《可贵的沉默》教学设计

《可贵的沉默》教学设计（精选15篇）

　　作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《可贵的沉默》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《可贵的沉默》教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　二、教学重点、难点

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的？

　　三、教法学法

　　启发、质疑、自学、朗读、讨论

　　四、教学过程

　　（一）问题导入，激发兴趣

　　请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

　　（热闹、沉默）（板书：热闹沉默）

　　同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

　　（二）初读课文，感受关爱

　　1、首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

　　老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）

　　这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

　　2、分析句子

　　（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

　　师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？

　　（2）师生对话（语言描写）

　　3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

　　4、同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）

　　（三）研读探究、唤发爱意

　　过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的`这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

　　1、老师又提出了什么问题？

　　（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）

　　2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

　　（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······）

　　师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）

　　3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧）

　　学生朗读，体会惭愧的感觉。

　　4、理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得珍贵的东西是什么？（关爱父母）

　　5、沉默的背后，他们懂得了什么？（在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了应该关爱父母。）（板书：回报父母的爱）

　　6、那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的快乐）

　　师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

　　7、小组合作探究：为什么说沉默是可贵的？

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了……

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到……

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我……

　　师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（沉默让孩子们学会了关爱父母，让父母感受到来自儿女的爱，也让老师无比欣慰，所以说……）

　　（四）主题升华，掀起爱浪

　　1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。

　　2、展示爱心卡片

　　（五）课后延伸

　　1、在生活中，关心父母，帮父母做力所能及的事。

　　2、把做好的爱心卡送给父母。

　　《可贵的沉默》教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　【教学重点】

　　体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

　　【教学准备】

　　教具，学具，器材，板书设计。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　１、模拟课文情节：

　　⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　２、导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》

　　那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

　　二、初读课文

　　１、由读课文，读准字音，理解词义。

　　２、读通课文。

　　三、检查初读情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、学习本课生字。（略）

　　３、指出自己不理解的词语。

　　四、再读，交流

　　再读课文，勾画出你喜欢的.语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　１、图上画的是哪个场景？

　　２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？

　　⑴ 自由小声地读一读。

　　⑵ 体会、感悟。

　　⑶ 指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

　　１、这幅图和第一幅图有什么变化？

　　２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

　　３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　⑴ 小声读一读。

　　⑵ 你又有什么体会？

　　⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？

　　⑷ 假如是你，你知道吗？

　　４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

　　（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

　　《可贵的沉默》教学设计 篇3

　　【学习目标】

　　１、认识迅、蕴、霎等９个字，会写贺、顾、迅等１４个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　４、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　【重点难点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　体会沉默的可贵。

　　【课前准备】

　　１、课文插图、投影片。

　　２、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题，整体感知

　　１、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？

　　学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。

　　２、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

　　３、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。

　　同桌之间互相检查认识生字。

　　二、细读课文，深入探究

　　（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　１、提出要求，合作学习：

　　同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

　　要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

　　组内商议扮演老师和学生的角色。

　　画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　２、深入小组，个别指导：

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

　　３、小组表演，引导评论：

　　激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演员，好吗？

　　小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　引导学生评出最佳演员，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的.是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声沉默不语刚才追逐我的目光，此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　沉默的时间要足够。

　　文中写足足有一分钟，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中

　　有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　第二课时

　　一、创造表演，升华情感

　　１、激励：

　　在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了最佳演员，还诞生了许多小评论家。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

