英语教学中情感教育的渗透论文

英语教学中情感教育的渗透论文

　　摘 要：在英语教学中，情感既是教学的手段，也是目的。英语教学的成功与否，既取决于学生的智力因素，也取决于教师和学生的情绪、态度等情感因素。本文拟就英语教学中如何实施情感教育来谈谈自己的感想，目的是让学生快乐学习和成长，同时促进语言能力和文化素质的提高。

　　关键词：教学 英语 情感

　　情感教育是使学生身心感到愉快的教育，提高人文素养、关注学生情感是高中英语新课改的一个重要理念。情感教育直接影响着学生的智力发展和认识过程。在英语教学中，不仅要发展学生的语言知识及综合运用能力，而且必须重视学生的情感，激发学生的学习动力，培养学生积极的学习态度，帮助他们树立正确的人生观和世界观。积极的情感如积极、自信、乐观、合作等都是直接影响学生学习过程和学习效果的重要因素，消除消极的情感如嫉妒、自卑等，努力引导学生健康快乐成长是每个老师的重要职责。

　　下面谈谈我个人的一些做法和经验总结。

　　一、有热情，有信任，要平等，要尊重。

　　对待学生，老师要倾注满腔热情，达到以情育情，让学生感受到老师的关爱。特别是对后进生的关爱，那是检验一位老师师德好坏的重要标准。要将情感教育融于后进生的转化中，教师一定要深入了解学生，真心关心学生动向，要尊重和信任他，做到既是他们的师长同时又是朋友，有了成就互相祝贺，有了困难互相帮助。正如赞可夫在《和教师的谈话》中说道：“就教育工作的效果来看，重要一点是要看师生之间的关系如何。”有时，学生的情绪不稳定，如考试不顺，被同学误解、取笑等，教师应及时与他或她进行思想交流，让其倾吐心声，及时开导，解除烦恼，赢得学生的信任与喜爱。这样这种情感交流能辐射整个教育过程，无形中给学生安全感，学生才能安心学习和推动学生素质的全面发展，正如“亲其师，方能信其道”。

　　二、积极营造轻松和谐的课堂氛围。

　　教学的成功依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，也取决于和谐的课堂氛围。在英语课堂教学中，教师信任的目光、赞许认可的微笑、和蔼得体的语言以及不时的表扬和鼓励都能左右课堂的活动方式并且提高课堂效果。教师应借助于多媒体手段、录音机、实物、图片等提供学生敢于开口的机会，积极参与听说活动，给学生一个图文声并茂的主体英语思维与交流的空间，坚持做到寓教于情、寓情于景、寓教于趣、寓教于乐。这样有助于激发学生学英语的兴趣，消除紧张的学习感觉，同时信心倍增，从而不断提高自己的英语成绩。

　　三、强化专业知识，提高自身素养。

　　利用扎实的专业知识去影响学生的情感态度与英语教学有着千丝万缕的关系，这表现在情感态度在很大程度上需要通过语言来沟通和传递。英语作为广泛应用的语言，是用来交流和表达情感的重要媒介，在发展学生感情态度方面更具吸引力和优越性。英语教师具有扎实的英语素养、清晰准确的发音、规范的英语语调、庞大的词汇量、较强的听说读写技能，无形中会激起学生学英语的兴趣和信心，使学生对教师形成一种崇拜感，这种崇拜将激起他们学英语的动机。教师要不断地提高自身的情感素养，使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师不能把自己的烦恼和不如意带到课堂上。这样才能进一步提高教学效率，融洽师生关系，起到教学相长的妙效。四、及时评价，不断鼓励，增加信心。

　　自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价，是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价实为关键，尤其是对于后进生。在课堂中，要尽量避免一些有损自尊心和打击自信心的句子，应选用乐观向上、情感态度积极的句子来举例。如：

　　这样，积极评价的句子和消极评价结果一定截然不同。对于课堂上学生的表现应有及时的评价，如“Verygood”、“Excellent”、“Good”、“well-done”,让他们品尝和分享成功的喜悦，激发他们的学习英语兴趣和信心。对表现欠佳的，不可冷嘲热讽和训斥，应用如“Itdoesn’tmatter”、“justhaveatry”、“comeon”、“Takeiteasy”、“Ibelieveyoucandoit”等鼓励性话语，从而消除紧张情绪，让他们感觉自己在不断进步，进而充满学习英语的信心和热情。

　　对于作业，教师应及时检查，做出积极评价。每个学生都很关心和在意老师对自己的作业评价，一个分数，一句评语，一个good，一个红“√”，都是表示老师对自己的态度。作业评价是学生之间相互比较的根据、相互竞争的动力，会影响学生的学习态度，同时能让学生感受到老师对自己的关心和肯定。

　　总之，在英语教学中，教师要特别重视师生之间的情感交流，使学生身心愉快地接受教育。情感的力量是无穷的，作为教师我们应充分发挥人的情感潜能，激发我们学生的学习热情和欲望，不放弃任何一个学生，不放弃任何一个机会和希望，同心协力共同提高英语教学质量。

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