中小学教师如何撰写教育经验总结-校本研修专题四上

中小学教师如何撰写教育经验总结-校本研修专题四（上）

中小学教师如何撰写教育经验总结——校本研修专题四（上） (2010-06-09 21:07:43)标签： 校本研修 教育经验总结 教育分类： 精雕细刻-师训一般来说，教育经验总结大多数中小学教师都会撰写，但能达到质量较高的总结报告往往有一定的难度。《安庆市中小学教师继续教育培训手册》中要求中小学教师撰写“教育经验总结”，严格地说，其实应指撰写教育经验总结报告（Educational experience summary report）。为帮助同仁进一步做好教育工作经验总结、提高广大中小学教师的研修水平，本人不揣浅陋，继续撰文再谈教育经验总结的写法。一、教育经验总结概述（一）教育经验总结的界定1、经验与教育经验所谓经验，是指在实践活动中取得的知识或技能。教育经验则是指在教育实践中取得的有关教育的知识或技能。一般有两种含义：一是指人们在教育实践中比较零散的初步认识成果，需要经过总结提高，才能上升为理论。二是指前人积累的有关教育的知识和技能，如国内外历史上流传下来的教育经验。2、经验总结与教育经验总结所谓经验总结，就是研究者（可以同是实践者）依据一定的价值取向，对某种实践活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由局部“经验”发掘其普遍意义，探求事物发展规律的活动。而教育经验总结是对教育经验活动及经验认识进行分析、加工、制作、整理，形成较为系统的、合乎逻辑的认识。3、教育经验总结法作为一种教育研究方法，则称为教育经验总结法，它是指对教育实践活动中的具体情况或事例进行分析、概括、使之系统化、理论化的一种研究方法。也就是说，在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。其基本过程：确定总结的对象和事实结果→收集事实资料→对材料进行思维加工→撰写经验总结报告。（二）教育经验总结的性质、特点1、教育经验总结的性质教育经验总结是一种科学研究活动，它是一种回溯研究、追因研究。2、教育经验总结的特点经验总结作为教育科学的一种成果，具有以下特征：新颖性、普遍性、实践性、发展性。经验总结作为教育科学研究的一种方法，具有以下两个特征：实用性、适用性。（三）教育经验总结的原则、要求教育经验总结具有重要的意义，既是丰富和发展教育科学理论的重要途径，又是提高办学、管理水平的可靠保证。为了提高经验总结成果的科学水平，并使之对教育实际工作发挥借鉴作用，在使用方法时必须遵循一定的科学规范。1、总结经验遵循的原则一是应用性原则，即从当前教育实践中亚待解决的和对教育教学改革实践起着指导作用的问题中确定总结经验的选题；二是创造性原则，即必须是别人尚未总结过的经验，在内容、观点和方法上都具有新意；三是科学性原则，即经验具有科学的理论依据和可靠的事实依据，是对经验事实的科学的理论抽象。2、总结经验应遵循的要求一是选择总结对象要有代表性，具有典型意义；二是要以客观事实为依据，定性与定量相结合；三是要全面考察，注意多方面的联系；四是要正确区分现象与本质，上升到理论高度，得出规律性的结论；五是要有创造革新精神，不受因循守旧思想观念的束缚；六是要针对教育活动的完整过程，并以先进经验的总结为主。 二、教育经验总结报告的准备教育经验总结报告是指应用经验总结法，对教育实践所提供的经验事实进行分析概括，并使之上升成为系统化、理论化的书面材料，具有一定的理论高度。与其他的研究论文相比，它的学术性不是很强，但它的实践性最强，它所依据的完全是教育实践经验所提供的事实，是活生生的教育现象，通过研究者的深入分析与总结，使之上升到教育理论的高度，从而揭示教育实践的客观规律。写好教学经验总结报告是教师的一项基本功，是教学工作的一部分。撰写教育教学经验总结报告的题材极为广泛，只要反映教育教学主题都行。如：教育管理经验、教育教学方法（教育手段、教育媒体、学法指导、学习方法、评价激励方法）、教学内容、课堂教学存在的问题、学生学习心理、教育思想与理念的转变、自身业务素养、教育环境、教育氛围、教育时间等。由于其对象选择较为容易，也更贴近一线教师的生活实践，因此比较适合中小学教师。但是，时下不少教师撰写教育经验总结报告时还不能很好地将教育实践升华到一定的理性阶段。其原因是多方面的，诸如：经验本身还不具备升华到理性阶段所需要的广阔性和深刻性；或论文作者对经验的认识尚有待于提高；或出于申报职称的需要而敷衍等等。因而，目前中小学教师往往喜欢撰写一般性的教育经验总结。其主要内容包括：某一教育活动的一般程序和举例、该活动的指导思想和意义、该活动适用的范围和实施的建议、要求等。在写作流程上囿于三大要素：做法、效果和体会。先说做法：主要说明某一项（或某一方面）工作是怎样完成的，采用什么方法措施，通过什么途径来达到预定目标的。