培养学生挫折感
从 “口 试”中 得 到 的 启 发 广东省东莞市城区实验小学 游秀萍 上学期的期末考试，我校积极响应各上级领导的号召，对考试进行了一次改革，将“口试”作为考试中的一项。因为是实验性的改革，所以考试成绩只作一个参考。虽然这次改革是实验性的，但使我从中受到了不少启发。 一、 有助于增强学生学习的自信心 这的口试，我们六年级语文科的考试内容定为“背诵”和“朗读”，这两项 对于学生来说，其实是似易实难的考题，要想拿取较好的成绩，就要自信+努力，在考试之前我首先对他们进行了自信心教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），引导他们自我增强自信心。在信心和实干的推动下，学生这此考试的成绩80%以上都能得“优”，其余的也能拿到“良”。在尝到甜头后，口试后的总复习，学生显得更积极、主动了。因此，期末考试的笔试中，连平日不及格的个别学生也能如愿地取得“良”。 自信是成功之母。如果学生对学习有较强的自信心，那末他（她）在学习上获得的成功就更多。 二、 有助于提高学生学习的能力 虽说“口试”侧重于测试学生说和读的能力，但是在复习口试内容的过程 中却大大提高了学生学习的能力。想要既准确有熟练地背诵、朗读，在练习的过程中，就要思考内容记忆的方法，也就是要讲究技巧。不同的文章（段）有不同的记忆方法，学生要利用自己已有的知识对其进行判断，实践，提高。因此虽然只考背诵、朗读，但侧面上也帮助学生归纳知识记忆方法，提高知识理解能力，分析和判断能力等等。 三、 有助于提高学生的综合素质 （1） 自我提高，自我超越 “听，说，读，写”是学生学习的最基本的能力培养，但并不是每个学 生都可以使这四项得到全面的发展，尤其是说、读这两项。能够在全班同学面前大胆说、读的学生不多，而这次口试的基本要求就是在案班上大声说、读，这对于一些学生来说是个极大的苦难，但又不能放弃，因为那是考试，于是只有硬着头皮上。正所谓当一个人同妨碍他生活、学习的事物进行斗争时，他的生活、学习便会比什么都充实。当那些不敢在班上大声说、读的学生肃清弱点，成功地站在讲台上说、读时，他们已经作了很大的自我提高，自我超越。有了这一次最困难的与自己斗争的斗争后，相信他们以后会逐渐，乃至完全消除在众人面前大声说、读的胆怯，会努力争取更大的自我提高、自我超越。 （2） 自我完善 人无完人，追求完美是人的本性。学习成绩优越的学生也会有自己的不 足之处，要想“德”也得到全面发展，就要不断地自我完善。为了在口试中取得优异的成绩，在复习过程中，很多学生采取了合作学习的策略。因此，本来是“冤家”的成了“缘家”，从来不公开学习方法的也大谈自己的学习经验，“独行侠”融入了学习小组中等等。在合作学习期间，互帮互助的热火使同学间不拘不谨，既使自己向取得优越成绩的目标迈进了一步，也使自己的素质、修养得到发展，得到自我完善。 考试制度的改革，考试方法的改变，是学生激发了学习的兴趣，增强了 学习的信心，发展了、完善了学生的个性。培养学生挫折感
