《爱惜粮食》课堂教学设计及教案说明

时间：2023-04-25 18:43:01 教案我要投稿

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《爱惜粮食》课堂教学设计及教案说明

《爱惜粮食》课堂教学设计及教案说明 ——甘肃省白银市平川区共和学区毛卜拉小学贝玉萍 ( 该篇文章在2003年全市小学思想品德教学优秀案例交流评选中荣获一等奖 ) 教学目标和要求: 使学生知道粮食与人民生活、国家建设关系密切，粮食来之不易。教育学生从小养成爱惜粮食的好习惯。教学要点： 1、粮食是人民生活和国家建设不可缺少的，是农民辛勤劳动的成果。 2、要爱惜粮食。教具准备：制作幻灯图片、文字投影片。教学过程：一、创设情景，导入新课。师吟诵 ”锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。“而后提问：这首诗的作者是谁？(李绅）。从这首诗里我们受到什么教育？（爱惜粮食）。好，这节课我们就学习一篇关于爱惜粮食的文章。教师随即板书课题：第七课爱惜粮食（学生齐读课题3次）。二、学文明理，规范语言。 1、学生借助插图，自由读文，圈出陌生字词，并标注自然段序号。(6个自然段）。 2.、教师按段领读文章1次，帮助学生正音。 3、学生分角色读文章。（3人：小民、伯母、叙述人）。 4、看图说话，理解文意。 (1)师：本课共有几幅图？（3幅）。好，现在我们先看第一幅图。教师出示幻灯片：我知道：“图上画的是什么————”。或 “图上画有————”。请同学们就第一幅图画选择句式说话。生：图上画的是玉米、高粱、水稻和花生。生：图上画有金黄的玉米、红彤彤的高粱、饱满的小麦、黄灿灿的稻子和碧绿的花生。 ...... (2)教师出示幻灯片：我认识：“ 图上画的是谁和谁？他们各自在干什么？”请学生结合课文内容回答，说出第二幅图画的内容。生：图上画的是小民和伯母。小民在拨饭，伯母在夸奖他。生：图上画的是伯母和小民。小民担心吃不完饭，正在往锅里拨饭，伯母在一旁直夸小民。生：图上画有两个人，一个是小民，另一个是伯母。小民正在往锅里拨饭，伯母夸小民真懂事。 ...... 师：小民做得怎么样？（好）。我们以后应该怎么做？（向小民学习，做一个爱惜粮食的好学生。）（3）教师出示幻灯片：我想说：“小民正在干什么？”请学生结合课文内容，说出第二幅图画的内容。生：小民正在喂鸡。他很爱惜粮食，我们也要向他学习。生：小民放学回家，拿出同学们吃剩的饼干、馒头来喂鸡。看，鸡吃得多香啊！ ...... 三、技能训练，检测收效。看一看 1、请学生看P26插图，说说粮食的生产过程，说时最好能用上“ 先......然后......接着......最后......这个表示先后顺序的关联词。讨论交流生：粮食的生产过程是：先播种，然后施肥，接着收割，最后加工。师：粮食来的容易吗？（来之不易）。教师随即板书：来之不易 2、看P26第二幅图，说说粮食的作用。师：说粮食的作用时，句式可以是这样：”粮食的作用可大了，可以......还可以......。或者为：“粮食可以......还可以......,粮食的作用可真大呀！” 讨论交流生：粮食作用可大了，可以做醋、饼干、点心、油、酒，还可以做馒头、啤酒、味精、豆腐等。生：粮食可以做豆腐、味精、糖、面包、酱、啤酒，还可以做点心、饼干、油、醋等，粮食的作用可真大呀！师板书：作用很大师：既然粮食来之不易，作用很大，那么我们以后怎么做呢？（爱惜粮食）。师随即板书：爱惜粮食说一说看P27插图，下面图中同学们谁做的对，谁做的不对？师：这道题共有几幅图？（4幅）。请你给做对的同学打 V“，给做错的同学打 X.