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幼师队伍“逆淘汰”现象浅析及对策
教师被誉为“人类灵魂工程师”，教师职业被视为“太阳底下最光辉的职业”。随着社会对知识的尊重、对人才的尊重，必定带来对教育的重视、对教师的尊重。教师地位不再是“臭老九”，教师职业也一跃成为许多人羡慕的职业。特别是幼儿教师，作为教师队伍中一个特殊的群体，似乎是热情、智慧、活泼、充满爱心和耐心的象征，更令许多少女向往。这从近几年幼师专业一直比较热门中可以证实。根据有关资料分析，现教师市场明显地供大于求，因此，学校作为买方掌握了较大的主动权。有人曾开玩笑地说，现在校长往人才市场上一站，想来做老师的人一抓一大把。在这种形势下，我们对教师的要求也自然而然地一再加码，从原来的“春蚕”、“蜡炬”到现在的“专家”、“学者”，似乎教师就象弹簧，你压得越重，它弹得越高。殊不知，弹簧尚且长时间超负荷后不能恢复原状，更何况与是之有着天壤之别的人呢？教师作为一个凡人，他们有着自身的物质需要和精神追求，他们的心灵需要呵护和慰藉，他们渴望实现自我价值。如果一旦理想与现实相距甚远，就势必动摇他们终身从教的信念，甚至“跳槽”，我们把这种现象称之为“逆淘汰”现象。所为“逆淘汰”，是指教师队伍中优秀教师出、欠优秀教师进的一种现象。这里的“出”，主要包括两方面：一是教师完全离开教育系统，去从事别的职业；二是教育系统内部的流动。今天我主要谈的是第一种现象。虽然这是极个别的现象，但它在社会上产生的影响却是广泛的，对其他教师心灵的震动也是强烈的，需要引起我们足够的关注和重视，并积极寻求对策，保持学校工作的稳定、平衡和有序。那么，引发教师队伍“逆淘汰”现象的原因主要有哪些呢？就本人在幼师队伍中的观察，主要有以下几种：
一、教师待遇偏低
众所周知，任何职业的社会地位总是在与其他职业的相互比较中显示出来的。虽然近几年来各级政府部门在提高教师地位等方面作了很大努力，并使之有了一定的反差，但与其他行业相比，教师工资水平仍然偏低。从较低社会地位向较高社会地位的流动，几乎是人的本能追求。笔者所在的幼儿园曾经有这样一位老师，应该说是一位优秀教师，她是幼儿园的教科室主任，职后培训进修到硕士研究生课程结业，被评为武进市幼儿园学科带头人。就是这样一位老师，几年前她辞职办厂，现在经营着一家较上规模的纺织厂，效益很可观。在与她的交谈中，她很中肯地说：用做老师的精力去做其他事情，利益远远要高得多。我们没有理由去指责教师用自身智慧争取更好生活条件的追求，也不能要求每一位教师都能甘守清贫，但如果这种追求成为教师的普通追求，那教师队伍的稳定将会受到严重的冲击。
二、工作要求过高
幼儿教育改革正在步步深化，特别是随着素质教育的推行，新的课程标准相继出台，教材更新力度大、速度快，新的教育和课程理念挑战传统观念，现代教育技术手段纷纷涌现。教师的准入门槛一再抬高，幼儿教师除了要有大专学历外，十八般武艺必须样样精通。例如去年我市举行的幼儿教师技能大赛，在一天的时间里，选手们参加了弹琴、唱歌、跳舞、绘画、说话、备课、说课、评课、书写、计算机操作等近十个项目的考验，选手们哪一样都不能差，哪一样都不能不熟练，幼儿教师们的精彩表现，令评委们连呼：“幼儿教师真是全能教师!”其实，在这个“全能”的背后，有谁知道她们付出了数倍于以往的精力，以致于老师们惊呼：现在做老师需要学的东西太多了!有的幼儿教师由于受到自身素质的影响，不得不离开幼师岗位。
三、安全压力过大
