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教学微格研究自主学习学生参与的入门
编者按：20世纪80年代发达国家的师范教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），是培养新教师的一种教学形式。教学微格，即构成教学过程的最基本单元；教学微格评价，即对师范生毕业教学实习中较有代表性的最基本的教学单元（情境），用所学的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）、教学理论进行具体评价、诊断的一种教学评价方法。20世纪90年代，这种培养新教师的方法被运用到在职教师的培养中，通过录相定格、回放，对老师的某些具有代表性的教学情境，用教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）、教学理论作出有针对性的具体评价与诊断，理论联系实际，具体、形象、生动，成为现代教学研究的种方法，有力地克服了传统教学评价的教学理论与教学实践脱节、宏观评价与微观诊断脱节、评价教学与改进教学脱节的不足，既是一种教师深入学习教学理论的好形式，也是一种教师迅速提高教学水平的好形式。教学微格研究在我国刚刚起步，正在由一所学校范围内的教师培养向更大范围的教师培训的方向发展，并逐渐成为教师个人自我进行教学评价与反思，迅速提高自己教学水平的一种重要形式。
[作者简介]赵丽敏，女，1954年生，硕士，天津市教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）科学研究院副研究员。研究领域：基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理论研究，中小学课堂教学理论与应用实践研究。近年来，有40篇学术论文发表，著有《21世纪中国基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）》、《素质教学论》。
[微格情境]这是一节语文课，上课铃响之后，史老师兴奋地说：“昨天大家预习了《穷人》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？”同学们争着举手。
一生：“我感到桑娜的品质非常可贵，她宁可自己吃苦也要帮助别人。”
一生：“作者对人物心理活动描写得特别精彩。”
一生：“文章写得很短，但内容非常非常深刻。”
一生：“作者的语言非常生动……”
一连有八、九个同学发言，史老师高兴地说：“同学们谈的真好！一说明作者的文章
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