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“8的认识”教学设计与评析
教学目标：
l．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。
2．知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。
3．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。
4．结合课文内容对学生进行安全教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
[评析：拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）目标，选择操作实践的基本认知方法，确立了面向全体学生、全一面实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的方向。］
教学过程：
一、引入
1．创设情境。
（1）回忆已经认识的几个数。
（2）引出8。（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）
［评析：针对入学不久学生的特点，运用先进教学技术，让学生在轻松愉快氛围中学习。］
2．出示课题。
在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字（板书：8），你认识吗？像认识7一样，你想学习哪些知识本领呢？
［评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系，明确新知识问题，组织主动学习动机。这是创造性教学的第一个基本环节。］
二、展开
1．认识8。
多媒体或实投、板贴显示放大的有关8的主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。
（l）你能说说这幅图的意思吗？（要注意交流的充分性和广泛性，同时结合进行健康安全教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），还要强调数数的策略，即有序性。）
（2）试一试：用8说一句话。（突出基数与序数，注意表述的广泛性，特别要为内向型学生提供机会。）
（3）提问小结：从用8说一句话中，你知道8的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八……
2．数序和数的大小比较。
（l）从学具盒中数出任意8个图形。（指名在磁
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