长期以来，“人类灵魂工程师”的角色定位，使教师被赋予了太多的使命，承担了多种责任，其中之一就是对幼儿的监护责任。孩子在幼儿园自己不小心碰破了皮，家长要找到你；明明孩子本来已生病，硬说是你没护理好；更不要说由于孩子小，偶尔说出与事实不符的事情来，更是搞得老师有口难辩，有苦难诉。面对是“上帝”的家长，好多老师只能忍气吞声。再加上社会上日渐增多的老师被告上法庭，在一些媒体夸张的穷追猛打下，在社会上造成了一种错误的导向，只要家长告上门，不分胞青红皂白，一律是老师的错、学校的错。在这种情况下，不少老师在教育幼儿时颇有些不知所措，整天胆战心惊，如履薄冰。过重的心理压力与现代已是独生子女当教师的脆弱的心理承受能力形成了巨大的反差，使他们对职业产生了厌倦，一旦有机会，她们会毫不犹豫地逃离“苦海”。
四、人事制度改革的冲击
长期以来，学校一直是平静的港湾，教师职业曾一度是稳定的代名词。但是人事制度改革的大潮最终还是冲击到“港湾”里过着安稳生活的教师们。聘任、待岗、下岗转眼间成了摆在面前的现实。应该说，竞争本不是件坏事，但由于教师职业的特殊性，他们所从事的育人工作是一种精细的、富有创造性的工作，而教育的形式更多的是个体劳动，因此很难用单一的评价标准去衡量教师的工作谁好谁坏，那么现在颇为流行的“末位淘汰制”也不一定就会十分公正公平。有的教师产生了“惹不起总躲得起”这种念头。再加上前阵子幼儿园盛行“转制风”，缩减幼儿园公办教师编制等，使教师产生了一种恐惧，与其到时被人逼着走，还不如现在找个理由体体面面走，我园就有这样的老师。
五、传统观念根深蒂固
传统的“男主外，女主内”的工作分工也根深蒂固地影响着年轻的女教师。随着经济的转型，私营业主队伍不断壮大，特别是在湖塘这个经济发达的地方，个体老板比比皆是。女教师一旦与这类人成婚，总有经不起婆家劝说的：“请别人也得付工资，还不如自家人一条心地干，你上班的那点工资总归有的。”“你工作那么辛苦，也赚不了几个钱，还整天担心吊胆，索性回来当个全职太太，把家料理好，把孩子教育好。”如此种种，有的女教师就走回了家庭。
教师的职业再崇高，他们仍是食人间烟火的凡人，除却职业笼罩在头上的光环，他们更需要得到人文关怀。努力为教师营造一个宽松和谐的工作环境，引导他们真正把这份职业当成事业去追求，这是摆在各级政府及学校领导面前的一个不容忽视的课题。
首先，全社会要给予教师更多的理解和宽容。长期以来，整个社会把教师视为“人类灵魂工程师”和甘于奉献的人，他们肩负着培养年轻一代的艰巨重任，承载着传播民族文化、价值规范的重担，被赋予太多的使命和责任。随着社会的不断发展，特别是学习化社会的到来，社会对教师的要求不仅没有降低反而更高了。与此同时，商品经济的大潮又给人们的价值观带来了新的冲击。学校不是世外桃源，教师并不是生活在真空中，他们面临着“拜金”、急功近利等各种的严峻挑战。因此，一方面要净化社会环境，营造一种良好的社会风气，同时也要在社会上大力宣传那些热爱教育事业的教师，让全社会都来理解教师的工作，尊重教师的劳动，宽容教师的行为。
其次，教育行政部门和一些对学校、教师有直接或实际影响的部门，要转变职能，变管理为服务、指导和帮助，尽快建立符合现代教育理念的新的评价标准，消灭教师管理过程中的随意性，尊重教师的主体地位，营造公正、公平、公开的竞争环境，帮助教师自我管理、自我成长。
第三，学校要给教师营造一个被信任、被尊重、被关怀的氛围，提供一个政通人和、干事业的宽松环境，不能用制度“卡住”和“管住”教师，更不能把无私奉献作为制度去要求教师，在教育教师敬业爱岗的同时，要帮助他们解决实际问题，千方百计为他们的成长和进步搭建平台，让他们在成功中感受快乐，在成功中实现自我价值。
现代系统理论告诉我们，世界是动态的，又是非平衡的，管理就是要在动态的环境中寻找一种新的平衡。面对幼师队伍的“逆淘汰”现象，我们唯有营造良好的社会氛围，建立良好的工作环境，完善科学的管理体制，才能留住人才，才能在激烈的人才竞争中占据主动。
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