六年级语文青山不老教案「」

六年级语文青山不老教案「人教版」

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级语文青山不老教案「人教版」，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级语文青山不老教案「人教版」1

六年级语文青山不老教案［人教版］，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 6 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

六年级语文青山不老教案「人教版」2

　　一、教学目标：

　　1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。

　　3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。

　　二、教学重难点 ：

　　使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。体会人物的思想感情。

　　三、时间安排：1课时。

　　四、教学过程：

　　（一）导入展示：我国晋西北地区的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？

　　（二）让学生畅所欲言。

　　师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。

　　（三）预习探究

　　1 检查预习

　　（1）检查课前学生主动积累词句等情况.

　　（2）指名正确、流利地朗读课文。

　　（3）指名说一说课文主要写了什么内容？

　　2 合作交流

　　（1）请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

　　（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）

　　（2）师：对于这篇文章来说，仅说出老人 创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。”

　　（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。

　　（4）交流批注。

　　老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣 生活条件艰苦 造福于人。

　　（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。

　　（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。

　　3 品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：

　　（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受 。

　　（2）学生交流自己的感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。

　　（3）是呀，连绵的青山代代常绿；老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存！[板书红字：精神永存] 让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来，再读一读吧。指名朗读。

　　（4）师小结：“作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是——“青山是不会老的。”

　　四 拓展延伸

　　1. 简介课文中的真实人物，以情感人，引起师生共鸣。

　　五 课后小练笔

　　请以“我的拯救行动”为题，写一篇小作文，写一写自己做过的或想做的在环保方面的有意义的事情。

　　《青山不老》教学反思

　　这是一篇略读课文， 阅读提示 要求学生“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”

　　根据提示， 在教学中首先让学生 初读 课文。 熟悉课文内容，然后默读自悟 。我请学生根据提示充分默读，在读中思考，在读中解决问题。 接着请学生先来交流“这位老人创造了怎样的奇迹”，学生都找到 有关的自然段：“ ……这是多么了不起的.奇迹。” “为什么说这是个奇迹呢？”把学生引入“这一奇迹是在什么样的情况创造的”的交流。通过一个个的数字的列举，学生不难理解这是个奇迹。 最后理解“青山是不会老的”，这是本文的中心， 先请学生说说老汉改造山林的作用 ，理解“另一种东西”，通过“与山川共存”“与日月同辉”的表层意思和内在含义，体会到这“另一种东西”是——老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神；最后自然便理解“青山是不会老去”的含义了。

　　本课教学再结尾又加入了故事中的真人真事，让学生不禁能够增长知识，加深对课文更深入的理解，更能使本课的中心思想更加明确。

六年级语文青山不老教案「人教版」3

　　教学目标

　　1.知识目标

　　认识本课的4个生字。

　　2.能力目标

　　有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感目标

　　读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学重难点

　　读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的`意识。

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

　　二、初步感知，朗读课文

　　1.认识本课的4个生字。

　　2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

　　3.思考下列问题：

　　(1)这片土地上都有些什么景色?

　　(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?

　　(3)老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行?

　　(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样?

　　4.提出不懂的问题。

　　5.全班汇报，检查学习情况

　　三、进一步理解课文内容，思考下列问题

　　1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?

　　2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”?

　　3.“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的?

　　四、写一写

　　抄写自己喜欢的语句。

　　五、作业

　　1.会写本课的4个生字

　　2.写一写你对青山的感受。

六年级语文青山不老教案「人教版」4

　　一、教材解读

　　课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

　　课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。

　　课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。

　　教学重难点：

　　理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

　　二、教学目标

　　1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　三、教学准备：

　　了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

　　四、课时安排：

　　1课时

　　教 学 过 程

　　一、初探课文，认识老人

　　1、猜字激趣。

　　出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。

　　《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

　　揭题读题。

　　2、自学课文。

　　认真地自由读课文，要求读正确、流利。

　　3、检查自学情况。

　　（1）认读生字词语。

　　（2）选读自己喜欢的段落。

　　默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？

　　预设交流点：

　　（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）

　　（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）

　　（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）

　　（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）

　　二、再读课文，感受青山之美，环境之恶

　　1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。

　　预设交流点：

　　（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。

　　（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林，这是多么了不起的奇迹。

　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？

　　（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

　　点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？

　　2、体验绿洲所处环境的险恶。

　　（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？

　　（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

　　①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

　　②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

　　（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！

　　三、深究课文，领悟“青山不老”

　　1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的`幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？

　　2、集体交流。

　　出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

　　老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？

　　小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。

　　只要老人的精神不老，这青山会老吗？

　　（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

　　（2）交流练笔内容。

　　（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。

　　四、积累拓展

　　1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。

　　2、阅读相关文章。

六年级语文青山不老教案「人教版」5

　　教学目标

　　1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　教学重难点：

　　理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

　　教学准备：

　　1、教学课件。

　　2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，导入新课

　　1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料）以及现在绿风荡漾的青山图片，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

　　2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

　　3、 学生齐读课题

　　二、自读课文，整体感知

　　1．自读“阅读提示”，明确要求：

　　⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

　　⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

　　2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

　　3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？

　　三、指导阅读，感受“奇迹”

　　1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

　　2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？

　　①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

　　②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的'奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

　　引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？

　　③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。

　　3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

　　①“大环境”──险恶。

　　你从哪里感受到了这个地方的险恶？

　　学生用文中语句回答，或者用自己的话。

　　（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）

　　②“小环境”──艰苦

　　你从哪些地方看出艰苦？

　　指导朗读相关语句。

　　3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？

　　①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

　　②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？

　　老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。

　　小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

　　③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！

　　四、再读全文，积累拓展

　　1．读课文，积累自己喜欢的语段。

　　① 阅读，勾画。

　　② 同桌交流。

　　③ 大声诵读。

　　2．交流读后感受。

　　引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？

　　板书设计：

　　青山不老

　　大环境──险恶

　　创造奇迹

　　小环境──艰苦

【六年级语文青山不老教案「」】相关文章：

青山不老 教案04-25

六年级语文青山不老常用知识点02-28

青山不老教案（通用12篇）12-03

青山不老作文09-22

青山不老作文12-30

小学语文六年级语文上册教案01-21

‘教案’六年级语文归类复习教案04-28

（语文A版）六年级语文 小丑的眼泪 教案04-25

六年级语文《山雨》教案02-02

六年级语文教案02-06