五年级语文慈母情深教案

时间:2023-04-30 22:43:05 小学五年级语文教案 我要投稿
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五年级语文慈母情深教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的五年级语文慈母情深教案,欢迎大家分享。

五年级语文慈母情深教案

五年级语文慈母情深教案1

五年级语文慈母情深教案,是新人教版五年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 7 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

五年级语文慈母情深教案2

  教学目标:

  1、能理解积累词语“失魂落魄”,分清“魂、魄”两字的字形。

  2、能体会“背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”和“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”两句话中包含的作者的情感;在有感情朗读的基础上积累这两句句子。

  3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感,体会母亲对孩子的爱,感受作者对母亲的敬重之情。

  教学准备

  预习要求:

  1、阅读老师提供的材料——初步了解梁晓声其人。

  2、理解“失魂落魄”的意思,分清“魂、魄”两字的字形。

  3、想一想,作者回忆了自己少年时代一件什么事。

  教学过程:

  一、 反馈预习,揭示课题,补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。

  1、 交流对梁晓声的了解。

  2、 揭示课题, 初步了解梁晓声对自己母亲的情感。

  4、补充资料,了解中国六十年代人民的生活情况。

  六十年代初期,中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元,一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。

  母亲那一年被铁路工厂辞退了,为了每月二十七元的收入,又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘,即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

  ——摘自梁晓声的《母亲》

  二、 从文章表达形式的'特点出发整体切入课文内容的学习。

  1、反馈预习情况,指导区分“魂、魄”的字形,理解词义。

  出示:我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。(齐读)

  l 一起写一写“魂、魄”两个字,记住字形。

  l 反馈“失魂落魄”的意思。

  2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点,提示学习方法。

  三、深入学习课文1——31节,体会句中包含的作者的情感。

  1、分角色朗读1——31小节,想想这部分主要写什么。

  2、交流板书。

  3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。

  作者在写这部分内容时,多处运用了省略号。

  (1) 第一组: “妈……”

  “妈……

  (以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长,延续,让读者体会到的是这里的环境很恶劣,噪声太大。)

  (2)第二、三组:

  l 思考为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的?体会一下,此时此刻我内心的情感。

  (先自己思考,再同桌交流一下)

  l 交流、适时评点,引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力,把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。

  l 体会此时此刻我的心情——

  (一时间百感交集,自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。)

  4、 感受这次“要钱买书”经历对“我”的震动。

  a) 引读:

  b) 那一刻我有了许多新的发现:

  说说“我第一次:……”

  5、联系前文内容将“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”中省略的内容说出来。

  四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义,体会母亲对孩子的这份“深情”。

  1、引读第二部分的内容。

  2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义,

五年级语文慈母情深教案3

  【设计理念】

  《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。

  根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。

  【学习目标】

  1、认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。

  【学习重点】

  通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

  【课前准备】

  VCD:《烛光里的妈妈》。

  【课时安排】

  1课时。

  【学习过程】

  一、回顾导入,揭示课题

  1、谈话导入:

  同学们,学完了《地震中的父与子》一课后,我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么,母爱又是怎样的呢?今天我们要学习的课文《慈母情深》,将让我们深深地感受一番母爱。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、提出要求,学生自学:

  ⑴ 借助工具书,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。

  ⑵ 思考:

  课文主要讲了一件什么事?

  2、同桌相互读课文,相互正音。

  3、汇报自学情况:

  ⑴ 出示生字“陷、碌、攥”,学生认读。

  ⑵ 交流:

  课文主要讲了一件什么事?

