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一例不良行为习惯的转化个案
一例不良行为习惯的转化个案长兴县吴山中心幼儿园张晶霞
一、个案基本情况：
姓名：杨洋性别：女年龄：4岁班级：小班
二、个案生活背景
爸妈长期在外做船运生意，洋洋从小由爷爷奶奶带大。老俩口视其为掌上明珠，样样事儿都由着她。洋洋对爷爷奶奶也特别亲热，整天形影不离。刚进幼儿园不久，爷爷外出不小心摔一跤，骨折住院了。奶奶因照顾爷爷，从这以后就有妈妈带洋洋。妈妈要求严格，让她学习各种知识，画画、背唐诗、每天有作业等，洋洋很不习惯与她一起生活，特别是很多事儿不能按她的意愿来做。
三、个案问题概述
对什么事都提不起兴趣、孤僻、不爱说话。有一天中午，小朋友们都已进入了梦乡，只听见午睡室里传出吮吸的声音。老师循着声音轻轻地走到洋洋的床头，只见她睡得甜甜的，但是口中却含着食指，津津有味地吮吸着。将她的手从嘴边轻轻拉上来放在旁边。可是，她翻了一个身，手指不由自主地又伸到嘴里。看着被口水浸泡得白白的手指，几次让妈妈对她下了“狠心”。可几个星期过去了，收效甚微。
四、个案分析
（1）来自家庭的
幼儿开始上幼儿园，经历了从一个“家庭人”变为社会人的过程。在顺利转变角色前，幼儿要在家庭中掌握一些最简单的做人处世的原则，如尊重别人，友好相处等。但过多的依赖爷爷奶奶，使她自理能力差，在画画、手工以及日常生活中远落后于他人，更无法获得成功的喜悦。自卑、脆弱、烦躁，使吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。
（2）儿童心理学方面
幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用；消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。洋洋以“一切由着她”的爷爷奶奶那里，转向严厉管教的父母处。一方面，她还很不习惯与父母生活在一起，从情感上，没有把对爷爷奶奶的爱转向自己的父母；另一方面，由于两者的教养态度不同，洋洋的行为受阻，使她产生了一种焦虑感。洋洋就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。
五、矫正措施
（1）了解孩子，远离过多压力
不要给孩子过多的压力，寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，父母和孩子建立一种融洽的关系，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。让父母正确对待孩子，不任意责怪或打骂孩子，否则会使她产生自卑感或恐惧心理。有时还会使孩子情绪对立，拒绝成人对她的帮助。
（2）适时转移注意力
孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，让孩子多与小朋友一起玩耍，父母还可以利用休息日多带孩子参观、观察各种事物，引导他们多把注意力集中在画画、游戏、折纸工、看图书等学习知识上，并指导她做一些力所能及的劳动，使孩子不觉得寂寞无事做而吮吸手指。
（3）培养自我控制能力
四岁的洋洋已有了一定的自尊心和自信心。让她到自然界或图片中看一些寄生虫的实物，告诉她把手放在嘴里很不卫生的，让她懂得不把手放到嘴里的道理，嘱咐她逐渐改正不良习惯。当稍有进步时，及时肯定她、鼓励她，以增强她的自信心和自制力。
（4）家园共同配合
<幼儿园的老师关心她、提醒她，教育小朋友不要叽笑她，或是老是盯着她看，而要帮助她，一起游戏。入睡前，成人为她设计好“放手的位置”，这样时间长了，孩子自然而然地不去吮吸手指了。
六、主要收获和启示
1、不良行为习惯得到控制。通过一系列的措施后，洋洋吮吸手指的“毛病”没有了。每天来校最早，原来不爱说话的她，乐与人交往了，对此家长心存感激。
2、家庭教育有了改善（订阅了幼儿家庭的杂志）。用引导、启发儿女的方法，改变以往的简单、粗暴。
基于杨洋的转变，我也有了一丝成就感。深知每一个孩子都是不同的世界，教育幼儿更是一项光荣而艰巨的工作。我认为：一方面提升家长，同时需要教师一如既往地关注每一个孩子，帮助他们向更和谐、更完美的人格方向发展。
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