　　２、提出要求：

　　老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

　　异口同声，骄傲，神气十足，左顾右盼，索性站起，霎时，寂然无声，像获得赦免，四面八方，七嘴八舌，不约而同

　　３、按课文叙述顺序创造性表演：

　　在表演到第９自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

　　在表演到１２、１３自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

　　在一分钟的沉默后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

　　４、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

　　在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

　　二、抄写词句，课堂练习

　　１、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：

　　让学生说说自己记忆字形的方法。

　　（贺，上小下大，顾、犯，左右相等；恰、缓、稚，左窄右宽。）

　　练习写字。

　　２、把自己喜欢的词句抄下来。

　　３、布置综合性学习任务：

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　询问：

　　向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　观察：

　　了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　回忆：

　　打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

　　《可贵的沉默》教学设计 篇4

　　【教学要求】

　　１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。

　　２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

　　【教学重难点】

　　１、理解为什么孩子们的沉默可贵。

　　２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

　　２、举例说一说，怎样关心你的？

　　３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。

　　（板书：齐读课题。）

　　二、质疑课文内容

　　１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

　　学生自由提问。

　　２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

　　⑴课题是什么意思？

　　⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？

　　⑶为什么说沉默是可贵的？

　　３、同学们带着问题自由读课文。

　　三、细读感悟

　　１、小组讨论交流：

　　学生自由发言

　　（指导读相关自然段）

　　２、他们沉默了，他们会想些什么？

　　小结：

　　是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

　　（板书：沉默）

　　３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：

　　（小组轮读）

　　你从这部分中读懂了什么？

　　生自由回答。

　　（板书：热闹、回报爱）

　　４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的'生日呢？

　　此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

　　（学生板书）

　　５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

　　生自由回答。

　　６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

　　（板书：热闹）

　　指名回答，读相关自然段。说明了什么。

　　（板书：感受爱）

　　７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

　　四、扩展

　　今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

　　《可贵的沉默》教学设计 篇5

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　〖重点难点〗

　　1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么?

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢?你又该怎样向他们祝贺呢?文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

　　三、初读课文，掌握生字新词

　　1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

　　⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　2、汇报学习，趣味识字：

　　⑴读一读课文中的生字。

　　⑵找出相同结构的字。

　　⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　⑷课文共有多少个自然段?(17)

　　⑸理解重点词语的意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?

　　2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的.事?哪些自然段是写课下发生的事?

　　五、再读课文

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　3、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是“沉默”。

　　3、齐读课题，质疑。

　　4、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的?

　　二、自由朗读课文，感知

　　1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?

　　2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化?

　　3、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧!

　　三、深入学习课文内容，体会思想感情

　　1、学习课文1～9自然段：

　　⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已?

　　⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢?

　　⑸朗读指导。

　　⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　2、学习课文10～13自然段：

　　⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?为什么大家都“沉默”?

　　⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

　　⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么?如果是你，你会想些什么?

　　⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

　　3、学习课文最后几个自然段：

　　⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法?学生反应如何?

　　⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样?

　　4、朗读15～17自然段：

　　⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

　　⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受?

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

　　《可贵的沉默》教学设计 篇6

　　【教学资料及分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的`生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

　　【设计理念】

　　本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　【重点和难点】

　　重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

　　难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

　　【教法与学法】

　　教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。

　　学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。

　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

　　教学重难点：

　　重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。

　　难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

　　教学过程：

　　一、学习生字，理清脉络。

　　1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。

　　2、初读课文，自主学词。

　　（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。

　　（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。

　　（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。

　　二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。

　　观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？

　　引导学生抓住重点句子品读感悟：

　　（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。

　　（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　2、总结，过渡到第二部分。

　　在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。

　　1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。

　　2、理解沉默的可贵。

　　（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？

　　（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

　　四、总结。

　　五、布置作业。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

　　2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

　　【板书设计】

　　可贵的沉默

　　热闹沉默

　　（感受爱）（回报爱）

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课知识。

　　二、享受“沉默”，策划爱的行动--学习第三部分。

　　1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？

　　2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？

　　三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。

　　四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。

　　《可贵的沉默》教学设计 篇7

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

　　3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　教学难点：体会沉默的可贵。

　　教学准备：课件

　　课时安排：第2课时

　　教学过程：

　　一、 听音乐导入

　　1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

　　2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

　　关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

　　2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

　　三、读中感悟，理解内容

　　1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

　　（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

　　（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

　　师：谁能读得更好？

　　遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

　　齐读

　　（4）师：谁再来读读你找到的句子？

　　（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

　　师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

　　（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

　　板书：感受 父母的爱

　　2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。

　　（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

　　他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

　　（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　师：那些词语体现孩子们沉默了？

　　指名读，齐读

　　（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

　　指名读一读，评一评。

　　师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

　　我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

　　（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　师：为什么犯了错误还说他们可爱？

　　师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

　　师：在沉默中孩子们懂得了什么？

　　师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

　　板书：回报

　　5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

　　6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

　　（课件出示）：

　　像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

　　生齐读。

　　（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的.热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

