7年级上册1-2-4《生态系统》课堂教学设计

时间:2023-05-01 09:01:26 物理教案 我要投稿
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7年级上册1-2-4《生态系统》课堂教学设计

第四节   生态系统课堂教学设计

7年级上册1-2-4《生态系统》课堂教学设计

第四节   生态系统

一、教学目标

1、明确生态系统的组成并能不同的生态系统

2、描述生态系统中的食物链和食物网

3、解释某些有害物质会通过食物链不断积累

4、阐明生态系统的自然调节能力是有限的

5、加深科学调查和资料收集一般过程的认识,进一步提高科学调查和资料收集的能力

6、增强爱护环境、保护环境的情感。

二、重点、难点

1、  生态系统的组成;食物链和食物网

2、  提高科学调查和资料收集的能力

3、  增强爱护环境、保护环境的情感

4、   

三、课前准备

教师:1、分组

2、安排学生活动

学生:1、以小组为单位对一个地域(如学校、池塘、一片树林、一块农田)内的生物及影响这些生物生存的因素进行调查

2、收集超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例

 

四、课时安排

2课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

生态系统的组成

1、学生对自己调查所得的资进行交流并分析,找出生态系统的组成,并讨论它们之间的关系:生物与环境之间是什么关系。2、分组讨论动物、植物、细菌和非生物,寻找四者之间的关系从而得出生态系统的概念。

教师引导:下面大家分析一下自己调查所得资料,看看它们之间是什么关系。

教师组织学生分组讨论,并且帮助他们寻找其中的关系得出生态系统的概念

食物链和食物网

1、 查阅教材P29观察与思考讨论:图中的生物及其之间的关系,总结出食物链和食物网的概念。

2、 讨论:观察与思考中的蛇大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?

3、 把最近一段时间所吃的食物,通过一系列箭头连接成食物网,观察自己在食物网中的位置。

4、 学生进行资料分析,通过分析了解食物链中各个环节之间的关系,同时了解营养物质和能量在食物链中的流动。  

 

教师组织学生进行观察和讨论,引导学生认识图中的各种生物并说出它们之间的关系。 

 

引导学生讨论:观察与思考中的蛇大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?

 

引导学生认识自己在食物网中的位置

 

 

 

 

教师播放课件,引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链,并且讨论:

a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?

b、为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质越多?

 

生态系统具有一定的自动调节能力

 学生交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例,分析实例中生态系统遭受破坏的原因,讨论在生产生活中怎样来保护生态平衡。

 

教师引导学生交流、分析、讨论。

 

环保教育

学生观看课件,讨论分析环保意义。

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