9．夏之绝句
9．夏之绝句
简 侦
教学B的
1．体会作者所描绘夏蝉的情怀。
2．积累课文中的好词句。
重点难点
二．重点：学会朗读。
2．难点：领会夏蝉的情怀。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．朗读课文，体会课文的意思。
2．注意加点字的读音。
骈俪（pian2 li4） 蝉声（chan2） 门槛（kan3）
搁浅（ge1）屏气(bing3）褶裙（zhe2）
涟漪(yi1） 符咒（zhuo4） 敛(lian3）
戳（chuo1）禅（chan2） 喧嚣(xiao1）
摄取（she4）天籁（lai4 ） 眼眸（mou2）
攫走（jue2）铿锵（ken1 qiang1）
3．掌握下列词语。
（1）四面楚歌：比喻四面受敌处于孤立危急的困境。
（2）鸣金击鼓：发出金属般和敲打鼓一样的声音。
（3）屏气凝神：抑止呼吸聚精会神。
（4）人迹罕至：指人类很少到达的地方。
（5）呼朋引伴：指招引朋友、伙伴同做某件事。
（6）天方夜谭：阿拉伯著名民间故事集，又名《一千零一夜）。
（7）餐风饮露：形容旅途或野外生活的艰苦。
（8）恍然大悟：形容忽然醒悟。
（9）心旷神恰：心情舒畅，精神愉快。
（l）戛然而止：声音突然中断。
二、导入
1．作者简介：
简帧（1961一）原名简敏帧，台湾省宜兰县人。台湾新生代的代表女作
家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合
文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有（水问）
（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对
人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
2．导语
夏天昆虫的世界是十分忙碌的。有人喜欢蜜蜂，因为它勤劳；有人
喜欢蝴蝶，因为它美丽；有人喜欢促织，有人喜欢蚂蚱。今天我们学习
的台湾作家简帧却只喜欢蝉，爱听蝉声。这是什么原因呢？让我们一
同阅读，欣赏这篇课文。
一、正课
1 提问，课文是什么为线索？如何分段？中心是什么？
讨论，明确。课文以蝉声为线索。。
第一部分：（第1至6自然段）人夏、蝉声唤起我的回忆。
第二部分：（第7至11自然段）童年趣事，捉、玩、听蝉。
第三部分：（第12至16自然段）作者把夏天当作绝句的原因。作
者钟情于夏日黄昏听蝉、散步。在现代文明、噪声太多的今天，这样的
时刻令人心旷神恰。
第四部分：（第17至18自然段）成年的作者，从蝉声中感悟到人生
推理。
2．提问：课文开篇两个比喻句本体、喻体各是什么？为什么这样比
喻？
讨论，明确。第一个比喻句本体是春天，喻体是骄俪文，第二个比
喻本体是夏天，喻体是绝句。这是相对的比喻，春天一年起始并花团锦
簇，文学上骄俪文始于汉且以讲究美、讲究对仗、声律著称，二者有相似
点；夏天一年中的热季、但高温的时间并不长，而绝句是一种定格的仅
四句短诗，以夏喻，许是作者叹其短，又收不同凡响之功。
3．提问：第一部分是如何写蝉声？这样写妙在哪里？
讨论，明确。①在众多声音中比较，唯有蝉声，作者情有独钟。③
蝉声鸣叫极有特点：忽起忽落，不以人的意志为转移。③拟人。把夏天
当主角。风当幕后工作者，蝉是啦啦队，活泼动人。
4．提问：“蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心潮，于是湖
心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮住那阵浪。”这个句子有什么特
点？妙在哪里？
讨论，明确。一连串比喻，句式富于变化，有长有短。语言新鲜、活
泼，既抓住蝉声的特点像浪，又轻松的再现蝉对小孩子的魔力。
5．提问：用自己的语言，复述第二部分由蝉声引起童年趣事回忆的
主要环节。
讨论，明确。复述中应注意环节是：听蝉——捉蝉——换（赠、乞）
蝉——听蝉。时间是小学一、二年，地点是上学路上的一条人迹罕至的
路旁。（捉蝉）。另一时间是上课前后，地点是教室（换、赠、乞蝉）。
6．提问：读读第三部分，想一想：作者为什么说是夏天“像，首绝
句”？
讨论，明确。绝句也称“截句”“断句”定格为四句一首，适于吟诵。
蝉声与之极相似。蝉声鸣起时间短，而晨。午、晚声韵不同。如同绝句
作者不同一样，用把蝉声喻为绝句应该成立。作者又认定“蝉声足以代
表夏天”所以说：夏天像一首绝句。。
7．提问：课文末尾为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”？
讨论，明确。散文末尾以艺术的聆听并透晰蝉声，把它和交响乐团
的组合，音乐，表演方式，表现内容诸多方面进行比较，得出二者极为相
似。所不同的是乐团有指挥，蝉没有。从中作者悟出蝉声与人生的相
同之处。人的一生，有顺境、逆境，有高潮、低潮；有人在得意中死去，有
人则于悲惨辞世。生命的脆弱，尤如蝉声一样总要停歇；和夏天一年年
再来，所以作者听到蝉声，犹如听到了一曲又一曲的生命之歌。
四、小结
台湾新生代代表女作家简帧，有着强烈的自我意识和女性意识，她
的散文艺术很有个性，擅长于日常生活进行形而上的思考。从人们司
空见惯的现象中挖掘出新颖而深邃的哲理。本文就是一个生动的例
子，从中我们看到了这位女作家的风格，常用隐喻手法进行描写、抒情。
语言鲜活，想象丰富、发人深省。
五、作业
1．课后练习第一、二、三题。
2．选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计
（一）根据拼音写汉字。
门kan3（）符Zhou4（）喧xiao1（）she4 取（）
天lai4（）眼mou