英语学习的交际需要
「英」Jack Richards著
上海财经大学 吴裕霞编译
自从美国人类学家海姆斯（Hymes）1971年在《论交际能力》一文中提出著名的交际能力的概念以来，交际法经历了实践的考验并不断发展和改进。交际法经历这种教学原则已经成为东西方英语教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）工作者所广为接受和采纳的新潮流。
在语言教学中，语言学习者的交际需要这一主题已为大家所熟悉。而近年来，它又重新获得语言工作者的青睐。应有语言学尝试描述语言如何表现其交际需要,证明了教学大纲的设计和教学法应适应在课堂教学及教材使用中运用交际法的需要。本文拟从五个方面,即:交际基于语义(Communication is meaning-based)；交际须符合英语惯用法(Communication is conventional)；交际得体(Communication is appropriate)；交际是相互影响的过程(Communication is interactional)；交际具结构性(Communication is structured)等对语言交际的实质作一些探讨,并且考虑它们同第二语言及外语学习者的交际需要间的关系。
交际基于语义
可以先从“生存语言”(survival language)的基本需要着手考虑.例如一位外语学习者可能已掌握了约200个积极词汇及少量的句法规则,他正处在需要用英语作简单、基本交际的语言环境中,当务之急是能用自己掌握的词汇说出生活中事物的名称、情况、事件、特征等。并且还必须综合地对事物作出预测,即输出语言信息。
语言信息是交际的基本依据。学习语言交际的首要任务是学会如何组织语言信息。当听话者能对说话者的话者的话语重新组建自己的语言信息时,语言才是可理解的。例如,当孩子对母亲说‘hungry'时,母亲即刻理解孩子的意思为‘I'm hungry'。因而,要理解话语信息,句子可以是不完整的或不符合语法规则的。一个句子可含有多个话语信息,而相同的话语信息则可以用不同的句子形式表示。表达语言信息的方式可以是多种多样的例如可以提问、可以肯定、可以否认或否定,也可以表明态度等等。可以用语言信息直接表达意思，例如说, "I'm thirsty",表达的意思为‘I'd like a glass of water,' 也就是说话人想要表示的“语言内表达效应”(illocutionary effect).虽然,使用英语本族语的成年人能运用充足的句法规律以正确的语法形式表达信息(illocutionary meaning)而英语初学者却发现语言的交
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