  三、再读课文,体会感情

  1、感悟慈母对孩子深沉的爱:

  ⑴ 根据“提示”要求,自学课文:

  画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位___的母亲,有理由即可。

  ⑵ 小组交流。

  ⑶ 全班交流:

  鼓励学生发表自己的见解,教师只作适当点拨。如:

  这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

  这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的'毛票,用龟裂的手指数着。”可以看出来。

  这是一位辛劳的母亲。从“有事快说,别耽误干活。”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背……”可以看出来。

  这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书,劝阻她给“我”钱时,母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒,挣钱又这么艰辛,却慷慨地给“我”钱买书,形成鲜明的对比,其中包含着深沉的母爱。

  再如,这是一位勤劳的母亲,这是一位慈祥的母亲,这是一位无私的母亲,这是一位伟大的母亲……

  小结:通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良,这位母亲对孩子深沉的爱。

  2、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情:

  读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句,如,“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文,反复读读,边读边想,体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

  四、感情朗读,升华情感

  1、选取自己感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

  2、指名有感情朗读,教师相机指导。

  五、联系实际,拓展延伸

  1、联系生活实际,讲述自己亲身经历母爱的故事。

  2、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。

  3、写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情。

  六、精要总结,歌曲结束

  1、教师总结:

  通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱是慈祥的,母爱是深沉的,母爱也是伟大、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”

  2、课件播放《烛光里的妈妈》,学生跟着轻轻哼唱。

  七、作业超市,注重积累

  1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

  3、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等等(可以上网查找)。

五年级语文慈母情深教案4

  1.古诗导入:出示孟郊赞美母爱的古诗《游子吟》。

  全班交流感受。

  2.师小结:无论严寒酷暑,无论贫穷与苦难,总有一个人支撑着我们,这个人就是母亲;总有一种爱让我们感动,这种爱就是母爱。今天,让我们再次去体会母亲浓浓的深情,一起来欣赏作家梁晓声的一篇文章《慈母情深》!

  板书,齐读课题。

  3.初读课文,请同学们快速浏览18课,了解这篇课文讲了一件什么事?

  (生交流)

  4.检查预习,出示小黑板,根据课文内容填空。

  我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(),我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()着钱跑了出去。

  1、交流读《游子吟》的感受。

  2、自由读课文。

  3、根据课文内容填空。

  1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。

  2、通过课文内容填空,完成教学目标1。

  3.让学生整体感知课文,抓课文中的关键词语和句子统领全文,起到提纲挈领的作用。

  1.同桌交流

  2.指名填空。

  3.教学重点字词

  ⑴括号里有一个字很难读:龟jun裂,理解词语,读词,想像一下龟裂情形。

  谁看到过龟裂的什么?请具体描述一下。

  ⑵括号里有一个生字特别难写,哪一个?“攥”,我数过了整整23划,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手,牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。

  ⑶联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜欢《青年近卫军》,他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄?见过别人失魂落魄过吗?那是什么样子的?(心不在焉。心里老想着其他的事,都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。)

  练习说话。

  4、齐读

  1、理解词语并运用。

  2、全班同学读句子。1.让学生参与到教学目标的设置当中,激发学生学习的内驱力,使本课的教学更立足于学生的学习需要,体现课堂教学的实效性。

  2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说,为他们搭建的`是一个锻炼语言、表情达意的平台。

  请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。

  交流出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

  1、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音?

  理解词语“震耳欲聋”。“欲”呢?

  多么可怕的嗓声!带着这种感觉再读读这个句子!

  (1)耳朵都要震聋了!这样的声音,迎面扑来,你身在此环境中,会有什么感觉?

  但是我的母亲呢?她在怎样的环境下工作?她就在这样的环境中工作呀,读——

  (2)同学们,这样的声音停止过吗?浏览全文,去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢?

  “大声说出了母亲的名字”

  “母亲大声问”

  “向母亲探身,喊”

  这样的地方比比皆是,还有吗?

  “接着又对我喊”

  “大声对那个女人说”

  (3)这七八十台缝纫机一刻也没停止过,母亲就在这样的环境下工作,齐读——从我进入工厂,到我离开工厂,这震耳欲聋的声音一刻也没停过。读——

  (4)小结:当你第一次发现母亲在这样的环境下工作,你有什么感受?

  这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢?

  还有哪些地方令你鼻子一酸?

