沟通的教育效果
班主任工作只有深入学生的心灵，寻找沟通心灵的纽带，才能取得良好的教育效果。有这样一则故事：一天，锁问钥匙说：“为什么你能打开我？”钥匙说：“因为我懂得你的芯。”沟通，是打开学生心灵的钥匙。有经验的班主任历来重视了解和研究学生。如果接到一个新班后，总是先摸清底细，不蛮干，了解学生的思想水平，学习特点，心理状况，家庭情况等等，班主任如果不了解研究学生，不因势利导把思想工作做到学生的心坎上，只凭善良的愿望，苦口婆心地说教，是不会收到良好的教育效果的。教师只有掌握了学生的品德心理结构及受到的影响因素，才能晓之以理，动之以情，导之以行，有针对性性的做好学生的转化工作。 一、观察是了解学生的基础 班主任要掌握学生的第一手资料，就要随时观察学生，掌握每一位学生的心理思想特点和学习状况。要详细了解一个学生，班主任应随着学生的发展进行长期的多方面多角度的观察，不但要发现学生的缺点，更要发现学生的优点，能对学生有一个客观准确的评价，在教育过程中，要发扬其优点，弥补其缺点，使学生能得到全面的发展。 二、谈话是与学生沟通的手段 谈话应树立平等的`师生观，班主任应以和学生平等的身份与学生交朋友，联络感情。要本着对学生体贴关怀，真诚友善，亲切自然，使学生感到教师对他的理解与尊重，进而取得学生的信任，使学生摆脱拘束与压力，畅所欲言。在谈话的过程中，老师要使学生产生客观公正的感觉，认真倾听学生的谈话，不左顾右盼，心不在焉，始终表现出对谈话的兴趣与注意，特别是在学生有反面观点的时候，老师要尊重学生的想法，提出正反两方面的观点，避免使学生产生逆反心理，从而学生就会信其道，从其教。 三、周记是了解学生的重要途径 我经历过这样一个学生，新学期开始时我发现该同学性格有点孤僻，不愿和别人多说话，集体活动也不爱参加，学习成绩也不太理想。我到他原班主任处了解了一下情况，结果原班主任说：“你就不要管他了，他是朽木不可雕也。”我找他谈话，他总是沉默不语不愿多说，后来我要求班上同学每周写周记，就是把自己想说的心里话，一周的收获和不足，对班级建设等方面写在周记上，我每周一定抽出时间把每个同学的周记看完，时实掌握学生的思想动态。没想到这种做法取得了很好的效果，同学们把平时不爱说的话都愿意写在周记上。我在看这个同学的周记时，得知他的家庭是一个单亲家庭，父母离异，母亲的身体状况不是太好，他对父亲的有些做法有些不满，进而非常痛恨自己的父亲。由于缺少父爱，他的性格有些扭曲。我从周记上了解到他的情况之后，感到非常有必要及时对他的心灵进行挽救，我给他讲了洪战辉的故事，给他讲了是一个男孩就应学会坚强，承担起自己的责任，我和他说，现在他就是母亲的精神支柱，母亲现在最不愿看到的是他自暴自弃，而以优异的成绩来抚慰母亲…后来我又专程进行了家访，进一步了解了他的家庭情况，有针对性地做好该生的工作。“精诚所至，金石为开”，我始终给他父亲般的关爱，这位学生后来在我面前流下了感动的眼泪，后来在班上各方面都变得非常积极。学习成绩也大幅提升。原班主任深有感触的说：“在你的精雕细刻下，朽木也能雕出艺术品来。” 沟通能使老师掌握学生的发展状况，根据学生的思想特点进行有效的思想转化工作；能使师生相互理解，化解矛盾，增进互信；能使学生获得人格的尊重，形成有效的教育力量。沟通是我们做好班主任工作的基础，我们只要打好这个基础，整个班集体就能够体现班主任的意志，形成凝聚的力量，更有效地完成各方面的工作。 （作者单位系山东省烟台市牟平第一中学）
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