《Go for it》讲课稿

时间：2024-06-22 03:04:45 好文我要投稿

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《Go for it》讲课稿

　　一、教材解读：

　　本单元的中心话题是谈论过去发生的事情(talk about events in the past).这个话题非常贴近同学的生活实际。在这节课中，同学们学习并运用动词的过去式进行听、说、读、写、演等各项练习。教材中的对话包括一般过去时(the Simple Past Tense)的各种句式，对相关活动的设计和听力语言资料的选编都是为了让同学在真实有趣的情景中得到充沛的练习。

　　二、说课稿依据：

　　热身局部(Warming-up activities)主要是激发同学的兴趣和热情。课前一首英文歌曲营造了学习英语的氛围。“热身”局部的重点是自由对话(Free talk)。根据同学对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让同学在接下来谈论过去的活动中敢说、愿说。

　　操练局部(Drill)为出现activity 1a而准备了一幅色彩鲜艳、内容丰富的沙滩图，创设了学校旅行(school trip)的情景，图中的活动都是同学熟知的、容易表达的活动。这种有情景的操练进一步巩固同学对动词过去式的掌握程度。

　　口语局部(Oral practice)分为三个环节。第一，引导同学表达自身这次学校旅行的感受。虽然这只是一个情景，但足以给同学留下美好的回忆。第二，运用沙滩图中的活动，引出本课的重点句型“Did you ……”，然后指导同学谈论他们已经做过的事情，在反复练习中掌握这个句型。第三，借助实物(oranges) 导入本课的另外一个句型“Where there any ……”。在同学得到充沛练习之后，创新使用他们的学习用品进行交流。对于表示优秀的同学，应给予肯定，并将实物(oranges)作为奖品奖给他们以资鼓励。这三个环节的练习由简到繁，由易到难，采取不同方式，运用实物，联系实际，培养了同学的英语口语能力。

　　出现局部(Presentation)是为下面的听力局部作准备。运用实物、图片和英语解释等多种方法出现新单词和词组，而且口语局部已为要出现的对话打下了坚实的基础。

　　听力局部(Listening Practice)做到循序渐进。首先带着问题听，然后边听边找出需要的信息，最后通过跟读、分角色朗读形成语感。此局部不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。

　　结对练习(Pairwork)设计了一个合作任务，主要是将所学知识系统地进行练习并加以总结创新。此时提供一幅书中的图画，利于全体同学观看。在说之前，让同学对图中的人名和活动有大致的了解；然后老师与几个同学示范对话，让同学明确任务；再给予他们足够的时间准备，以达到良好的教学效果。同时，在与同桌准备到扮演的过程中，同学也学会了相互合作，并获得成绩感与集体荣誉感。

　　整个教学过程力求做到环环相扣，过渡自然，对同学的各方面英语能力进行综合训练，培养同学运用英语表达思想、进行交际的能力。

　　Unit 6 I’m more outgoing than my sister

　　Section A

　　The First Period

　　Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School

　　Contents of teaching :

　　The comparison of two people

　　Teaching aims :

　　1. About the vocabulary:

　　Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.

　　2. About the communication skills:

　　Ss should be able to talk about personal traits and compare people.