物理学科面对“3+X”的思考和对策

时间:2023-04-30 13:17:43 物理论文 我要投稿
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物理学科面对“3+X”的思考和对策

    “3+X”考试科目,是对高考科目设置的改革,是我国高考和招生改革的一个重要方面。这项改革举措,对于中学教育教学;落实必修课和选修课教学计划,发展学生的共性与个性,加强师资队伍建设都有一定的促进作用。下面谈谈与之有关的三个方面的问题。

物理学科面对“3+X”的思考和对策

    一、“3+X”考试科目方案的内容和特点

    “3+X”方案是在高中会考基础上的选拔性考试。它的内容是高中阶段学习的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九门课程全部开考,不再分文、理科。在“3+X”中,“3”是核心,即语文、数学、英语(包括听力测试)。这三门主要学科地位不但不会动摇,还会得到进一步的加强。考生可根据大学招生专业特点,任意选择其他若干门学科参与考试。大学可以根据考查学生的要求、招生专业的特点,以及学校水平层次的实际情况,自行确定各专业的考试科目。大学则依据语文、数学、英语三门科目综合分值和其他任选考试科目的标准分值,按德、智、体全面发展的要求择优录取。

    “3+X”方案有利于减轻学生的心理负担和压力,提高学习效果;“3+X”方案给学生和高校提供了双向选择的机会;“3+X”方案充分体现了开放型,公平竞争,择优录取的原则;有利于中学全面推进、实施素质教育,改变了过去固定科目组合的局限性。

    二、“3+X”考试是高考招生制度改革的有益尝试

    “3+X”考试迫使我们重新审视过去的教育观念、教学模式和教学方法,促进中学教育与教学的改革,以适应新形势的要求。

    1999年,广东省开始试行“3+X”考试。2000年,江苏、浙江、山西、吉林四省又积极参与“3+X”高考科目的改革试点。从1999年全国中学物理教学学术研讨会上得知:今年江苏省“3+X”高考试卷理科综合卷前面三大部分为物理、化学、生物的独立试题,比分按教学时数来分配。第四部分为以上三科的综合题,总分为260分。三科综合题的分值约占总分的20%左右,以后逐年提高比例。

    “3+X”综合考试依据大纲,但不拘泥于大纲,考题源于教材,却高于教材,源于单学科知识,却又融合各学科知识。面对“3+X”,热衷于题海战术和偏科的人将是自搬石头自打脚。综合考试落脚在综合能力与应用能力上。

    三、对试行“3+X”考试的一些思考和对策

    1、“3+X”综合考试强调的是综合能力的测试。综合并不是要淡化各学科自身的特点,而是让坚实的单学科基础知识体系成为综合能力的基础和载体。因此,我们物理教师一定要看好自己的“门”。物理学科的教学思路应该基本不变,但要更加注重基础。依据大纲进行教学、帮助学生形成良好的物理学科知识体系。

    2、综合科目考试的特点之一是向知识的“宽”与“综”的方向发展,它要求学

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