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加强言语表达能力 提高语文教学水平
[作者] 江苏省大丰县新团中学
[内容]
言语表达不仅是一种重要的智力技能,而且被心理学家列为创造能力之一,它是从事富有创造性的文学艺术、科学研究和宣传教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)等工作所必须具备的基本条件。培养学生的口头言语能力,也是语文教学的任务之一。语文教师自身的口头言语就是学生最直接的模仿榜样。口才好的教师上语文课,往往生动、活泼、风趣、热烈,而不善口头表达的教师却会把生动的课文讲得枯燥无味,达不到良好的教学效果。所以,在影响课堂教学效果的诸多因素中,教师言语表达具有重大作用。
那么,应从哪些方面着手提高语文教师的口头表达水平呢?
一、讲话内容方面1.科学性和逻辑性。即教师所讲授的内容应该是科学的、正确的,使用的言语也应该是科学的、准确的,决不能讲错。例如不能把“情节”和“细节”、“写作特点”和“写作方法”、“中心思想”和“主要内容”等混为一谈。除了要精确地使用概念之外,还要正确地作出判断,符合逻辑地进行推理,遣词造句要合乎语法,说明事理要清楚明白。
2.思想性和情感性。即话语要具有深刻精辟的思想,要饱含真挚浓烈的情感,才具有令人折服的威力,动人心弦的魅力。教师讲话时的喜悦或悲愤、赞誉或贬斥、激动或低沉……都会引起学生的共鸣,激发他们相应的情感和认识,使他们向往真善美,鄙恨假恶丑。如果教师言不由衷、虚情假意或冷漠麻木,教学效果必定不佳,甚至会起反作用。
3.启发性和新颖性。即提问要精心设计,表述要留有余地,力求激起学生的独立思考和争论探讨。不讲空话套话,杜绝陈词滥调,不断地以社会上的新信息、新事物、新现象、新观念充实和更新自己的讲话内容;不断地以语言发展过程中产生的新词汇、新语义等丰富和更新自己的言语。这样才能使课堂充满生机活力,才能使教师的讲话对学生具有吸引力。
二、讲话技巧方面1.
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