  从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。

五年级语文慈母情深教案5

  [学习目标]

  1.认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2.理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。

  [学习重点]

  通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

  [课前准备]

  VCD《烛光里的妈妈》。

  [课时安排]

  一课时。

  [学习过程]

  一、回顾导入,揭示课题

  1.谈话导入。

  同学们,学完了《地震中的父与子》一课后,我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么,母爱又是怎样的呢?今天我们要学习的课文《慈母情深》,将让我们深深地感受一番母爱。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.提出要求,学生自学。

  (1)借助工具书,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。

  (2)思考:课文主要讲了一件什么事?

  2.同桌相互读课文,相互正音。

  3.汇报自学情况。

  (1)出示生字“陷、碌、攥”,学生认读。

  (2)交流:课文主要讲了一件什么事?

  三、再读课文,体会感情

  (一)感悟慈母对孩子深沉的爱。

  1.根据“提示”要求,自学课文。

  画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位_________的母亲,有理由即可。

  2.小组交流。

  3.全班交流。

  鼓励学生发表自己的见解,教师只作适当点拨。

  如,这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

  这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”可以看出来。

  这是一位辛劳的母亲。从“有事快说,别耽误干活。”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背……”可以看出来。

  这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书,劝阻她给“我”钱时,母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒,挣钱又这么艰辛,却慷慨地给“我”钱买书,形成鲜明的对比,其中包含着深沉的母爱。

  再如,这是一位勤劳的'母亲,这是一位慈祥的母亲,这是一位无私的母亲,这是一位伟大的母亲……

  小结:通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良,这位母亲对孩子深沉的爱。

  (二)体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

  读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句,如,“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文,反复读读,边读边想,体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

  四、感情朗读,升华情感

  1.选取自己感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

  2.指名有感情朗读,教师相机指导。

  五、联系实际,拓展延伸

  1.联系生活实际,讲述自己亲身经历母爱的故事。

  2.自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。

  3.写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情。

  六、精要总结,歌曲结束

  1.教师总结。

  通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱是慈祥的,母爱是深沉的,母爱也是伟大、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”

  2.课件播放《烛光里的妈妈》,学生跟着轻轻哼唱。

  七、作业超市,注重积累

  1.有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2.搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

  3.课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等等(可以上网查找)。

  板书设计:

  18*慈母情深

  瘦弱的脊背

  疲惫的眼神 塞在 大声说

  龟裂的手指

  贫寒.辛苦 毅然让我买书

  感激爱.表达爱

五年级语文慈母情深教案6

  教学目标:

  1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

  2.有感情朗读课文,积累课文的好词好句。

  教学重点:

  通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

  教学难点:

  深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。

  教学过程:

  一、诵读诗句,激发情感:

  老师朗诵一首描写母爱的小诗,引入课文。

  二、自读课文,整体感知

  1.大声读,读准生字词;细细想,课文中的母亲是怎样一个人。

  2.交流:你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱,无私、关爱孩子、通情达理……)

  3.把这些词语分两类板书。

  三、细读课文,锁定形象

  1.课文中有些句子,最能反映母亲的苦,最刺痛作者和我们的心,请你仔仔细细地再读一下全文,划出来好好读读。

  2.反复品读,深入咀嚼文字,领会个中情感,感受母亲之苦。

  (1)体会重点词语:

  (2)出示补充文本,进一步体会母亲辛苦。

  (3)学生谈感受,充分融入自己的'体验,再读重点句子。

  四、回读课文,拓展意象

  面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的,只因为(引读课文第一节),只因为(引读课文第三节)。

  五、品读语言,感悟深情

  1.品读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!

  读出母亲的话外之音,言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。)

  2.母亲是如此的通情达理,她竟然这样的的关爱我,理解我!我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……写话训练

  3.交流写话内容,对话互动。

  六、课外延伸,读后抒怀:

  1.出示课件:梁晓声简介

  2.反复读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!”

  3.齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。”

  4.爱需要表达,课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么,也让我们用自己的方式,去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心,报得三春晖。

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