读《没有技能训练音乐教育很尴尬》有感

读《没有技能训练音乐教育很尴尬》有感

　　读了《没有技能训练音乐教育很尴尬》一文感受颇深，通过了解美国中小学音乐教育，对比我们的音乐教育，认为值得我们深思的地方很多，给了我许多启示，也改变了许多思想观念，总结起来有以下几点：

　　

　　一、正确树立自己的人生观、事业观。

　　

　　首先作为一名音乐教师，我认为我和其它学科的老师的使命感一样，都是为了我们学生的成长和进步，为社会、为学校做自己的贡献，我并不认为自己和语数等学科的老师有差距，我们对学生的影响和他们是一样的，只是学科特点不同而已，但同样也各有各的重要性，尤其是推行素质教育以来，音乐学科对学生的影响也越来越重要，我们的责任越来越大，我们应以本学科为本，服务于学生。其次，文章中提到美国的音乐老师的工作量很大，每周34节课，而我们仅仅是十几节课，我们应该怎样看待这一差距，我认为，不应该因为工作量而沾沾自喜，而应该动脑子怎样用这多余的时间和精力提高音乐教学，研究音乐课堂教学的特点，开发具有特色的音乐教学，探讨我们的音乐教学模式，为让学生在较好的音乐学习的环境里感受到快乐，学习到知识。第三、“学生喜欢音乐却不喜欢音乐课”这句话让我很受启发，大部分的学生天生就喜欢音乐，音乐课是他们学习音乐，欣赏音乐，感受音乐，享受音乐的重要课堂，学生不喜欢上音乐课的时候，或不喜欢音乐的时候，我们应该从老师自身找原因，是我们的教学方式方法有待于改进和提高，而不能单单说学生有各种各样的问题，怎样才能让学生喜欢音乐课呢？或者说怎样上好音乐课呢？我给自己的要求是享受音乐教学，上过一节课下来，觉得这节音乐课上的很享受，很舒服，很快乐，很轻松，很从容，学生的情绪很好；再就是一定要让学生喜欢你，学生喜欢老师是上好这门课的重要因素，我们只有让学生在享受音乐的同时感受到快乐，学到实实在在的知识，学生才会真正的喜欢你。

　　

　　二、对“淡化知识技能”的理解和认识

　　

　　音乐是一门知识技能型的学科，不论是演唱、弹奏、指挥甚至是舞蹈动作都具有很强的技能性，而学生最感兴趣的也是这些具有技能性的知识，而不是单纯的音乐理论知识，如果只是单纯的音乐理论知识，我想不会有这么多学生喜欢音乐的，就像文章中提到的一样，学生对于合唱队、乐队的兴趣远远超过对普通音乐课的兴趣，在我们的音乐教学中也存在这种现象，排合唱的时候，学生们非常的积极，在音乐课上吹奏口风琴的时候，学生们都很认真，音乐课本身就具有这种表现性，也体现了技能性，因此，我们应该让学生多学习和掌握音乐技能知识，才能从根本上发展音乐教育和音乐水平，深受学生的喜爱，我们的艺体俱乐部深受学生和家长的支持和喜爱就充分的证明了这一点。

　　

　　三、变通教材、变活教材

　　

　　教材问题，是我国中小学音乐教育改革与发展的一个瓶颈，如果说依然有一部分学生不喜欢上音乐课的话，学生对教材的不满意也可能是一个重要的因素，怎样用不变的教材面对信息高度发达社会的学生呢，我们应该学会变通教材、变活教材。我们应该了解学生喜欢什么，需要什么，期待什么，用学生喜欢的、需要的、期待的方式来进行教学，学生肯定会喜欢音乐课的；增加适量的、学生喜欢的、适合学生的课堂内容也能够提高学生的学习积极性，起到较好的效果。

　　

　　以上几点是我的一点总结，《没有技能训练音乐教育很尴尬》这篇文章的许多观点值得我在今后的教学中慢慢的学习、实践、探究，探索特色教育，以高效课堂的理念为学生的成长和进步做些实实在在贡献。 相关专题：[教师]

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