小学一年级数学上册教案

时间：2024-09-13 09:10:48 林强小学数学教案我要投稿

北师大版小学一年级数学上册教案（通用15篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的北师大版小学一年级数学上册教案，希望对大家有所帮助。

北师大版小学一年级数学上册教案（通用15篇）

　　小学一年级数学上册教案 1

　　教学目标：

　　1. 使学生能够正确认读、书写数字1-5。

　　2. 通过具体实物或图片，使学生理解每个数字所代表的数量意义。

　　3. 培养学生初步的数感和观察能力。

　　教学重难点：

　　重点：认读、书写数字1-5，理解其数量意义。

　　难点：将数字与具体数量建立对应关系，形成初步的数感。

　　教学准备：

　　数字卡片（1-5）、实物或图片（如苹果、小猫等，每种数量对应1-5个）。

　　学生作业本、铅笔。

　　教学过程：

　　1. 导入新课：

　　通过一个小故事或游戏引入，比如“小兔子采蘑菇”，小兔子第一天采了1个蘑菇，第二天采了2个……以此引出数字1-5。

　　2. 新知讲授：

　　逐一出示数字卡片1-5，先让学生观察形状，再教师领读，学生跟读，确保每位学生都能正确发音。

　　利用实物或图片，展示每个数字对应的数量，如“1个苹果”、“2只小猫”等，帮助学生理解数字与数量的关系。

　　教师示范数字的书写方法，强调笔顺和占格，然后让学生在作业本上练习书写。

　　3. 巩固练习：

　　“我说你指”：教师说出一个数字，学生快速指向对应的实物或图片。

　　“连线游戏”：给出一些散落的数字和对应的实物图片，让学生用线将它们正确连接起来。

　　“数一数，写一写”：提供一些简单的`图画，让学生数一数图中的物品数量，并在旁边写上对应的数字。

　　4. 课堂小结：

　　回顾本节课学习的内容，强调数字1-5的认读、书写及数量意义。

　　鼓励学生回家后用今天学到的数字与家人分享，找一找家里有哪些物品可以用1-5来表示。

　　小学一年级数学上册教案 2

　　教学目标：

　　1. 使学生初步认识大于号“>”、小于号“<”和等于号“=”，并能正确读写。

　　2. 通过比较活动，使学生学会用“>”、“<”和“=”表示两个数的大小关系。

　　3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

　　教学重难点：

　　重点：认识并理解“>”、“<”和“=”的含义，能正确比较两个数的大小。

　　难点：正确区分和使用“>”、“<”，尤其是在具体情境中灵活运用。

　　教学准备：

　　大于号“>”、小于号“<”和等于号“=”的卡片。

　　实物或图片（如苹果、梨子等，数量不等）。

　　练习题卡片。

　　教学过程：

　　1. 情境导入：

　　创设一个分水果的情境，如“小明有3个苹果，小红有2个苹果，谁的苹果多？”，引出比较大小的.需要。

　　2. 新知讲授：

　　出示大于号“>”、小于号“<”和等于号“=”的卡片，介绍它们的名称和形状，并通过手势帮助学生记忆（如“>”像张大的嘴巴，表示“大于”；“<”像尖尖的箭头，表示“小于”；“=”像两根平行线，表示“等于”）。

