中学外语课堂教学改革四题 论文

时间:2023-04-30 12:01:33 英语论文 我要投稿
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中学外语课堂教学改革四题 论文

   

 

中学外语课堂教学改革四题 论文

众所周知,学校工作应以教学工作为主,教学工作应以课堂教学为主。在目前改革的大潮中,如何进行课堂教学改革,夺取大面积丰收,是摆在我们每个外语教师面前的一项重大任务。无疑,探究一下课堂教学改革的趋势,揭示出课堂教学的规律,对提高外语教学质量,定会大有好处。

一、从“满堂灌”到精讲多练

传统的教法认为,英语课是传授知识的。在这种思想指导下,教师上课满堂灌,学生被动,课堂沉闷,效果欠佳。这是当前中小学外语教学最大的弊端之一,严重影响了教学质量的提高。诚然,英语课应该传授知识,但是我们也应看到,英语课是一门很强的实践课因此,既要重视发挥教师在课堂上的主导作用,又要重视学生在学习中的主体作用。教学时,对重点、难点或疑点,应力求精讲,从而使学生能有较多的时间进行语言实践。而且,精讲多练有时不能截然分开,应讲中有练,练中有讲、灵活运用。

二、从“块块式”教学到整体教学

中小学外语教学多年来已形成了这样一种旧的模式:词汇教学--语法分析--课文翻译;或是按课文段落分成若干部分,一堂课教几个单同再教几段课文,一块一块进行。这样越分越细,越讲越多,结果把一篇活生生的语言材料搞得支离破碎,面目全非。严格地说,这种“块块式”教学与现行教学大纲的要求是背道而驰的。而整体教学法,即“从篇入手”,把课文教学放到突出的地位,使语言、词汇、语法和句型等基础知识融为一体,做到词不离句,句不离篇,每次都是一个整体,又各有侧重,层层深入。整体教学的显著特点是它的综合性、整体性、全面性和系统性,同时也保持了课文内容和篇章结构的完整性。美国教育心理学家格林在谈到整体教学时曾这样说过:凡惯于理解整体的儿童将比全神贯注于细节部分的儿童读得更多,这种趋势是明显的,并且是一贯的。

三、从知识型过渡到能力型

“激发兴趣,开发智能”是当前教育界流行的口号。纵观从1977年恢复高考以来,高考试题的一个明显的变化就是从考察知识逐步过渡到考察能力。1984年以前,高考试题主要是考语法。有人曾作过这样一个测试,就是让回国的美籍华人中学生答我们的高考题,结果平均只得了60分。这说明在讲英语国家中的学生,不是不学语法,即使是考察语法的单项选择题,也不是单纯考察知识,而是把知识放在一定的语言环境中去体现。高考直接指挥着中学课堂教学,这就迫使我们必须由传授知识转变到培养学生的能力,即培养学生对英语语言知识运用的能力。

不改也得改,这是高考的需要,也是教改的潮流。首先,在能力培养上,应给予充分的时间保证。其次,在答题技巧上,还要给予具体的指导

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