次说效果：主要说明采用这些方法措施后，教育教学工作达到了什么程度，师生有何反映，人们怎样评价等。再说体会：主要说明自己在工作中的感受、收获，认识上有何飞跃，在工作中发现了什么新情况，探寻到什么新办法，形成了什么新理念等。我们提倡撰写教育经验总结报告应是一种内容比较深刻、符合新课改精神、理念先进、形式新颖的文体，必须在“积（积累、留心）、深（深刻、深度）、新（新颖、新意）、短（短小、简短）、精（精炼、精致）”五个字上下功夫。教育教学经验总结应是某一范围、某一层次中教育教学规律的反映。严格地说，教育经验总结报告的准备工作主要包括确定专题、选定对象、阅读有关文献资料、制订计划、收集材料、分析和综合几项工作。（一）确定专题确定专题是指根据总结经验的原则，确定总结经验的方法和题目。一般来说，经验总结应以先进事迹与突出贡献为前提来确定专题，即要考虑到所进行的研究的价值，开展研究的条件等间题。一般选择总结方便、有较为普遍意义的课题。为了全面考察教育的实践过程，就需要总结正反两方面的经验与教训。因此，在确定研究专题时，不仅要考虑典型性，而且要考虑代表性，常常应包括好、中、差三种类型。其结构来说，经验总结的对象，可以是集体也可以是个人，可以是一个学校的办学经验，也可以是学校工作的某一方面。总之，专题的选择，必须从实际出发，慎重进行。（二）拟定提纲拟订提纲指将总结专题分解为若干子项，形成完整的结构。这实际上是总结经验过程的构想，包括总结工作进行的大体轮廓，即总结的起始、程序、实施、分析和综合以及总结的验证。因此，要拟订出一个切实可行的提纲，一是要明确经验总结的.目的、任务和基木要求；二是要组织力量，合理分工，明确职责；三是要留有余地，充分考虑实施计划的可行性。拟定提纲，主要是帮助作者理清思路、提炼观点、组织材料，以便更好地形成合理的结构，同时便于及时修改添加。提纲的拟定要注意：全文布局的安排，要通盘考虑经验总结报告的逻辑框架和总体结构，按照论证思路来论证中心论点及分论点。另一方面，要注意安排好材料的使用，要提炼出各论点需要列举的材料并把它们有机的组织起来，为论证提供具有充分说服力的事实和论据。最后，要注意全文的篇幅，一般来说，教育经验总结报告的字数在3000-6000字。（三）收集资料收集资料是指确定专题、拟订提纲之后，研究者要根据专题、提纲确定收集资料的量和质以及资料来源、方法。由于影响一定教育结果的因素复杂多样，因此，收集资料应注意以下问题：一是要做到细致、完整、全面、客观，不能遗漏相关的资料；二是要围绕经验总结的中心内容，重点包括背景材料、历史材料；三是采用多种方法收集各种文献记载的材料，包括工作日记、教学笔记、学生日记、对学生的观察记录、学校文件、会议材料等。首先，收集有关的背景材料。即围绕经验总结的中心内容，收集、翻阅有关的方针政策、以及已有的相关研究等等，这主要是为经验总结寻求可靠的理论依据，发现前人的经验教训并由此展开立论，使得进行经验总结时更具方向性与新颖性，避免盲目地研究或是重复已有的研究成果。其次，收集具体的教育经验。只有掌握了足够的事实材料，才能有效进行归纳、概括，正确认识事物的本来面目。这就要求广大教育工作者从一点一滴入手，做个有心人，经常具备着总结经验的意识。通过观察、调查等途径在日常的教学工作中搜集具体事实，得到第一手的资料。这是进行经验总结最重要的步骤。再次，收集的材料要具有代表性。要作为经验总结所搜集的事实，最好是那些变化前后形成鲜明反差的事实材料，这种鲜明的反差，充分说明了教育经验的有效性，值得人们去总结；同时要注意资料的搜集要翔实，事实须是反映全过程的，无论是正面反面、文字还是非文字的材料都要收集，这样才能经验过程的全貌，便于他人学习借鉴，同时也为下一步的筛选工作打好基础。最后，对收集到的材料进行筛选。经验总结过程中对材料的筛选要多次反复进行。筛选的标准即是经验总结的目的，依照本次经验总结的主体及目的，进行分类挑选。将材料进行分组使之系统化，然后对材料进行核对筛选，去伪存真、去粗取精、删繁就简、查漏补缺，提炼出精华。提炼出的材料既要凝练简洁，同时又要能够充分说明经验的价值所在。（四）立论——主题收集资料时，还要对资料进行分析，这是经验总结的一个重要环节。分析资料的目的是将经验事实上升为理性认识；主要任务是甄别真伪资料、判断资料的重点和非重点，理清复杂资料的内部结构联系和各种因果关系；主要方法是理论方法(分类、比较及唯物辩证法等)，逻辑方法(分析与综合、归纳与演绎等)和统计方法等。在运用以上方法分析占有的大量事实的时候，还应注意分析事实本身所提供的普遍意义和社会效果；分析综合事实的过程，为抽象概括、推理判断打好基础。根据一定的教育理论，对筛选后的材料进行分析。这就是立论的过程。即主要通过对筛选后的事实材料按类别进行归纳，逐步提炼概括出教育经验总结的主题。 

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