小学语文民主和谐的乐学教学法实践谈

小学语文民主和谐的乐学教学法实践谈

        语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是促进学生发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础的一门重要学科。作为一名小学语文教师，我既倍感荣幸，又深知责任重大。当前倡导的素质教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。如何在小学语文教学中开发并培养学生的创新能力，最大限度开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于创新，勇于挑战的高素质人才呢？今年九月，我接手教二00二级四班的语文。一开始，我就以崭新的教学法——民主和谐的乐学教学法上课，半年来，收到了较好的效果。

    一、放下架子——营造平等和谐的教学氛围

    哈佛大学校长普西认为，创造力是一流人才与二流人才的分水岭。课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导，给学生营造平等和谐的教学氛围，培养学生的创造力。我上这个班的第一课时，我乐呵呵地走进教室，一阵“起立——敬礼”后，同学们坐得是端端正正，一个个怯生生的。为了打破僵局，我便开始了自我介绍：“同学们，认识我吗？——不认识！是吗？我姓杜，名聪，乃杜聪是也！”（板书：杜聪）这时几位胆大的开始悄悄地笑了。我又继续介绍：“我头发虽白了，可才四十多岁；文化水平仅大专毕业。从今天开始，我就教你们的语文课，不知大家喜不喜欢我？”大家都异口同声地说：“喜欢！”我笑了，同学们也笑了。僵局就这样打破了。紧接着，我挑战性地问了一句：“哪个 能向杜老师一样也介绍介绍自己？”这时一个女同学举起了手，我向她示意后，她站起来说：“我姓刘，名姗杉，乃刘姗杉是也！我的特长是唱歌，在班上担任文娱委员。”我问：“同学们，她说得好不好？”大家说：“好！”响起了一阵热烈的掌声。随后又有几位同学起来向我作了介绍。我一一表扬了他们。这时好多人举起了手，我说：“由于时间关系，我们以后慢慢认识吧！下面我开始教大家怎样读书好吗？”大家都说：“好！”

    于是我首先就教大家怎样总览语文课本，看全书有多少个单元，要新学哪些知识。大多数学生都不知道从哪儿下手，我便教他们看目录。大家一上子来了劲，教室里响起了“哗哗”的翻书声。不一会儿，好几个同学举起了小手。我一一抽他们起来说，无论他们说得对否，我都用赞许的目光向他示意，让他们有成功的体验。在同学们一阵激烈发言后，我做了总结，充分肯定大家说得对的地方，指出了没说到的。这样，全班都不紧张了。

    接着，我又教大家怎样了解一个单元的学习重点、怎样预习一篇课文。就这样，一节课就这样轻轻松松地上完了，临下课时，我只布置了一个作业，那就是预习第一课。有的同学问：“老师，写不写生字？”我说：“你看办吧！”。一下课，同学们就围了上来，亲热地问这问那

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