三年级下语文教学设计(E)-赶海-「小学学科网」

时间:2023-04-30 18:40:33 资料 我要投稿
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三年级下语文教学设计(E)-赶海-苏教版「小学学科网」

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三年级下语文教学设计(E)-赶海-苏教版「小学学科网」

《赶海》

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内9个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。

过程与方法:

教学中,抓住文本语言,借助多媒体、朗读等多种形式,启发学生想象,从而感悟赶海的乐趣。

情感态度与价值观:

理解课文,感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重点:

掌握生字,理解词语。

教学难点:

抓住文中重点词句,想象、体会“我”赶海的乐趣。

教学准备:课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、 创设情境导入。

1、出示大海的图片,播放歌曲《大海啊,故乡》。

2、说说大海是什么样子的。同学们知道大海退潮后,人们常去干什么吗?(生自由说)

3、师归纳,并板书课题,齐读课题。

二、 初读课文。

过渡:想知道“我”是怎么赶海的吗,赶快读读课文吧!

1出示自读要求:

(1)读准字音,读通句子,读通课文。

(2)遇到难读的句子多读几遍。

(3)划出生字带出的词语。

2、检查自读情况: xiaoxue.xuekeedu.com

(1)课件分别出示绿线的生字和田字格中的生字,指名读,师生正音:署、掳、捏、多音字“似”等。

(2)指名分段朗读课文,师生相机纠正字音。

(3)引导学生读课文,边读边想作者写了赶海的哪些有趣的事。

(4)选择自己喜欢的趣事再读读。

三、学习生字。

1、出示田字格中的生字,和同桌读读。

2、想一想用什么方法记住这些字,并在小组中交流。

3、指导学生观察字形,用钢笔描红。

4、教师范写:

舅:上面的“臼 ”要写得扁些,整个字不要写得过长。

虏:下半部分是“力”不是“心”。

三、 课后作业:

1、 在田字格本上书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入:

1、听写词语:暑假 舅舅、俘虏、赶海、长须、东逃西串、夹住

2、课文的那几个自然段写了赶海的事情。

二、精读课文。

1、播放歌曲《大海啊,故乡》,每当听到这首歌,“我”就会想起------学生读。 读第一自然段,你体会带什么?

2、课件出示退潮时的画面,学生认真看。

(1)自读课文第二自然段,找出那些句子是写浪花的,那些句子写我的。

(2)指名分别读读,并说说体会。

师:你能读好这段吗?

过度:来到海边,我们感受到了“我”和浪花嬉戏的情趣,下面还有更有趣的是呢!咱们赶紧读读第三自然段吧!

3、自读,想想课文中那些地方是有趣的,找出来。

(1)小组合作,谈谈感受,互相读感兴趣的内容。

(2)汇报交流:说说你感到有趣的地方。 xiaoxue.xuekeedu.com

课件出示:我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找什么。我走过去想看过究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住他的首。咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!他摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。

(3)你能把这种有趣读出来吗?指名读,教师相机指导:抓住“不甘束手就擒”“ 东逃西窜”想象螃蟹逃生时的有趣,从“小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来....... 小伙伴‘哎哟’一声叫起来”体会下伙伴抓螃蟹的专注及被大螯夹住时的有趣样子。

在指名读,体会作者的心情?(喜悦、欢快),

(4)自己读这段,读出自己的体会来。

这么有趣,同学们能表演一下吗?

(5)指名表演。

(6)找出这段话中的省略号,说说人们赶海时还会做些什么?怎么的有趣呢?

4、讲读第4、5自然段。

(1)细读第4自然段,展开想象,重点理解“满载而归”。

过渡:快乐的时光总是很短。太阳偏西了,我们不得不回家了。瞧,每个人的背篓里都沉甸甸的,你知道里面会有些什么吗?(自由发言)所以书上用了一个很好的词,叫“满载而归”。(板书:满载而归)

(2)课件出示图片,你能读出人们“满载而归”的心情吗?

(3)细读第5自然段。体会作者的思想感情,并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓,“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风,我情不自禁地唱起了最爱唱的歌,我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。

三、总结,延伸。

今天,我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海,感受了浓浓的赶海乐趣。

我们的生活中也有很多有趣的事,课后与同学讲讲你经历的趣事,把他写下来好吗?

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