　　利用实物或图片，演示如何用这些符号表示两个数的大小关系，如“3 > 2”表示3大于2。

　　3. 巩固练习：

　　“我说你比”：教师给出两个数，学生快速说出它们之间的大小关系，并用符号表示。

　　“找朋友”：将写有数字的卡片和写有“>”、“<”、“=”的卡片混在一起，让学生找出能组成正确大小关系的卡片对。

　　“判断题”：给出一些带有“>”、“<”或“=”的式子，让学生判断其是否正确，并说明理由。

　　4. 应用拓展：

　　引导学生观察生活中的大小关系，如“爸爸的年龄比我大”，“我的铅笔比同桌的长”，尝试用今天学到的符号来表示。

　　5. 课堂小结：

　　回顾本节课学习的内容，强调“>”、“<”和“=”的含义及使用方法。

　　鼓励学生在日常生活中多观察、多比较，灵活运用所学知识。

　　小学一年级数学上册教案 3

　　教学目标：

　　1. 使学生能够正确认读、书写数字1-5。

　　2. 理解数字1-5所表示的数量概念，能用实物或图形表示这些数字。

　　3. 培养学生的观察力、动手操作能力和初步的数感。

　　教学重难点：

　　重点：正确认读、书写数字1-5，理解其数量含义。

　　难点：建立数字与实物之间的对应关系，形成初步的数感。

　　教学准备：

　　多媒体课件、数字卡片（1-5）、实物或图形卡片（如苹果、花朵等）、学生作业本。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过播放一段数字儿歌或展示数字相关的动画，激发学生的.学习兴趣，引导学生进入数字世界。

　　二、新知讲授

　　1. 认读数字1-5：

　　利用多媒体课件展示数字1-5，教师领读，学生跟读。

　　强调每个数字的发音和书写顺序。

　　2. 理解数量含义：

　　逐一出示实物或图形卡片（如1个苹果、2朵花、3只小鸟等），让学生说出对应的数字。

　　引导学生用手指表示数字，加深对数量的理解。

　　3. 书写数字1-5：

　　教师在黑板上示范书写每个数字，讲解书写要点。

　　学生在作业本上练习书写，教师巡回指导。

　　三、巩固练习

　　1. 数字接龙：学生轮流说出下一个数字，从1数到5，看谁说得又快又准。

　　2. 实物连线：发放练习题，让学生将数字与对应的实物图片用线连起来。

　　3. 小组竞赛：分组进行“快速找数字”游戏，看哪个小组能在最短时间内找到并读出指定数字。

　　四、课堂总结

　　回顾本节课学习的内容，强调数字1-5的认读、书写和数量含义，鼓励学生在生活中多观察、多运用。

　　五、作业布置

　　完成作业本上的书写练习，并尝试在家中找出能表示数字1-5的物品，第二天与同学分享。

　　小学一年级数学上册教案 4

　　教学目标：

　　1. 使学生能够初步认识并使用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来表示两个数之间的大小关系。

　　2. 通过观察、比较和动手操作，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

　　教学重难点：

　　重点：理解大于号、小于号和等于号的含义，并能在具体情境中正确使用。

　　难点：建立数的大小概念，准确判断两个数之间的大小关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件、数字卡片、符号卡片（>、<、=）、实物或图形卡片。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　通过创设一个有趣的情境（如小动物分苹果），引出需要比较苹果数量多少的问题，激发学生的学习兴趣。