　　7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

　　四、总结延伸，感情升华

　　1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

　　学生畅谈。

　　2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

　　（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

　　学生写后指名读。

　　师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

　　3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

　　最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

　　《可贵的沉默》教学设计 篇8

　　一、教材分析

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　二、教学目标

　　知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　三、教学重难点

　　重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　难点：体会沉默的可贵。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我们来学习17课，齐读课题。

　　沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的'呢？带着这个问题，我们来学习课文。

　　（二）初读，整体感知

　　1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。

　　2、认读词语（领读、齐读）

　　祝贺左顾右盼神气十足迅速重复恰好烦恼享受缓和外婆惊喜建议沉静。

　　3、说说你理解了那些词语的意思？

　　（三）再读，深入理解

　　1、孩子们因为什么而沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的呢？带着这两个问题，再次仔细地读课文，边读边划出相关的语句，把你的理解写在旁边。

　　2、小组内互相说一说。

　　3、全班交流

　　（1）孩子们因为什么而沉默呢？用文中的语句来回答。

　　（孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈祝贺生日）

　　（2）请看大屏幕，这是书中的插图，认真观察孩子们的神情，想一想，现在孩子们会想些什么呢？

　　（3）这是孩子们沉默时的情形，那沉默前，孩子们是什么反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句感受到的？师生合作练习对话朗读。

　　（4）从孩子们的情绪中，你体会到了什么？

　　（父母很爱自己）

　　（5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不够，老师要寻找的是蕴藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西会是什么呢？（回报父母的爱）

　　（6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应该怎样做呢？怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

　　（7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为什么说这一片沉默是可贵的吗？

　　（沉默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母的爱，并且付诸于行动。）

　　（8）家长会上，家长是高兴的，老师也认为这是最大的享受。你知道老师最大的享受是什么吗？

　　（四）拓展延伸

　　1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关心你的？

　　2、在这里，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对妈妈的爱，刚才让大家想里平日里爸爸妈妈是如何关心自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的些下来。全班交流。

　　3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记里。

　　4、送给大家一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。

　　《可贵的沉默》教学设计 篇9

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、认读三个字

　　2、正确、流利、有感情的.朗读课文。

　　3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　看到这个题目，你会想些什么？

　　引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

　　二、学生自学

　　1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

　　2、自读课文，完成以上两个问题。

　　三、检查读书情况

　　1、朗读，每人一段。纠正错误。

　　2、读划得词，解决词语难题。

　　3、总结事件：课堂上，老师问……孩子……不久，家长会……我明白……

　　四、再读课文，争取能叙述故事。

　　五、作业：，整理词语意思。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1、读热闹场面（1—9）

　　你体会到了什么？看图想象热闹场面。

　　2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

　　看图，体会为什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、读17、18段，齐读

　　回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

　　二、谈体会

　　学了这课，你有何感想？

　　三、作业：写学习体会。

　　《可贵的沉默》教学设计 篇10

　　《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情;抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情;在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

　　教学目标：

　　知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　教学重点：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在学习词语中感受爱。

　　教具准备：

　　1、课文插图及关于爱的视频。

　　2、文字投影片。

　　3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学流程：

　　一、情境导入，课题质疑。

　　1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

　　2、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么?

　　二、检查预习，初读感知。

　　1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了?

　　2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

　　(1)读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

　　(2)同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么?

　　三、检查初读，理清脉络。

　　1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗?

　　2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗?

　　(1)自由大声地读读这些词语吧。

　　(2)开动车读：提示注意字音

　　(课件出示词语：)

　　祝贺 异口同声 神气十足 左顾右盼 瞥了一下 迅速 索性 蕴藏 霎时

　　寂然无声 恰恰 缓和 犯错误 赦免 稚拙 烦恼 享受

　　四、借词入境，初识沉默。

　　1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗?(贴出“寂然无声”词卡)

　　(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。

　　请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。

　　(3)谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗?

