，想说爱你不容易。但敢问路在何方？

　　岁月悠悠，人生匆匆，一批又一批的学生像一茬又一茬的庄稼在夏季里成熟，从我们身边走过，但每一届学生的写作困境却似曾相识，大致存在如下误区：

　　一、千人一面。有相当一部分作文的题材总是选用历史文化名人，常见的历史文化名人有陶渊明、苏轼、李白、杜甫等。结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾。这种文章的套用使得所有的文章都长一样的面孔，而最让人痛心的是，许多学生误以为那些空洞的文章就是他们努力的目标，渐渐地，对写作的厌恶之情由此而生。

　　二、虚情假意。此“情、意” 本指学生的真情实感，但到头来，情感都是虚假的。学生作文情感的缺失、无病呻吟，矫情造作已非一朝之弊，一篇写奶奶的文章可以用于外婆、大妈；一位陌生人成为了自己的朋友兄长；一段优美抒情移花接木，足不出户云游八方；文中无辜送命的亲人何其多！每一次写作指导课之后的800字作文，对大部分同学来讲，那真是感情上的折磨、五雷轰顶，而对老师而言，批阅也就成了一种审美疲劳。

　　三、巧妇难为。俗语云：巧妇难为无米之炊。囿于学生的阅读量的减少和阅读面的狭窄，四大名著的接触都只是停留在电视层面，更不用说经典作品了。所以材料的贫乏，语言的空洞是目前学生作文最大且最难以短时内扭转的弊病。试问学生腹内空空硬要挤出一篇800字的作文，真难煞他们。老师平时课堂上作文技巧的教授都是隔靴搔痒，“皮之不存，毛将焉附”。让学生做巧妇也不现实。

　　四、文体模糊。通过好几次的作文指导课，笔者发现学生对文体很陌生，不知道何为小说、散文，更不用提议论文了。所以在苏教版的必修一专题中一旦出现议论文写作时，学生就手足无措。四不像的文章出来了，议论中记叙的冗长，议论语言的匮乏，文中甚至还来了几段抒情性的文字。文体观念在他们看来是雾中之花，水中之月。

　　有的放矢：高一作文教学土方。

　　针对学生作文中出现的种种误区，笔者下面所讲的并非高深莫测、玄乎又玄的理论，也不是中规中矩的条框，而是结合自己教学过程中实际情况和实际操作的一些愚见，以抛砖引玉。在客观分析学生写作现状基础上提出较为积极有效的方法，尽最大可能提高学生写作水平。

　　一、源头活水，理顺作文训练顺序

　　教材是死的，教师是活的，面对苏教版模糊的作文编排体系，笔者认为不妨脚踏两只船，立足新教材的教学目标，兼顾已有的较为成熟但并不落后的作文编排体系。按照学生习作文体和思维语言及作文感受过程，梳理写作线索：首先从感知丰富多彩的世界开始，会感动，这与必修一第一专题“向青春举杯”的内容合拍，笔者给学生布置了作文：以“青春”为话题写一篇文章。对于青春，高一的学生正开始步入这人生中最美好的年华，要他们在这个关键而特殊的年龄阶段动用自己敏捷的感官来体会世界，体会生活，笔者相信学生肯定有许多可以讲的话；第二篇是写人物形象，从身边熟知的人入手，绘形貌，写性格；第三篇是在必修一“月是故乡明”后面的写作指导，回忆故园，梳理学生的童年乡村生活痕迹，当用记叙抒情。又根据课时进度安排“假如祥林嫂没有死”的想象作文。总之，第一学期以记叙、抒情为主。第二学期首先安排诗歌，其次是议论文，通过集中练习，加深学生对此种文体的印象。在理清文章教学指导顺序之后，我们可以更为清晰有效地展开教学。

　　二、亡羊补牢，重明文体培养情感

　　作为高中作文教学并不能完全的顺其自然，面对学生薄弱的基础，笔者充分利用每次作文课耐心而反复地讲解文体概念，但一学期有限的作文指导课是没有多少时间可以讲且讲明白的，笔者认为大可利用教材中阅读课文的范畴进行作文文体观念的落实。如在教学《劝学》《师说》等文言文时，除了主要教学目标落实文言字词句和了解思想外，可以将文章结构的分析与现代文中议论文文体特征相结合，晓之以论证手法，议论结构，议论语言。同样《乡土情结》《前方》《想北平》《西地平线上》《听听那冷雨》等等都可以作为散文体裁的例子在教学目标落实过程中加以强调。寓文体教学于教材的课文中，学生对文体的印象会相对而言收到较好的效果。说到情感的培养，其实情感的培养途径很多，需要我们细腻地感知生活，体悟周围，总有学生在抱怨我们生活枯燥，我们三点一线，没有情感。试想一下，在这狭小的天地里，对学习有怎样的反映？对住宿生活态度如何？对星期天怎样评价？对未来如何思考？一系列问题其实蕴涵着学生们充沛的情感。我想此时，我们教师可以提一些在学校范围之内的写作素材，第二学期必修三第一专题要求写诗歌，我们高一备课组经过集体备课设计了最简单的教案，写几行诗歌，以校园内的一棵树为内容对象，要求写5—8行诗歌，学生在5分钟左右就有成形的文字，而且写得还有模有样，在这次诗歌写作的初步指导后，让学生训练了一次诗歌，从批改的情况来看，有些写得相当的出色，而且情感饱满。例如：