　　二、新知讲授

　　1. 认识大于号、小于号和等于号：

　　利用多媒体课件展示这三个符号，介绍它们的名称和形状特点。

　　通过具体例子（如3个苹果和2个苹果的比较），引导学生理解每个符号的含义。

　　2. 比较大小：

　　给出几组数字或实物，让学生先用自己的话描述它们之间的大小关系。

　　引导学生使用大于号、小于号或等于号来表示这种关系。

　　三、巩固练习

　　1. 符号接龙：学生轮流说出两个数字，并用正确的'符号表示它们之间的大小关系。

　　2. 图形比较：发放练习题，让学生根据图形数量填写正确的符号。

　　3. 小组合作：分组进行“数字大小猜猜看”游戏，一人说两个数字，其他人猜并用符号表示它们的关系。

　　四、课堂总结

　　总结本节课学习的内容，强调大于号、小于号和等于号的含义及使用方法，鼓励学生多观察、多比较、多思考。

　　五、作业布置

　　完成作业本上的相关练习，并尝试在生活中找出可以比较大小的事物，用符号表示它们之间的关系。

　　小学一年级数学上册教案 5

　　单元教学目标：

　　1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

　　2、初步形成良好的学习习惯。

　　3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

　　4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

　　教学重点：

　　1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。

　　2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

　　3、能认识和理解0的'产生和意义。

　　4、理解基数、序数的联系和区别。

　　教学难点：

　　1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。

　　2、培养学生有序观察思考的能力。

　　3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

　　4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

　　5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

　　课时安排：9课时

　　小学一年级数学上册教案 6

　　教学目标

　　1、知识：

　　初步学会数10以内的物体的个数。

　　2、能力：

　　通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、情感：

　　（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。

　　（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重点

　　引导学生数数，初步认识10以内的数

　　教学难点

　　有序的观察图，数数手口一致

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　主题图、投影仪

　　教学活动设计

　　一、创设情境引入新课：

　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

　　你们说的真好，正好动物王国的.动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

　　二、探究新知，讲授新课：

　　1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？

　　（1）生自由说，同桌互相说。

　　（2）指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。

　　2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：

　　（1）最小，哪个数最大。

　　（2）双数还有哪些，单数还有哪些？

　　（3）你还知道什么？

　　三、巩固练习，形成能力：

　　1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

　　2、实践活动

　　教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。

　　四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。

　　板书设计

　　可爱的校园

　　1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字

　　6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　作业设计

　　在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。

　　教学反思

　　《可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。

　　在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，开始我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。

　　小学一年级数学上册教案 7

　　教学目标

　　1．知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

　　2．能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。

　　3．情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

　　教学重点

　　正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

　　教学难点

　　理解基数、序数的联系和区别。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。

　　教学活动设计

　　一、创设情境，引入课题

　　同学们，你们看这是什么？

　　（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）

　　这些物品和数量用的是哪个数来表示的？

　　1的作用事真大。

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？

　　生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的`东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？

　　2、认识其它和数：

　　说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学

　　生多说。

　　3、看图：

　　（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？

　　（2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）

　　（3）与5号运动员相邻和有谁？

　　（4）你还能提出哪些问题？

　　三、巩固练习，形成能力

　　1、看懂题意，独立连线

　　2、数一数，画一画

　　引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。

　　4、第3页3题、

　　引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应

　　的符号来，看谁画得快又准。

　　四、小结：

　　谁能说一说这节课我们都学习了什么？

　　学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

　　板书设计

　　快乐的家园

　　表示一个人、一座山、一个箩卜……也可以表示一群

　　小鸟、一筐箩卜……还可以表示１号。

　　表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　作业设计

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课后反思

　　数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。

　　稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。

　　小学一年级数学上册教案 8

　　教学内容：

　　可爱的校园

　　教学目标：

　　1．激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

　　2．初步形成良好的观察习惯。

　　3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

　　重点难点：

　　1．使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

　　2．初步形成良好的观察习惯有序化。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入教学。

　　谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的'学校吗？

　　活动一：我们的校园

　　1．在我们的校园里你都看到了什么？

　　（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）

　　2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

　　教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

　　活动二：动物王国的校园

　　教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

　　1．出示主题图

　　2．观察小动物

　　（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

　　（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

　　（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

　　（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

　　（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

　　（6）它们的老师是谁呀？（大象）

　　（7）有几位老师呀？（1位）

　　3．用带有数量的话说一说

　　在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

　　怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）

　　小学一年级数学上册教案 9

　　教学内容：

　　北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”

　　教学目标：

　　1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

　　2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

　　教学准备：

　　挂图、三枝笔

　　教学过程：

　　一、情境体验、感知高矮

　　师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得呢？

　　生1：发新书，大扫除。

　　生2：安排座位。

　　师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？

　　生：我们是按从矮到高的顺序排。

　　师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。

　　请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？

　　生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。

　　师：有的认为少武是高的，有的`认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？

　　生：少武高，宁辉矮。（请两个同学说）

　　师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）

　　生：建东高，少武矮。（请两个同学说）

　　师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？

　　生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。

　　师：说得好！谁来说一说，少武和他们两人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？

　　生：少武比宁辉高，少武比建东矮。

　　师：比高比矮至少要有两个人才能判断。

　　（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）

　　二、积极参与，理解高矮

　　师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）

　　同组同学互相交流，运用（）比（）高，（）比（）矮的互相说一说。

　　（全班同学交流反馈）

　　师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？

　　生1：爸爸长得比妈妈高。

　　生2：椅子比桌子矮。

　　生3：课桌比讲台矮。

　　……

　　(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)