　　(4)也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近?

　　2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。

　　3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗?哪个词语可以看出?你能用“霎时”说一句话吗?

　　4、指导朗读：

　　(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗?

　　此时仿佛只能听到……(心跳的声音，呼吸的声音)

　　(2)(个别读)孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗?谁愿意试试?

　　(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。

　　五、体会热闹，感受父母情。

　　1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)

　　2、自由读1—9自然段，边读边用……划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。

　　2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：

　　A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语?你为什么特别注意这些词语?你能读读这个句子吗?

　　B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

　　C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。

　　D、你此时的心情是怎样的?你能把你的`高兴劲读出来吗?

　　E、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。

　　相机理解;左顾右盼 为什么要左顾右盼?

　　3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作

　　文中一定也要注重这样的细节描写。

　　4、学生交流带来的生日礼物。

　　5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。

　　6、结合情境理解“索性”

　　7、师生配合读读第九自然段吧!

　　六、课堂总结。

　　当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。

　　七、生字指导

　　1、 老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾(出示生字)，你觉得哪里最容易写错?其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空。

　　2、书写生字。

　　八、布置作业。

　　1、写一写：抄写生字新词。

　　2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。

　　板书设计：

　　可贵的沉默

　　热闹 寂然无声

　　感受爱

　　《可贵的沉默》教学设计 篇11

　　《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教学过程】：

　　㈠导入新课

　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？

　　2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。

　　㈡初读课文，整体感知

　　1．课件出示两幅画面。

　　2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？

　　学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着以及他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。

　　㈢细读课文，体味情感

　　1．学习课文19自然段

　　①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的

　　19自然段吧。

　　（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

　　②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

　　③指导朗读。

　　重点指导第7自然段：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

　　读出孩子们神奇十足、左顾右盼的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　④联系学生实际，引起共鸣

　　老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）

　　⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！

　　2．学习课文1013自然段

　　①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。

　　②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

　　重点体会句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　教室里，没有人举手。

　　b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？

　　体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。

　　c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？

　　伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。

　　因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？或爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！或我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？

　　④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　提要求：

　　a.先自己读读句子。

　　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的`东西是。

　　c.同桌同学说一说。

　　d.指名填空。

　　e.指导朗读。

　　通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。

　　3．学习第14、15自然段

　　①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

　　③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　④联系生活实际，展开想象。

　　a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

　　b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。

　　4．学习第16、17自然段

　　①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说这一片沉默给了我多大的享受？）

　　③重点指导理解句子：

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　a.享受是什么意思？文中的我指的是谁？

　　b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我。

　　c.小组交流。

　　d.指名发言。

　　㈣老师总结，点明主题

　　1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　2．齐读课题，升华情感。

　　㈤拓展与延伸

　　1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏的记录。

　　2．同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

　　《可贵的沉默》教学设计 篇12

　　学习目标：

　　1、认识3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入课文

　　1、创设情景

　　①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

　　②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？

　　③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？

　　2、小结，导入课文

　　大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。

　　板：18 可贵的沉默

　　为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。

　　二、自由朗读，整体感知

　　1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。（学生自读）

　　2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？ 这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

　　三、借助插图，导读感悟

　　1、指导看图：出示两幅图

　　① 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　② 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

　　（指名学生说出起止）

　　2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

　　我们已经找出两幅图的.有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

　　出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

　　(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

　　(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

　　引读："把手举高，老师要点数了！""啊，这么多啊！"

　　老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3……15、16、17"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板：感受 父母的爱

　　4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　"霎时……沉静地举起了手"

　　（重点抓住：安静 依然安静、沉静 个别读）

　　"教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……"

　　（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

　　"他们感到了我的期待……所有人都沉默不语"

　　（教师导读前半部分，直到"有的"就让学生接读： 有的……有的……，都沉默不语）

　　(2)、在读中感悟孩子们的内心：

　　下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

　　"沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

　　(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　板：回报 （抓"终于懂得"、个别读、齐读）

　　5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

　　（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

　　沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读"不久……体贴人了"