　　（学生一）：

　　千年风雪

　　你璀璨依旧

　　花开花落

　　云卷云舒

　　斑斑古迹

　　见证灵魂的不屈

　　（学生二）：

　　缄默的老者

　　守着庄园

　　流水的年华

　　坚硬的骨

　　伤痕累累

　　碾碎了丰腴的庄稼

　　那是第一只乳房

　　乳香漫长

　　较好得写出了老树的形象。

　　除了教师的专门引导思考生活，我们也可以在课堂上随时打开学生的情感之门，《一个人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》让学生比照现实，体味自己生活的幸福；《六国论》《阿房宫赋》让学生徜徉在浩淼的历史时空中畅想古人；《荷塘月色》《听听那冷雨》让学生品咂那浓得化不开的情感；《祖国呵，我亲爱的祖国》《祖国山川颂》激荡爱国热情。接触了鲜活的材料后，学生那如一潭死水的情感之池也会荡漾，才会重新清澈。虽然有亡羊补牢之嫌，但我们还是应该勉力而为之。

　　三、涓滴成河，攒积语言融会贯通

　　怎样积累材料、语句和篇章。笔者采用了其他老教师的一些方法，早自修词语的听写（这一方面是语言基础的积累）。让学生准备一个硬皮本，坚持做摘抄，抄写的内容是课外阅读中遇到的好词好句好段甚至好篇，并要他们适当作一些点评，大部分学生能按照我的要求去做。当然有些是为完成任务而敷衍，但这样实施下来照顾了大部分比一个不顾及总要好。笔者给学生定下了标准，即摘抄如何有效，看你每次作文有没有用进去一个句子甚至一个词语。正如笔者提醒学生对待课外书籍的态度，不要心怀大志，而要着眼细节，以少成多，细水长流，才能泉眼不枯竭，写作之素材丰富，填充自己的库存，增加储量。在对学生摘抄检查中笔者发现，摘抄的内容有杂志上的`隽永之语，诗词的赏析之语，课堂上补充的经典之语，名著中感动人的哲理之语，简短精练的名人睿智之语。在这些纷呈的语句集合中，笔者似乎看到了写作提升的希望。。com

　　四、下水示范，摸索兴趣提升途径

　　让学生有兴趣写作文，这是老生常谈的问题，笔者没有新招。笔者个人的体会是应该加强作文批改周期，众所周知，大部分的学生希望老师能尽可能快的把作文批改的结果告知，这说明学生对写作总有一种期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘却之时去讲评，试问一而再再而三的这样，学生写作积极性和兴趣何来。笔者也不免有时迟发，但一般两周左右反馈一次。每次遵循打印几篇例文，选文学生不重复的原则以鼓励他们的积极性。笔者打算在学年末编一本两个班的优秀作文选，这项计划在我教上一届高三时就已经有预想了，一直未能实施，我想今年有望。

　　二则教师以身作则，笔者认为作为老师在讲台上滔滔不绝地大谈如何写作，说一百句好不如同题写一篇给学生看，笔者朝这个方向努力着。这是对学生的鼓励，也是对自己的加压。在提升学生的同时也加强了自己的修养，何乐而不为呢？

　　作文教学，很多语文老师心中永远的痛，因为它比语文本身更难见成效，笔者有时也存在很偏激的不可教论，但静心思之，作为高中语文学习的重头戏，作文教学是学生在离开语文课本之后最有价值的知识。高一教学一年将尽，回顾其中的摸索、实践，心中感慨良多，通过本文试图理顺一些高一作文教学的思路和方法。

高一作文篇4

　　青春来了，我不惧，我要把它诠释得多姿多彩，一切表现得淋漓尽致；青春来了，我不慌，我要与它一起翩翩起舞，共同唱响青春的赞歌；青春来了，我不怒，我要与它成为最好的伙伴，每天敞开心扉地交流！

