两位数减一位数或整十数的数学教学反思
1．聊天式的课堂氛围。
课始，给学生看梅花山的场景片断，背诵《春到梅花山》这篇课文，激起学生外出游玩的欲望。然后课件展示课本插图：一辆45座的客车，已经坐了30人。引导学生获得信息，提出数学问题。学生在没有束缚的环境中，才乐于参加，敢于表达。这个过程也能让学生逐渐感悟到数学与生活的密切联系。体会到数学的内在价值，增进对数学的.理解和运用数学的信心。
2．结伴式的探究活动。
结伴式的活动是儿童的需要，在活动中学生才能学会合作、学会交往。在探究“45－30”的算法时，将学生分成几个小组，把他们所需学具集中放在一起，先让学生独立思考，根据需要选择学具摆一摆，然后在小组内交流想法。由于有了小组这个团体的依靠，学生没有了胆怯。在一个心理安全的自由空间里大胆思考。互相交流，不断完善和修正自己的想法。
3．超市式的练习形式。
学生是课堂生活的主人，他们有自由选择的权利和欲望。将练习改为超市式的，让学生自由挑选相应的减法算式卡片，将得数作为每位学生的座位号。学生有了自己选择的机会，练习时会更加主动积极。这样的练习形式，更能体现对学生的人文关怀，使课堂更富生活气息。
【两位数减一位数或整十数的数学教学反思】相关文章：
《两位数减一位数、整十数》教学反思06-08
《两位数减一位数，整十数》教学反思05-30
《整十数加、减整十数》教学反思06-09
《整十数加、减整十数》教学反思08-25
《整十数加、减整十数》教学反思范文05-07
《整十数加和减整十数》的教学反思范文05-11
两位数减一位数和整十数01-21
数学《两位数加一位数和整十数》教学反思06-09
两位数减一位数 整十数（不退位）01-21