　　四、总结 ：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、课文主要内容。

　　2、个人学习收获。

　　二、联系生活，回报爱

　　为了我们的成长，父母付出了无数的心血，通过本文的学习，同学们都懂得了要理解爱，回报爱。在生活中，我们该怎样向父母表达我们的爱呢？

　　(1)说一说

　　(2)写一写

　　(3)读一读(小组交流自己的想法，指名在你全班读读)

　　(4)唱一唱《世上只有妈妈好》

　　三、结合感受和体会，品读课文。

　　启发引导：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　四、把你喜欢的句子或段落找出来再读一读，做摘抄。

　　五、总结延伸

　　通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动。

　　最后，师想送同学们一句话：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。

　　附板书： 18 可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

　　《可贵的沉默》教学设计 篇13

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　5、抄写自己喜欢的词语，句子。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

　　教学重点：

　　1、理解孩子的情绪变化

　　2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　一、检查预习情况

　　1、课件展示要求认识的字

　　（1）学生自由读，同桌合作读。

　　（2）指名认读并组词。

　　（3）教师教读一遍。

　　2、课件出示词语

　　（1）自己读词语。

　　（2）开火车读，齐读。

　　二、出示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是“沉默”（沉没就是不说话）

　　让学生做出沉默的样子。

　　3、齐读课题，质疑。

　　学生甲：谁在什么情况下沉默？

　　学生乙：为什么不说话是可贵的'？

　　二、学习课文

　　1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

　　（1）教师范读，学生初步了解大意。

　　（2）学生自由读，思考：你知道了什么？

　　2、多媒体出示两幅图

　　（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

　　（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速地找出来。

　　（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好。

　　3、出示图1

　　（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子。

　　（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福。

　　A：学生自由读，合作读。

　　B：指名读（读出快乐的语气，感受父母的爱）

　　小结：这些小朋友多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了。

　　板书：感受父母的爱

　　（3）孩子会感受爱了，这还没够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

　　4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子。

　　（1）指导朗读

　　（2）课件出示

　　（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

　　板书：回报父母的爱

　　5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，沉默是可贵的，现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

　　6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读。（第14自然段）

　　7、老师建议：怎么知道父母的生日？谁来接着读（第15自然段）

　　8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

　　9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗？（再次理解为什么沉默是可贵的）

　　10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

　　四、总结

　　通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱（齐读课文）

　　五、课后拓展

　　想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

　　六、课件展示

　　亲爱的爸爸妈妈，我想对您说。

　　《可贵的沉默》教学设计 篇14

　　教学目标：

　　1．认识本课的3个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字词。

　　2．整体感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示“沉默”一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）

　　今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。

　　2．看了课题后，你想知道什么？

　　（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？……）

　　（二）学生自学

　　1．出示自学提示。

　　①读课文，标出自然段。

　　②一边读，一边思考：本课讲的`是一件什么事？

　　③在不懂的地方做上记号，和大家交流。

　　2．学生自学

　　（三）反馈

　　1．指名朗读课文，纠正字音。

　　2．交流：

　　①本课讲的是一件什么事？

　　这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

　　②理解下列词语。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：自豪。

　　神气十足：很得意。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　迅速：非常快。

　　索性：干脆。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　（四）再读课文

　　一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？

　　《可贵的沉默》教学设计 篇15

　　教学过程：

　　一．板书《可贵的沉默》

　　1．谁说说什么叫沉默？（不说话）

　　2．看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）

　　二．自由读文，解决疑惑。

　　1．读准字音。

　　2．理解词义。

　　三．默读课文，边读边想。

　　1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

　　2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。

　　四．小组合作学习。

　　五．班上交流。重点体会交流以下内容。

　　1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

　　（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　4．啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　（我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐）

　　六．有语气地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　七．小结：

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默？

　　（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的.承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的）

　　八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

【《可贵的沉默》教学设计】相关文章：

《可贵的沉默》教学设计（通用10篇）05-25

可贵的沉默教案10篇12-09

可贵的沉默优秀教案（精选13篇）06-15

可贵的生命08-08

可贵的尊严02-12

《可贵的沉默》读后感（通用29篇）06-15

沉默的父爱02-17

诚信的可贵作文02-20

诚信可贵作文02-22