　　三、体验相对、确定高矮

　　（教师手握三枝笔）

　　师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？

　　生：（随便猜一枝）

　　师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）

　　师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）

　　（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）

　　四、应用知识、开展探索

　　师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？

　　生：他们没有站在同一高度上。

　　师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？

　　（学生讨论交流，再反馈）

　　师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？

　　（讨论交流，再反馈）

　　小学一年级数学上册教案 10

　　教学目标：

　　知识与能力：培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

　　过程与方法：小组合作、启发式教学进一步发挥学生的想象力。

　　情感态度价值观：培养学生学习数学的积极性，加深对数学学习的热爱及应用意识。

　　教学重点：

　　培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学难点：能够运用具体的数理观念举一反三，延伸课堂的内容

　　教学教具准备：

　　卡片、小黑板

　　教学方法:

　　小组合作法讨论法

　　课时安排：

　　1课时

　　课型：复习课

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入复习

　　上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识，今天我们就利用我们所学的数学知识解决我们遇到的一些问题。首先一开始，我们来玩一个口算比赛的游戏吧。（出示小黑板上的题目）看一下小黑板上的题目，我们通过指名口算的方式来比一比哪个同学能够成为我们班的“口算王”。（每生四道题目）

　　10-7=2+13=6-2=17-3=

　　8-0=18-10=5-4=4+10=

　　6+9=20-8=8+5=5-5=

　　5+7=19-7=0+15=7-3=

　　师总结，哇，很多同学表象的都很不错哦！恭喜xxx这节课成为我们班的最棒“口算王”！老师还准备了很多有趣的题目，那我们能够运用我们所学的数学知识都能够解决吗？一起开始我们的破解之旅吧！

　　（设计意图：以游戏情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。）

　　二、回顾整理，建构网络

　　1、教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站：魔幻城。魔幻城里面因为缺少了一些数字而失去了自己的光彩，引导学生完成填空，一起来帮它恢复魔力！

　　做完练习后，生展示自己的成果。师用鼓励性的语言评价学生的表现，然后引出下一个模块。总结，我们班的同学都能够把上面的问题解决，真棒呀！我们探索完了魔幻城再一起出发看看下一站是哪里，好吗？

　　2、教师引导学生带着愉快的心情进去下一个模块--数学游乐宫。出示书上第108页的第10题。

　　（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

　　（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么数学问题？

　　（3）把学生提问出来的数学问题找两道比较典型的板书到黑板上，让学生一起解决这两个问题并在小组里展示自己的解法和结果。

　　（4）请两名代表交流自己的解法和答案，师给予评价。（设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。）

　　三、重点复习，强化提高

　　（一）分层练习，重点突破

　　走完了游乐宫之后，我们走呀走，哎，来到了科技馆，我们一起来看一看聪明屋里面有哪些奥秘吧！哇，原来科技馆展览了两个机器人啊，机器人上面好像有问题哦，我们一起来看一看吧！

　　1、自己独立思考完成，之后进行交流结果。

　　2、巡视教室，并做必要的指导

　　（二）拓展延伸，整体深化

　　1、书上第109页第11题。

　　（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

　　（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

　　（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

　　（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的`问题？

　　学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

　　1、聪明屋（猜一猜）

　　（1）我比2大5，我是（）。

　　（2）我比13小9个数，我是（）。

　　（3）10个2就是我，我是（）。

　　（4）我是9后面的第十个数，我是（）。

　　四、自主检评，完善提高

　　1、自主检测

　　拿出你们的课本，做一下p107的第3题、p108第7题和p109页的第13题。（师巡视生做题情况）

　　学生做完题后，师生互评

　　谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？那些地方还有待于加强？

　　（设计意图：运用一些针对性强，非常典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评价）

　　板书设计：

　　用数学

　　第10题

　　算式

　　（学生出的数学问题）

　　教学反思：

　　一年级的小朋友乐于参与数学游戏活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中，我充分让学生积极参加各种数字游戏，关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我抓住以下几点：

　　1.创设情境，激发学习兴趣。

　　根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。

　　2. 重视学生的情感体验。

　　在教学活动中，我是由学生自己发挥主人翁精神，主动参与到游戏中。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。

　　3.让学生经历合作的过程。

　　“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。

　　整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够积极，总之，在以后的教学中，要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。

　　小学一年级数学上册教案 11

　　教学目标

　　１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

　　２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

　　３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

　　教学重点

　　理解连加的意义，会正确计算。

　　教学难点

　　把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。

　　教具、学具准备

　　10根小棒、实物图形卡片。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)

　　问：现在地上有几只小鸡在吃米?

