四年级语文火烧云教学设计

时间:2023-04-30 22:31:15 小学四年级语文教案 我要投稿
  • 相关推荐

四年级语文火烧云教学设计

四年级语文火烧云教学设计1

四年级语文火烧云教学设计,是新人教版四年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 5 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

四年级语文火烧云教学设计2

  【学习目标】

四年级语文火烧云教学设计

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感情。

  2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

  【教学重、难点】

  领悟描写事物动态变化的表达方式。

  【教学时数】

  1课时

  【教学过程】

  一、揭题谈话

  天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六、七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题,读题)

  二、初读课文,想象画面

  1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。

  2、读后反馈:

  a、指名分节朗读。

  b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

  c、出示图片(投影)并作归纳,理清文章思路。

  教师归纳:火烧云上来时,大地笼罩在光亮的.晚霞之中,色彩繁多形态多变。火烧云下去了,恍恍惚惚。

  三、美读课文,品味语言

  1、反复吟读,要求边读边想象画面。

  2、晶读,说说作者是怎样表现火烧云的美?

  引导学生在阅读中发现(如第一自然段,作者一连用?个“……了”的句式,写在霞光的照射下,大地万物都改变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程……)

  3、通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。

  4、熟读自己最喜欢的段落,并把它背下来。

  四、讨论和练习

  作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

  五、布置作业

  1、《黄冈》第4课

  2、同步课外阅读

  3、背诵自己喜欢的段落。

  【板书设计】

  4、火烧云

  颜色 多、 变化快

  形状 变化快

  【教后反思】

  我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。

  在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好。第二,要注意培养学生的发散思维。整节课,我感觉老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三,在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读,对于学生对火烧云有进一步的认识。第四,要善于培养学生的写作能力,例如这篇课文有排比的句式出现,可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

四年级语文火烧云教学设计3

  第二课时

  一、复习导入。

  课文是按什么顺序写的?全文可以划分成几段?

  二、细读课文,理解感悟。

  (一)学习火烧云上来时

  1、火烧云出现之前,天空及周围的景物是怎样的?读一读,想一想。

  (火烧云出现之前,天空布满霞光,周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。)

  “霞光”使哪些景物发生了变化?课文是怎样具体描写的?读一读,画一画,说一说。

  火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化?同样的景物为什么会有不同的颜色?

  (由于霞光照在它(他)们身上,使颜色发生了变化。但是因为底色不同,所以变化之后的颜色也不同。)

  2、 人们看到这一切,心情是怎样的呢?

  3、地面上的人和动物发生了变化,天上又有什么变化呢?读句子,谈理解。

  “天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字,既突出火烧云颜色是红的',同时在表达上用动词,突出动态,把云写活了。

  4、作者是怎样观察霞光的,你从中学到了什么?(教给学生怎样细致地观察事物。)

  5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。

  (二)学习火烧云的变化

  1、默读课文第二部分,思考:火烧云的什么在变化?

  引导学生从整体入手,认识到颜色和形状发生变化。

  2、自读第3自然段。

  ①思考:火烧云颜色变化有什么特点?

  学生会通过读课文说出颜色变化快而多。

  ②你从哪些地方可以看出来呢?

  课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化,瞬息万变。“葡萄灰,梨黄,茄子紫,还有说不出来的、见也没见过”的颜色,足以说明火烧云颜色的变化多。

  ③“半紫半黄”中的“半”是什么意思?(两种颜色混在一起。)

  ④你认为还会出现哪些美丽的颜色?可以让学生说,也可以亲手去画。

  ⑤指导朗读后尝试背诵。

  3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形状变化。

  ①自学第4至6自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?你从哪些地方可以看出来呢?

  “一会儿,天空出现一匹马”,“过了两三秒钟”,“忽然又来了一条大狗”,“接着又来了一头大狮子”,“一转眼就变了”,从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。

  ②课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的?你从中学到了什么?

  ③你认为还会出现什么形状呢?它是怎么变化的?又是怎么消失的?仿照课文第4、5、6自然段 ,把自己想象的内容说给大家听,看谁说得最精彩。

  ④指导朗读、背诵。

  (三)学习火烧云下去了

  1、齐读、思考:什么是“恍恍惚惚”?为什么会这样?

  2、火烧云下去了,人们的心情怎样?(惋惜)

  3、指导朗读、背诵。

  三、总结全文,布置作业。

  1、作者是怎样观察火烧云的?