　　来吧！青春，我即将踏出我的青春的舞步！

　　进入高中，我已脱去小学的幼稚和初中的天真烂漫，穿上这世界给予的青春衣裳。青春来临，我要与我的青春共同奋斗、共同生活，让高中三年的学习与生活更美好。

　　青春的笑声

　　铃声响起，同学们陆陆续续地走进教室，看到个个都无精打采的样子，不用说，下节课肯定是了无生气。

　　老师走进教室，看到这气氛，便想到一个游戏来激活大家的精力。说：“今天，我们来玩个游戏，但前提必须是要答对问题才能玩。”老师说完，便在黑板上画了个圆脸，美中不足的是并没有嘴巴。“游戏规则是如果答对了我的问题，就可以上去把嘴巴补上，但是眼睛必须遮住。”游戏开始了，刚开始举手的人少得可怜，但同学们最终还是经不起游戏的诱惑一个接着一个地悄悄将手举了起来。

　　“瞧，那个把嘴巴画到眼睛上了，这个嘴巴又长在额头上了，那个更离谱，嘴巴都长到耳旁去了……”同学们相互讨论着，笑着。

　　这节课不仅学了知识，还充满欢声笑语。这难道不是青春的笑声吗？

　　青春的奋斗

　　经过初中三年的奋斗，大家都考上了高中，本以为可以停歇片刻，但事实上却并非如此。

　　尽管高一并不像初三时那样紧张繁忙，但我们不能掉以轻心。每天都要围绕着集合与函数的概念、运动的描述、文言文等文理知识而运转。这虽辛苦，可是有什么办法呢？这也是为了自己，为了迎接未来的高考，为了个人的前途在奋斗。这难道不是青春的奋斗吗？

　　这一条艰辛的路是我们的必经之路，只要勇敢地走出这条路，猛然回首，往事不再是艰苦的。

高一作文篇5

　　这是一个初秋的午后，我坐在实验学校的操场上，手中拿着一本散文集专心地看着。突然学姐走到我身后，轻轻地拍了拍我的肩。我抬起头，只见初秋淡淡的阳光照在她那明晰的脸上，她的嘴角扬起淡淡的弧度，脸上现出一对可爱的小酒窝。

　　我缓缓睁开双眼，梦境仍浮现在眼前。起床再去看看龚青( 被风吹过的夏天)的博客，只见步入中学的她显得几分成熟，眉宇间更显聪慧。我望着窗外初秋的阳光温柔地倾泻在泛黄的梧桐树上，回味着这段时间认识龚青以来的快乐以及想起过去对她模糊的印象。

　　依稀记得每次散学典礼的颁奖台上，那个一头短发的女孩，一双炯炯有神的眼睛，一对甜甜的酒窝深嵌在灿烂的笑脸上。缘分真是奇怪啊，和她同校六年，我对她的认识仅此而已，知道她成绩优秀，却不知道她优秀得出类拔萃。

　　暑假期间，我的博上突然来了一个不束之客，她给我留言说：紫心，我也是双阳小学毕业的，看了你的文章，好棒啊！我惭愧啊！带着好奇，我去到了她的博上，只看了她写的《花开、花落、花满天》，我就被她的文字所吸引。和她一样，我也曾喜欢站在校园的那棵樱花树下，感受花开的灿烂和花落的伤感，竟然发现我们竟有几分相似。我们就这样认识，并开始了在QQ中频繁的聊天。得知她就是今年以全市第一名考入重点初中的龚青，我对她不仅只是喜欢，更是钦佩。我的吴伯伯看到龚青在博上与我来往密切，就又去到了她的博上，才发现她原来是伯伯的亲侄女，由此我们又从网络上的朋友变成了生活中的朋友。还记得那个激动人心的周末，伯伯说周日要带我去见生活中的龚青。周六晚我去学英语，一个身穿灰色运动衣的女孩朝我走来，我们没有过多地打量，彼此认出了对方。她笑着指着我说：“听说明天你要去我家？我等着你哦！”我朝她笑了笑，上课的铃声就拉响了。

　　星期天我们来到龚青家，她又去学英语去了，我参观着她的小屋，一台电脑，一架电子琴，一把吉他，墙上贴满了李宇春的相片。书桌上的一个纸盒里摆着她所有的荣誉——从一年级到六年级的全优生奖状，全国英语口语比赛三等奖证书，电子琴九级证书。听阿姨说龚青现在正在学吉他，为了学吉他，她的手指出了血，缠满了胶布。那一天，我亲眼目睹了这个不平凡的优异的女孩。只是她的性格和我一样，平时不爱说话。等她从学校回来，我们倒显得比第一天还陌生，两人红着脸，局促不安，倒没有了一句言语，直到去饭馆吃饭的路上才开始交谈。

　　饭后，我们在她的书房里又聊了很久，说好我们还要在实验初中做校友。她坐在琴前，飞扬优美的旋律从她的指尖飘飞。这是属于我们的友谊之歌，化成馥郁的花香，氤氲在人生之路上。