　　二、操作探索，学习新知

　　１、引导观察。

　　请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)

　　２、交流、汇报。

　　①问：你看到了什么?

　　小组交流。

　　②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)

　　３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

　　板书课题：连加

　　４、探究“连加”计算的.顺序方法。

　　问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?

　　①小组合作探索方法。

　　②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)

　　③教师总结计算顺序和方法。

　　板书：5十2十1＝8

　　小学一年级数学上册教案 12

　　课题：

　　准备课——数一数

　　教学内容：

　　教材第2{16;5页的内容。

　　教学目标：

　　知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

　　过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

　　情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

　　教学重点：

　　初步掌握用点子图表示数的方法。

　　教学难点：

　　初步体验按顺序数数的方法。

　　教学用具：

　　多媒体课件等。

　　教学方法：

　　情境演示法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　谈话：小朋友们都爱玩你们最想到哪儿去玩呢？

　　(学生交流）

　　这节课老师要带我们班的`小朋友到美丽校园去。

　　二、自主探索，维持兴趣。

　　1、初步感知。

　　提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。

　　学生描述：在灿烂的阳光下，绿树

　　成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

　　2、数数交流。

　　提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

　　学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

　　总结方法。

　　展开讨论：怎样数数才能又对又快？

　　生分小组讨论后集体交流。

　　师小结并强调一个一个按顺序数。

　　3、抢答练习。

　　①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……

　　(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

　　②学生自己看图说图意。如：3架

　　木马……

　　4、用点子图表示数。

　　①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

　　②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？

　　(让学生畅所欲言）

　　小学一年级数学上册教案 13

　　课题：

　　背土豆（共1课时，第1课时）

　　教学目的：

　　1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

　　2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

　　3．能应用所学的加减法知识解决简单的

　　教学重难点：

　　重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

　　难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　棋子，课件。

　　教学日期：年月日

　　教学过程：

　　一情境导入

　　师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)

　　师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!

　　给学生足够的时间讲故事。

　　师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)

　　设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的'兴趣，为新课的教学做好了准备工作。

　　二探究新知

　　1．“背土豆”中的问题。

　　师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?

　　生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。

　　师：那你想到了什么问题呢?

　　生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?

　　师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?

　　生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2。

　　小学一年级数学上册教案 14

　　教学建议：

　　在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。

　　教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。

　　在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。

　　总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的目标和要求。

　　学期知识技能的评价建议：

　　1、正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

　　2、在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

　　3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等；会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

　　4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

　　教学目标：

　　1、能正确读、写20以内的.数，掌握其顺序，并能比较大小。

　　2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。

　　3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

　　4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。

　　二、练一练。

　　1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

　　2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。

　　3、第3题是巩固数的组成。

　　4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。

　　5、第5题巩固认识钟表的四种情况。

　　6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。

　　7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。

　　8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。

　　9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。

　　10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。

　　11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。

　　小学一年级数学上册教案 15

　　【教学内容】

　　人教版小学数学一年级上册第24～25页。

　　【教学目标】

　　1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。

　　2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。

　　3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　【教学重点】

　　理解加法的含义，正确读写加法算式。

　　【教学难点】

　　理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。

　　【课型】

　　新授课。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，圆纸片。

　　【教学方法】

　　情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。

　　【教学过程】

　　一、知识回顾

　　师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。）

　　二、观察图片，展开新课

　　创设情境，用PPT展示图片。

　　师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。师：图中一共有多少气球？

　　生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。

　　师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）

　　师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来

　　的动作，初步渗透加法的'含义。）

　　师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。

　　[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。

　　刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。（PPT播放小视频）

　　[设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。

　　师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。

　　师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？

　　[设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。

　　三、知识应用

　　1.看图说一说算式表示的意思。

　　2.在方框中填入正确的数字。

　　3.先用

　　摆一摆，再填得数。

　　4.思考题。

　　四、课堂小结

　　五、课后作业

　　1.P28-29练习五：

　　第1,2题和第6,7,8加法部分习题；

　　2. 《同步练习册》第三单元《加法》练习。

　　【板书设计】

　　加法

　　3 +1=4 1 +3=4

　　读作：3加1等于4 读作：1加3等于4

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