  (引导学生讨论,学习作者观察事物的体会。 )

  2、观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第三、四自然段的写法,自己写一段话。

四年级语文火烧云教学设计4

  教学目标

  1、掌握本课生字新词,理解“霞光、恍恍惚惚”等重点词语。

  2、了解课文是按怎样的顺序描写的,理解课文内容,体会作者的心情。

  3、有感情地朗读课文,欣赏火烧云奇丽的景象,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重点

  了解课文的叙述顺序,想象火烧云颜色、形状的变化,体会作者的心情。

  教学难点

  学习运用丰富的想象描写景物变化的写作方法

  教具准备

  生字卡片,搜集关于火烧云的资料

  导 学 过 程

  二 次 备 课

  预习题纲

  1、初读课文利用工具书,联系上下文理解“紫檀、笑盈盈、镇静、威武、恍恍惚惚”的意思。

  2、自由读课文,想想课文是按照什么顺序来描写火烧云的。

  第一课时

  一、激趣导入、理解课题。

  师:自然界的事物千奇百怪,而自然界的景观也是无奇不有。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下时,那火烧云的瑰丽情景。

  1、交流学生所收集的`有关火烧云的资料。

  2、什么叫“火烧云” 呢?快速浏览课文,找出一句话来回答。

  (1)这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来。说一说理由。

  火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。着火的时候,火势特别大,特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

  (2)学生有感情地朗读这句话。

  (3)评价小结:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1、请同学们大声朗读课文,画出不认识的字和不理解的词语。

  2、利用工具书,联系上下文,解决生字新词。

  3、组内交流

  (其间,教师检查学生对生字的掌握情况,并及时给予指导,如“葡萄”中的“萄”字单独时读“”,在“葡萄”一词中读“”“霞”字笔画较多,教师指导记忆。 “盈”字注意上半部分的笔顺)

  三、再读课文,整体感知

  1、把课文读准确、读流利。

  2、默读思考:课文主要写了哪些内容?是按照怎样的顺序描写的?

  3、师生共同交流:

  课文1、2自然段描写火烧云上来时的情景。

  课文3—6自然段描写火烧云的变化极多。

  课文第7自然段描写火烧云下去时的情景。

四年级语文火烧云教学设计5

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,欣赏火烧云奇异的景象。激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

  2、理解课文内容,了解课文是按怎样的顺序写的,体会作者丰富的想象力

  3、认识本课的 4个生字,会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚;要求掌握的词语有;霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。

  4、背诵课文。摘抄课文中的优美词句,积累语言。

  教学重点:

  1、字词教学;

  2、理解火烧云的变化,体会作者的心情。

  教学难点:

  能抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。

  教学准备:

  1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料;

  2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,了解文章写作顺序。

  2、学习生字新词。

  教学过程:

  一、激趣,引入新课。

  二、检查生字自学情况。

  1、读准字音并组词。

  2、理解词义。

  三、自由读文,思考

  1、课文按什么顺序写?

  2、给课文分段,每段写了什么内容?

  四、学生读文,讨论。

  五、学生反馈,教师点拨。

  1、按时间的顺序。(板书)

  2、段意。

  3、朗读。

  六、作业

  1、书写生字新词。

  2、把你认为优美的句子抄写下来。

  3、有感情朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会作者的思想感情。

  2、有感情朗读课文,体会大自然的美妙景色。

  3、背诵自己喜欢的段落。

  教学过程:

  一、引入新课,尝试铺垫

  看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的'生动现象,交代这节课的主要任务。

  二、尝试学习第三自然段,并背诵。

  (1) 激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。

  尝试题(一): ① 自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。

  ② 尝试背诵这一段。

  (2) 学生尝试练习。

  (3) 指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点

  (4) 小结学法,抓住特点完整提纲。

  (5) 第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。

  指导有感情地背诵(指名背、齐背)

  (6) 小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

  三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读。

  (1) 尝试题(二) ①自由朗读第4-6自然段;

  ②火烧云形状变化有哪些特点;

  ③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

  (2) 学生尝试学习,进行四人组讨论。

  (3) 交流学习过程

  一会儿 过了两三秒钟

  变化快 忽然

  形状变化多

  一转眼(静态-动态)

  (4) 指导有感情地朗读。

  (5) 小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

  四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

  (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像。.....你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(三):(任选一题)

  ①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

  ②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿。.....一会儿。.....一会儿。.....”的句式仿照第三自然段写一段话。

  (2)学生尝试写,教师个别指导。

  (3)反馈,订正。

  五、课堂小结。

  六、作业

  1、有感情朗读课文并背诵。

  2、摘录文中的好词好句。

  3、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云。

  板书设计:

  火烧云

  颜色

  火烧云 多,变化快 神奇、美丽

  形状

【四年级语文火烧云教学设计】相关文章:

《火烧云》教学设计04-25

小学语文《火烧云》的教案设计08-26

语文火烧云教学反思04-22

《火烧云》教学设计(通用10篇)04-26

小学语文火烧云的教案设计01-12

火烧云教案设计04-28

火烧云教学反思04-03

《火烧云》教学反思02-25

火烧云的教学反思09-23

关于《火烧云》的教案设计08-25