两位数减一位数 整十数不退位

时间:2023-05-02 00:51:47 小学数学教案 我要投稿
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两位数减一位数 整十数(不退位)

教学内容:教科书第56~57页.

教学目的

1.理解和掌握两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法,并能正确计算.

2.通过引导学生观察、分析、比较,培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力.

3.运用现代化教学手段,激发学生学习数学的兴趣,培养他们不怕困难,勇于探索的精神.

教具、学具准备

多媒体电脑、自制教学课件,实物投影仪,小棒;学生准备小棒.

教学过程 

一、创设情境,复习铺垫

1.谈话:小朋友们,今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士(电脑演示).唐老鸭博士自我介绍:我是唐老鸭博士,你们看,这里是数学王国,你们想不想跟我一起去数学王国呢?但是要打开这扇门,需要一把金钥匙,只要你们能闯过三关,就能得到这把金钥匙.怎么样,小朋友们,有信心闯过三关吗?那就开始吧!

2.复习铺垫.(进入第一关.)

(1)54=50+( ) 68=8+( )

小结:这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数.

(2)30+(7-2)= 70-40+5=

要求说出先算什么,再算什么.

(唐老鸭):真不错,你们这么快就闯过了第一关,继续努力吧!

二、动手操作,探索新知(进入第二关.)

1.揭示课题.

(1)板书:36+2和36+20,让学生口述计算过程,并算出结果.

(2)师:以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数,现在,老师把这两道题改一下,请同学们仔细观察,老师改了什么?(把加号改为减号)

(3)再请同学们仔细观察36-2和36-20这两道题,有什么相同的地方和不同的地方?(相同的是被减数都是36,不同的是第一道题减数是2,第2道题减数是20.)

(4)师:这两道题就是我们今天这节课要学习的内容,谁来给今天要学的内容起一个题目.(板书课题:两位数减一位数、整十数)

2.教学36-2.

(1)通过摆小棒,理解算理.

①同桌两人一边商量一边摆,并说一说先摆多少根小棒,接下来怎么做,最后还有多少根小棒.

②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程):是从3捆里去掉2根,还是从6根里去掉2根?为什么?

③学生独立摆小棒,要求一边说一边摆.

(2)如果不摆小棒,怎样想36-2得多少呢?

①课件演示摆小棒的过程,让学生边看边口述计算方法.

②让学生口述计算方法.

③师小结这道题的计算方法.(把36分成30和6,先算6-2=4,再算30+4=34.)

④学生互相说.

(3)练一练:(说出计算过程.)

28 - 6 =__ 66 - 5 =__

    / \ ↑ / \

     20 □─┘□ □ □

3.教学36-20=.

(1)让学生自己用小棒摆一摆.

①想一想:这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?

②让学生到讲台上摆一摆,说一说,提问:为什么不从6根里拿走2根呢?(因为要减2个十而不是2个一.)

(2)不摆小棒,怎样想36-20=?

①请同学们打开书第56页,填上方框里的数,并同桌讨论:这道题先算什么?再算什么?

②指名说说这道题的计算方法.

(3)练一练:

48 - 30 =__ 77 - 50 =__

    / \ ↑ / \

     40 □ │ □ □

     └────┘□

4.比较两道题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同点:都是先把36分成30和6;不同点:减2,要从个位数里减;减20,要从十位数里减.)

(唐老鸭):你们真了不起,第二关也顺利通过了,就剩下最后一关了,加油呀!

三、多层练习,巩固深化(进入第三关.)

1.教科书第57页做一做第1题.

①出示图(1)      

              45-( )=( )

问:括号里填多少?为什么?(因为去掉的是3个一),45-3等于多少?(说出计算方法.)

②出示图(2).(方法同上.)

2.下面我们进行一次开火车比赛,看看谁算得又对又快,火车就开得快.

① 54 - 2 =__ ② 54 - 20 =__

    / \ ↑ / \

    50 □─┘□ □ □

直接说得数

③76-60=____ ④88-5=____

⑤47-6=____

3.第57页“做一做”第2、3题.(做在书上,集体订正.)

4.判断对错.(错误的要改正.)

小朋友们,下面老师带你们去动物学校看一看,动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗.它们每个都做了一道题.小朋友们,你们也当一回小老师,看看它们都做对了吗?

56-3=53 99-80=19

47-2=27 86-50=30

你们说它们中间谁最聪明,学得好!我们就向他们学习,做题时要细心.

5.开锁游戏(电脑演示).

这里有5把钥匙,每把钥匙都能打开一把锁,只要你细心计算,就能成功.试试看.

6.翻板游戏.

20+11=

64-3=

76-40=

25+2=

38-7=

87-40=

45+3=

81-50=

17+40=

你们看,这里有9块板,可以拼成一幅非常漂亮的图画,你们想拼出这幅画吗?只要你做对每块板后面的每一道题,就能把这幅图拼出来,怎么样,有信心吗?开始吧!

通过大家的努力,我们终于把这幅画拼出来了,漂亮吗?大家看,图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队,你看,他们多高兴呀!你们想带红领巾吗?只要你们好好学习,上课认真听讲,尊敬师长,团结同学,就能带上红领巾,最后老师祝你们早日带上红领巾.

四、课堂小结,完善新知

今天这节课,我们学习了什么?你学会了什么?

五、发展性训练

今天我们学习了两位数减一位数、整十数,你能自己编一道两位数减整十数吗?试试看.谁还能编一道两位数减一位数的?(77-5、68-7)当出现33-6时,问:你能很快说出得多少吗?小结:当个位够减时,就是我们这节课所学的不退位减(板书:不退位),当个位不够减时,就是我们以后要学习的退位减.你们回去可以想一想33-6怎样算?

六、闯过三关,进入数学王国(课件演示.)

同学们,你们看,数学王国里多有意思呀,我们以后在这里还能学到很多知识,你们愿意学吗?

教学设计说明

进行创新意识的教育,首先应善于培养学生主动获取知识的能力.一年级的学生年龄小,接触和掌握的知识、学习方法都比较少,在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的.本节课的内容是两位数减一位数、整十数(不退位),是在学生学习了两位数加一位数、整十数(不进位)的基础上进行的.同时学生也掌握了不进位加的计算方法,个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加.

在全课设计中注重学生在原有基础上的发展,力图挖掘学生的内在潜力,培养学生的创新意识和实践能力.在复习过程中,从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫,特别选择36+2和36+20,为学习36-2和36-20时的迁移打下了基础.

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