二年级数学下册《1000以内数的认识》教案

时间：2023-03-15 18:12:57 数学教案我要投稿

二年级数学下册《1000以内数的认识》教案4篇

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的二年级数学下册《1000以内数的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学下册《1000以内数的认识》教案4篇

二年级数学下册《1000以内数的认识》教案1

　　教学目标：

　　知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

　　过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

　　情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

　　教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们高兴吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？

　　2、主动探究，合作交流

　　活动一认一认

　　课件出示人民币图片学生认识（夸奖学生）

　　其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。

　　活动二：猜一猜

　　课件出示体育馆图片。

　　师：这是哪里？

　　首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？

　　（生猜的各不相同）

　　师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

　　板书课题：1000以内的数的认识

　　活动三：数一数

　　（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

　　师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的'（电脑演示。）

　　1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）

　　2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）

　　师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

　　3、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多

　　少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图），让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？??谁能继续一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。

　　师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）

　　师：为什么千位前面用省略号？

　　师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。

　　（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）师引领生从188数到204。（课件演示）

　　师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

　　活动四：练一练

　　小组学习任务：

　　你来数一数

　　一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）

　　找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

　　针对难点，进行计数器演示。

　　2、请出数朋友

　　师：让咱们再一起请出数朋友来吧（课件）

　　3、摘苹果大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？

　　地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？

　　（课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。）

　　师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化

　　二、多层练习，巩固新知

　　1、森林运动会

　　师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗？谁就请举手，这么多人都想去，那一定要认真听要求。

　　2、按要求数数

　　师：哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很高兴有你们这样的朋友，这不它又给出了一些题目，请看

　　3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？）

　　4、我说你猜

　　5、寻找幸运儿

　　6、激流勇进

　　师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了祝贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。

　　＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。学生小组讨论，教师巡视。

　　全班交流。

　　师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了胜利，你们高兴吗？

　　三、总结提高，拓展延伸

　　1、今天的学习愉快吗？

　　2、有什么收获？

　　3、想到了什么问题？

　　4、画珠子

　　板书设计：10个一是一十

　　10个十是一百

　　10个一百是一千

二年级数学下册《1000以内数的认识》教案2

　　教学内容：

　　75页例1

　　学习目标：

　　知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

　　过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

　　情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。学习难点：满十需要进一时的数数方法。

　　学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。

　　学习过程：

　　课前三分钟：

　　同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从18数到25 （2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！

　　正式上课：

　　一、创设情境，激发兴趣(2分钟)

　　1、猜一猜

　　课件出示体育馆图片：

　　师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的'，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？

　　（生猜的各不相同）

　　2、揭示课题

　　师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）

　　二、探究新知：

　　（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟）活动一：数一数（15分钟）

　　数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。

　　师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？

　　汇报：一个一个数，十个十个数，一百个一百个的数。。。

　　师：那我们就小组合作，数一数它是由多少个小正方体组成的？想一想，怎样数能很快的数完？完成后要说一说你是怎么数的。（出示合作要求）小组合作数正方体。

　　汇报：一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个一百是一千。（“你是怎么数出来的？”找两个小组汇报，小组汇报后追问：这两组同学他们都是怎么数的？一个一个的数，正好数了几个一？10个一是几？十个十个的数，正好数了几个十？10个十是几？一百一百的数，正好数了几个一百？10个一百是几？学生边汇报教师边板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。你们有什么疑问？老师有个疑问：数许多个物体时是一个一个的数这种方法与一百一百的数这种方法，哪种方法更好？那我们就用同学们总结的方法一起来数数。老师播放课件，师：一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？继续一百一百地数（课件再从上一层一层

　　地拉出数一次）重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。正好数了几个一百？一百一百的数，十个一百是？

　　活动二：学生总结：（2分钟）

　　通过数数，你有什么发现？（小组讨论）

　　师：Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。师：C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。

　　（二）认识计数单位：（5分钟）

　　师：想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数，以个做计数单位，（板书：个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数，以十做计数单位，（板书：十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以百做计数单位。（板书：百）那数更多的物体时呢？“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？板书：千。请你在你的计数器上找到千，并用手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以表示一千。

