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《 分数的认识》教学设计(2)
《百分数的认识》教学设计二
教学内容：教科书第82、83页的内容
教学目标：
1.从生活实际出发感知和理解百分数的意义;
2.会正确读、写百分数;
3.明确百分数与分数在意义上的区别;
教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。
教学准备
1.师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2.教师制作多媒体课件。
教学形式：
学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学过程：
一、导入新课，提炼问题
课前老师请同学们在生活中找百分数，好找吗?好找说明一个什么问题?大家找的时候我也在找，请看老师找的。(课件)
今天这节课我们就一起走进百分数。(板书课题)
大家觉得我们这节课应该研究些什么问题?
预设1：什么是百分数?(百分数的意义)
预设2：人们为什么喜欢用百分数?
预设3：百分数的读法、写法。
预设4：和分数有什么不同?
这四个问题是老师一个一个讲给你们听，还是你们自己来研究?
二、自主探究，展示交流
接下来的时间交给你，黑板交给你。各小组选择一个问题研究，并思考：要把你研究的这个问题讲清楚，在黑板上写点什么别人就能明白。
你们研究的时候，我干什么?我就在你们身边，只要你们需要我，我马上过来。
1.小组研究，教师巡视指导。(3分钟)
2.学生到黑板前板书。(4分钟)
3.展示交流(10分钟)
问题一：为什么喜欢用百分数?
预设板书：便于比较，分母都是100。举例说。
小结：它们都是把总数量平均分成了100份，分母都是100，只需要比较分子，分子大的就大。
如果家里请客，你爸爸要喝高度数的酒，你能用今天的知识劝劝他吗?
用一句话概括人们“为什么喜欢用百分数”?(分母都是100，很容易比较大小。)
问题二：百分数的意义是什么?
预设板书：表示一个数是另一个数的百分之几?
具体说说收集到的其中一个百分数表示什么。
情况1：表示部分与整体之间的百分数关系。
情况2：表示两个独立数量间的百分数关系。
问题三：读法和写法
预设板书：写：分子+%
读：百分之几
如：50% 读作：百分之五十
问题四：与分数有什么不同?
预设板书：1.百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数既可以表示一个具体的量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几。
2.百分数只表示分率，不能带单位，而分数可以带单位。
3.百分数分子可以是小数。
4.百分数不必化简。
三、共同概括，应用拓展
现在回顾梳理一下，今天我们分享了这么多同学的发现，讨论了这么多问题，你觉得今天这节课用三个字叫“百分数”，如果用两个字叫“分率”。
在这节课即将结束的时候，我很想了解同学们在课堂上的学习情绪如何?请你用百分数告诉大家这三种情绪在整堂课中所占的比率。
愉快( )% 紧张( )% 遗憾( )%
今天这节课我们只是打开了百分数的大门，百分数的王国里还有更多的精彩等着你去发现。
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