教案部编《灰雀》优秀讲课稿

精品教案部编《灰雀》优秀讲课稿通用

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的精品教案部编《灰雀》优秀讲课稿通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　（一）讲课题

　　《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分不是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我别能失信》。

　　（二）讲教材内容

　　这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一具小男孩在列宁那含而别露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。

　　（三）讲课程标准

　　我执教的是中年段，依照课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的要紧内容，体味文章表达的思想感情；初步体味课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　（四）讲教学目标

　　依照文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：

　　1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。联系上下文明白有关词语的意思，有感情地朗读课文，明白课文内容。

　　2、过程与办法目标：引导学生读知道课文，鼓舞学生运用结合语境,联系日子实际或查工具书等办法明白新词。

　　3、情感态度与价值观目标：了解老实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。

　　（五）讲教学重点、难点

　　教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，经过耐心、得体的交谈使小孩放回了灰雀的通过。

　　教学难点：怎么使学生透过他们的言语和神态来领略人物的心理活动。

　　本课我打算两课时完成教学。经过第一课时的学习学生差不多掌握了生词，初步了解了本文的内容。如今，我重点要讲的第二课时。本课时我预备完成2、3教学目标，突破教学重难点。

　　我要紧选用“合作探索”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读明白法和直观教学的办法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

　　依照教材和学生的认知水平，要紧向学生渗透“读中自学”的办法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”。（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱）

　　师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱多么的惹人喜欢。列宁每天散步都来这儿，与它们打招呼，咨询候它们。可是有一天，列宁通过这的时候发觉有一只灰雀别见了。列宁看见了一具小男孩，列宁和小男孩讲了啥？让我们一起来听听他们的对话，体味他们当时的心情。

　　创设情境事实上别仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目的，更要紧的是要让学生在情境中别知别觉地展开自主学习。

　　1、学习２～９段，从对话中体味人物的心情：

　　师：自由读２～９段，用“──”画出列宁讲的话，反复地读，体味列宁讲的每句话里都包含着怎么样的心情？你能读出这种心情吗？（学生在小组内讨论交流。）

　　【让小孩自由发言，充分激发了他们的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间】

　　师：列宁的着急、担心、可惜都集中表达了他对灰雀的喜欢之情。同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？学生推测，预计学生会讲是小男孩捉走了，这时师故作别解咨询：可男孩一开始别是讲“没看见”吗？

　　【在这种自由自在的交流中，学生以极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去猎取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。】

　　2、教师顺势提出学习要求：到底男孩讲没讲实话，为了解开那个疑点，请你们再读课文认真分析小男孩的行为，包括他想的、讲的，看能别能找到证据去证明男孩讲的是别是实话。预设引导学生从以下几处举行分析感悟：男孩讲：“没。我没看见。”引导学生从男孩讲话为啥吞吞吐吐？他内心在想啥？展开交流，再读好那个句子。

　　【在读中体味人物的心情，进展学生的心理感知活动。】

　　3、男孩看看列宁，讲：“会飞回来得，一定会飞回来得。它还活着。”让学习展开想象，想想这时小男孩在想啥？是啥让他有如此的想法？

　　从而引导学生体味：算是因为列宁的担心和可惜使男孩受到了震动，于是才讲了如此的话。继续分角XXX朗读，读出语气的变化。

　　4、那小男孩的爱和列宁的爱有啥别同嘛？学生交流引导小结：是啊，灰雀那么可爱，别能占为己有，要分享。

　　再引导讨论：为啥讲男孩是个老实的小孩。让学生联系上下文，明确缘故。

　　师带领学生小结：是啊，小男孩如此的表现我们把它叫做——知错就改。同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更漂亮；爱使人与人之间的感情更真挚、更清纯；爱使一具孩子子变得老实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧！最终，让我们心底充满爱吧。师生配乐朗读最终一段

　　【阅读明白时，引导学生发觉咨询题，同时以咨询题指导学生阅读，作为学生明白课文的一把金钥匙，别仅培养了学生的自学能力，促进思维能力的提高，也实现了真正意义上的自主阅读】

　　1、师：在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。（多媒体显示：列宁和小男孩在白桦树旁望着灰雀。）

　　2、小组讨论，出示考虑题。

　　(1)小男孩为啥低着头?

　　(2)列宁为啥别咨询这个男孩，就懂他是老实的?

　　小组代表发言老师指导环绕男孩能认识错误，用实际行动改正错误来讲。

　　【学生在学习的过程中需动脑，动口，固然也需要动动手。丰富的想象力别但需讲出来，也要写下来。】

　　这篇课文是以先男孩的心理变化为线索，重在明白人物的心理活动，我使用情景教学法为学生展开教学。

　　依照板书设计的目的性原则和直观性原则。为看使学生进一步的了解本课的要紧

　　内容，深化明白本课的主题。简单明了的板书，揭示出本课的审美主旨——爱的教育，突破本课的难点。我的板书设计如下：

　　灰雀

　　列宁爱男孩

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