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如何上好“随文识字课”范文
在“枯燥”中挖掘“兴趣”——在课本编排中有许多课孩子是不感兴趣的，其实就连老师也不喜欢，没办法，这样的课也得上，而且还要上好。落实好文本所承载的任务。
在今天的校级主题论坛课上，我就选了这样一篇枯燥的课《我家的亲属》，课后座谈时，同年组的姐妹和段主任张晶给与了充分的肯定。诚恳的指出了优点和不足，有待我进一步改进提高。选几个课上花絮和同行们交流。
《我家的亲属》是情境识字，文中以一棵大树作为背景，以家庭.辈分为枝叶，情境图递进分布，生动形象，寓意深刻。与此同时又以“我和爸爸.妈妈”的亲属为识字载体，归类学习汉字，进而让学生知道亲属的含义，认识亲人，了解亲人间的关系，感知亲情。
一.简笔画板书激发兴趣
为了落实好本课的任务，开课伊始为了激发孩子的兴趣，便把学习的主动权让给了学生，我首先在黑板上用简笔画的方式画了一棵大树，然后把问题抛给了学生，如果大树的树干部分是爷爷奶奶.姥爷姥姥两家，那么大树的枝干.枝叶分别代表了爸爸妈妈和我，你怎样安排？
学生暂短的交流后给出了答案，随着学生的汇报我在枝干上写上了爸爸妈妈，枝叶上写上了我。
二.交流识字学生有章法
在学生交流识字前我先用幻灯片出示了课上常用的识字方法
形声字识字
找反义词识字
加一加减一减识字
猜谜语识字
换部件识字
......
学生在交流识字时比较容易看出本课的字适合哪种识字方法。
三.多彩纷呈的练习激发兴趣
1.连线（让学生在连一连中巩固一位亲属的不同称呼）
姥姥 母亲
爷爷 祖父
爸爸 外婆
妈妈 父亲
......
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