　　通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？（小组讨论）板书：进率10

　　师小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

　　（三）拨一拨，拨1000以内的数：（10分钟）

　　关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。

　　1、在三百五十六的后面连续数出5个数。

　　2、教师用课件演示计数器拨珠学生齐数，学习数数。

　　从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？

　　3、游戏：我拨你数，使用自己手里的计数器，学生边拨边数

　　从100，一个一个的数到120

　　从198，一个一个数到203

　　从220，一十一十数到310

　　三、巩固提高：

　　不使用任何工具数数。

　　①从198数到206，大声数，开始！数后找出你认为最难数的地方。（199到200的转变）

　　②从985数到1000，同桌你数一个我数一个，开始。

　　③从890数到1000，学生齐数。数后找出你认为最难数的地方。（999到1000的转变）

　　④数出496后面连续的五个数。

　　⑤数出890前面连续的五个数

　　发散题：

　　师：大家数的真不错，速度也很快，让喜羊羊出马，给大家出更难的题目。＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。

　　四、总结提高，拓展延伸

　　1、今天的学习你通过什么的方法，学会了什么？

　　其实，在我们的生活中1000以内的数到处可见。（播放课件）

　　2、出示天山实验小学的图片，师介绍：天山实验小学已经建校78了，多年来，学校的校园校貌也在发生着巨大的变化，现在天山实验小学占地面积7000平方米，共有48个班级，146名教师，2940名学生，其中我们二年级有学生533人，天山实验小学是我旗多所小学中，师生人数最多的一所优秀院校。刚才你都听到了哪些数？这里的数有100以内的数，也有比一百大的数。明天的数学课我们继续来读写这些大数。

　　板书设计： 1000以内数的认识

　　10个一是十千百十个 10个十是一百每相邻两个计数单位之间的进率都是十 10个一百是一千

二年级数学下册《1000以内数的认识》教案3

　　教学内容：

　　1000以内数的认识（P68、69例1、例2）教学目的：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4.学会1000以内数的读写法。5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　教学重点：

　　通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

　　教学难点：

　　初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　教学准备：

　　实物投影等。

　　教学设想：

　　本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

　　一、充分关注学生已有的知识基础。

　　数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生在欣赏照片时，估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

　　二、让学生进一步感受数是数出来的。

　　1、给学生提供小棒,以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

　　2、让学生获得清晰透彻的数的概念。

　　在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的'概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

　　教学过程：

　　一、联系生活，构建数的模型。

　　1.创设情境，提出问题。

　　（1）出示“体育馆”的主题图

　　（2）师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？

　　2、师：用100以内的数能表示吗？由需要引出。

　　（揭示课题：1000以内数的认识）

　　3、学习P68页主题图

　　学生独立数数，再进行全班交流。学生从一个一个地数，到10以后由10个10个地数，到100以后，一百一百地数，做适当地板书。如下：

　　板书：一个一个地数，10个一是一十。

　　一十一十地数，10个十是一百。

　　一百一百地数，十个一百是一千。

　　下面我们进行数数比赛，你会一个一个数到十？你会一十一十地数到一百吗？你会一百一百数到一千吗？

　　4.小结：关于数数，你们有什么新发现？讨论。（如果数的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？）让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数）

　　做一做（强调接近整百整千时拐弯处的数法）

　　（1）、从一百九十八起，数到二百零六。

　　（2）、从九百八十五数到一千。

　　注意学困生的辅导。

　　二、1000以内数的读、写法

　　出示例2

　　出示计数器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。

　　师：哪一位上没有珠子，应该怎么写呢？用0表示。

　　怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读）

　　上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？

　　做一做

　　三、小结:本节课，你有什么收获？

　　课后反思：

　　一是对教材的把握，新教材将万以内数的认识分成两部分，其目的何在。课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。但是，我想那些专家这样编排的用意何在。发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。所以可能原因就在于此。

　　二是怎样选择合适的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。

　　数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

　　1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

　　首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

　　2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

　　本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。