探究弹性势能的表达式理论探究式教学设计

探究弹性势能的表达式理论探究式教学设计

1对理论探究式教学的认识 <高中物理课程标准>强调"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,合作交流,乐于探究,勇于实验,勤于思考."针对传统的物理课堂教学弊端,提出要优化课堂教学,提高教学质量,就应该还主动权于学生,倡导"强调情景--探究--体验--应用"的探究式课堂教学.而探究教学并不单指实验探究,它包括理论探究和实验探究,相比较理论探究在课堂教学中更为普遍.理论探究教学指在新课教学中把概念、规律等作为研究对象让学生自主发现、体验、论证、推广,亲身经历知识的形成、发展过程.本文以"探究弹性势能的表达式"为例,进行理论探究式教学的探索.

作 者： 姚君兰   作者单位： 浙江省嵊州市第一中学,浙江,嵊州,312400  刊 名： 物理教师  英文刊名： PHYSICS TEACHER  年，卷(期)： 2010 31(6)  分类号：   关键词：  

【探究弹性势能的表达式理论探究式教学设计】相关文章：

浅谈课堂探究式教学04-29

数学探究需要探究性的教学设计04-29

基于问题探究教学的理论与实践04-26

探究式学习之我见04-29

任务型探究式教学模式初探04-29

应用探究式教学理论指导学生预习策略及实践04-30

探究性教学方式之探究04-28

实施探究式教学促进中学政治课的探究性学习04-29

任务驱动,情景教学,探究式学习,抛锚式04-28

体育教学中自主式学习模式的探究04-29