（第1、4图是 ”X“，第2、3图是V).谁能说出这些同学做错或做对的原因？生：第一幅图，这位同学做错了。因为他随手丢了吃不上的花卷，这是浪费粮食。第二幅图，这些同学做对了，因为他们在捡稻穗，他们很爱惜粮食。第三幅图，这位小同学做对了，因为他正在地里往出赶吃庄稼的羊，他很爱惜粮食。第四幅图，这位小女孩做错了，因为她在庄稼地里捕蝴蝶，踏坏了庄稼，她不爱惜粮食。师:哪几幅图上的小朋友是我们学习的榜样？（第2、3 图）。假如我们遇到第1、4图这样的小朋友的话，我们该怎么做？（讲道理，要他们爱惜粮食）。读一读自由朗读——教师领读——学生再读（各读1次）师小结：同学们，不算不知道，一算吓一跳，每天我们节约一粒米，一块馒头，那么我们就能帮助许多吃不饱饭的山区人民。”节约粮食”是一件很有价值，很有意义的事。好，现在请同学们用“来之不易” “爱惜粮食”说话，说时请用上“因为......所以......这个词。讨论交流生：因为粮食来之不易，所以我们要爱惜粮食。生：因为粮食的作用很大，所以我们要爱惜粮食。师板书：因为所以四、总结全文，指明方向，付诸行动同学们，通过这节课的学习，我们明白了为什么要爱惜粮食，并且懂得应该怎样爱惜粮食。从今天起，我们一定要养成爱惜粮食的好习惯，从我做起，从身边的小事做起。好，现在我们成立两个小组，一个组名为 “监督检查组”，在学校、在班里检查、监督，发现有浪费粮食的同学，除了制止外，还要做思想工作。另一个组名为宣传爱惜粮食组“，编排一些小节目，回到家中宣传，让家里、周围的人都来爱惜粮食。讨论略附：板书设计第七课爱惜粮食教案设计说明《爱惜粮食》是 “九年制义务教育五六年制小学教科书”《思想品德》第四册的第七课。本课的教学目标是：让学生懂得粮食来之不易，要珍惜粮食。如何在40分钟之内让学生轻而易举地达标，在充分研究教材之后，我从新课导入、读文、说理这几关上做了突破。先说新课导入吧：通过短短一首诗的吟诵，学生就会情不自禁地跟着吟诵起来，参与意识强烈之程度，足能体现他们的才智。是呀！哪位学生不想让老师知道他自己也会背这首诗呢！唯恐嘴巴小了，音量低了，被老师忽视了。古诗如此熟练，作者和所要表达的中心当然也并不陌生。因此，我们师生一道很自然地进入读文状态。因为只有不同形式地读，才能从字里行间体会出文意。读时，我先让学生自由读，并画出不认识的字；而后标出自然段序号（这样做，便于图文对照）；然后教师分段领读，好处在于不但纠正了学生的语音，而且从语速和感情上也对学生做了指导；最后学生分角色读文。读文悟理之后，如何让学生用规范的语言去口头表达自己的看法及想法，这是思想品德教学的难点之一，也是小学生最头疼的问题。为此，我不失时机地设置了一些固定词语及句式。如：说粮食的生产过程时用上关联词 “先......然后......接着......最后......”；说粮食的作用时用上；粮食的作用可大了，可以......还可以......，粮食的作用可真大呀!还有，在让学生回答 ”为什么要爱惜粮食“时，用上 “因为......所以......这个表因果关系的句式。总而言之，这样做不但提高了教学效率，而且使学生的口头语言规范了，同时还提高了学生的口语交际能力，真是一举数得。是啊！固定词语及句式恰如根根丝线，学生补充部分犹如粒粒珍珠，丝线串珍珠，所产生的效应当然是不言而喻的。此外，本课插图既多又美，这也是现成的训练口头语言的好素材，我可舍不得错失良机，而是适时引导学生给”丝线“串”珍珠“。学生说话兴味极高，主要是有“丝线”串连的原因吧！愿”丝线“长驻室内，为规范学生口头语言、提高学生口语交际能力服务。

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爱惜粮食12-01