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《与众不同的麻雀》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、在读文中理解“七嘴八舌，妨碍，谴责”等词语的含义
2、能够正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、引导学生正确理解与众不同，感受到无论做什么事情，都不能强求一致。
过程与方法：读文探究与交流感悟结合
情感态度价值观：使学生体会到寓意，感悟到无论做什么事情，都不能强求一致。
教学准备：课件
教学过程
一辅助环节
1、导入
课件出示，观察图片能够用一个词语形容图画吗？与众不同是什么意思？这节课我们继续学习《与众不同的麻雀》一文
2、出示学习目标
通过本节课的学习，我们要完成一下学习目标
1、在读文中理解“七嘴八舌，妨碍，谴责”等词语的含义，真正体会小麻雀的与众不同。
2、能够正确、流利、有感情读文，并分角色朗读课文。
3、能够正确书写“救，群”两个字
3、出示自学指导
1、自由读文，边读边找一找这只与众不同的小麻雀与众不同在哪呢？
2、用浪线和直线分别画出麻雀们和与众不同的麻雀的对话，并大声的读一读。
二、先学环节
要求学生在5分钟内完成自学任务
三、后教环节
1、指名汇报与众不同的麻雀与众不同在哪？相机板书
其他麻雀都迎风站立，只有这只小麻雀站在相反的方向，真是一只---与众不同的小麻雀。
2指名找到麻雀们和与众不同的麻雀们的对话，课件出示自由读一读，说说你读懂了什么？
3什么是七嘴八舌，出示课件，想一想麻雀们七嘴八舌可能会说些什么现在他们什么样的心情？
4、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
（麻雀们责怪地说：—————————————）
（麻雀们不满地说：————————————）
5面对麻雀们的不解和奇怪，这只与众不同的小麻雀说：——————
生：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”那只小麻雀说。
6、妨碍是什么意思，用妨碍说句话，你们做过妨碍别人的事情吗？
7、小麻雀这样站立是因为它（喜欢）师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）
8听了小麻雀的话，其他麻雀们一致谴责道：-----------
9、谴责的近义词是什么
课件出示句子
麻雀们谴责它：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙!”
麻雀们责备它：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙!”
比较两句话有什么不同
谴责比责备批评指责的程度更深一些，这种责备、责怪是象前面那样七嘴八舌地说吗？
生：不是。
师：从哪看出来不（“一致”）。
师：一致什么意思？
生：一起。
师：也就是麻雀们把矛头一起指向她，可见她们怎么样了？
生： 生气到了极点。
师：你就把这种生气到极点的语气读出来。 （学生读）
师：课件出示图片，看麻雀们什么样的表情，指导朗读麻雀们双眉紧锁，一副生气的样子，一致谴责到
10、面对麻雀的不同感受，我们来分角色读一读他们的对话，注意读出不同的语气来
（学生读出自己的感受）
11、在大家的一致谴责中麻雀丝毫没有改变，正在这时，一件可怕的事情发生了，你们看＿＿（出示第二幅图）齐读第五自然段。
12、迎风站立的小麻雀没有察觉到，那只与众不同的小麻雀发现了大叫道：＿猫来了！＿猫来了！＿＿＿＿
现在，这群小麻雀处境怎么样了？
生：危险。
所以大叫道：猫来啦！猫来啦！快逃！
师：读得真好！我们像她这样赶快告诉麻雀们（①你读②小组③全班读）
师：这一叫的结果怎样呢？
师：是呀！麻雀都是迎风站立，而只有它站在相反的方向，因此才救了大家一命。这真是一只（指板书：与众不同的麻雀），让我们为它叫好、喝彩、鼓掌。想一想，还可以说这是一只什么样的麻雀呢？
13、此时此刻，假如你是被救的小麻雀，你想对它说点什么呢？想一想，同桌互相说说，谁来说一说？
师：说的好，这是一只与众不同的小麻雀，是值得敬佩的呀。
师：做任何一件事，大家也许都用同一种方法，而你的方法却不同，并且是正确的。只要不影响他人，我们就可以不强求一致，就可以坚持自己的观点，
14、指导书写
15、小结
世界上没有那两片树叶是完全相同的。学习，做事我们都应该坚持自己正确的观点，做好自己的事情。，做事情不能完全强求一致，在坚持正确的基础上做一个有主见的人。坚持正确的与众不同，会让我们收到意外的收获。希望同学们课下能够读一读《汤姆叔叔的木屋》在这本书里提到的汤姆和哈利。哈利通过自己坚持正确的与众不同最终获得了新生。通过读书让我们变得更有主见，更自信。
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