一年级上册数学位置教案

时间:2023-02-13 17:08:31 数学教案 我要投稿

一年级上册数学位置教案(合集7篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的一年级上册数学位置教案,希望能够帮助到大家。

一年级上册数学位置教案(合集7篇)

一年级上册数学位置教案1

  在学生认识上下、前后位置关系的基础上,教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图,让学生认识左右的方位,体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动,培养学生的观察能力以及语言表达能力,使学生具有初步的空间观念。

  教学目标:

  1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

  2、能按上下、前后、左右的方位要求,解决日常生活中的简单问题,发展初步的空间观念。

  3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,敏锐地发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

  教学重点:

  理解左右的位置关系。

  教学难点:

  理解左右的相对性。

  教学过程:

  一、游戏导入

  谈话:小朋友们,我们一起做个游戏好吗?我说,大家一起做。

  上指天,下指地,两手向前指,手摸后脑勺。

  谁来说一说,哪边是上,哪边是下,那边是前,哪边是后?

  (学生对于上下、前后已经有所认识,教学中首先通过游戏吸引学生的注意力,同时为学习左右作好铺垫)

  二、创设情境,初步认识左右的位置关系

  1、围绕身体的某些部分,让学生初步认识左、右方位。

  (1)谈话:小朋友们,你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的,请把它举起来,好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?(右手)举起你的另一只手,你知道这只手叫什么手吗?(左手)

  (2)认识左耳、右耳,左眼、右眼,左脚、右脚

  我们的手有左右之分,耳朵、眼睛、脚也有左右之分,你能指一指你的左眼吗?右眼?摸一摸你的左耳、右耳。(请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚)

  2、出示情境图,进一步理解左右相对的'位置关系。

  (1)谈话:我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳(手指图)是同桌,你能说说小刚在小芳的哪面,小芳在小刚的哪面?

  (2)同桌讨论,尝试说说小刚和小芳的位置关系。

  (3)交流反馈(指名回答,要求把话说完整)

  提问:小丽说“小刚坐在左边”,这种说法对吗?为什么?

  小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。

  (从学生最熟悉的左手与右手教学左、右,易于学生理解和掌握新知。认识了左右手后,围绕学生身体的某些部位:如左眼、右眼,左耳、右耳,左脚、右脚等进行教学,更好的让学生理解了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论,使学生体会物体之间的位置关系是相对的,所以在描述两个物体位置时,应说清谁在谁的左边或右边。)

  三、练习强化

  1、“想想做做”第2题。

  (1)谈话:刚才,我们看着图,知道了小刚在小芳的左边,小芳在小刚的右边,那么你能说一说你座位的前、后、左、右各是谁吗?

  (2)多请几位学生说一说,再指名回答。(让学生说完整话)

  (3)选同桌两个小朋友,请其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。

  2、选三个小朋友上台站成一排(与其他小朋友同向,位置如:abc),请小朋友说一说b所处的位置。

  讨论:为什么一会说b在左边,一会又说b在右边?

一年级上册数学位置教案2

  教学目标:

  1、在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

  2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的.语言表达。

  3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

  4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

  知识技能目标:

  会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

  课时安排:

  4-5课时。

  教学内容:前后

  教学目标:

  1、助森林运动会这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

  2、在学习情境中获得情感体验。

  教学重点:

  会用前后描述物体的相对位置与顺序。

  教学准备:

  挂图、小黑板。

  教学方法:

  创设情境、愉快教学。

  教学过程:

  一、导入

  森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

  二、森林运动会教学

  1、请小朋友们仔细看图。

  2、说说你看到了什么,你想知道什么?

  请提问题。

  3、说一说

  鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?

  4、你还想知道什么?

  5、跑步比赛的时候,动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?

  6、出示:(小黑板)

  在图中,1号车是第_名,5号车在_号车的后面,在_号车的前面。

  自动独立完成,报名汇报。

  7、你还能提出哪些问题?

  三、巩固练习,练一练

  1、你的座位前面是谁?后面是谁?

  让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。

  2、看图,明题意。

  独立完成,评析。

  3、观察图。

  自己说说:下一站是__。我去动物园,还有_站。

  四、数学故事

  1、看两幅图,用前、后编一个故事。

  2、指名学生说。

一年级上册数学位置教案3

  教学目标:

  1、使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

  2、初步培养学生首先确立参照物,再按一定顺序进行观察的—惯。

  3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力,体会前后,左右的相对性,提高应用意识。

  教学重点:

  能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

  教学难点:

  准确的区分左和右。

  教学过程:

  一、导入:

  老师想和大家做一个游戏,猜一猜同学的位置。

  教师说位置,学生做一做,找一找

  二、新授:

  (一)学习左右。

  1、你能不能不转身,把你周围的同学介绍一下?

  (1)出现两种情况:

  说出左右,(他这样介绍同学的,你还能介绍吗?)

  说不出左右,(他这样介绍同学的,你还能怎么介绍?)

  (2)比较,两种说法哪种更好?

  (3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学,这样说真清楚,你也能这样介绍你两边的同学吗?

  (4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的`?我们又认识了两个新朋友。板书:左右。

  你的哪边是左边?右边呢?

  指指你左边是谁?右边呢?

  2、做游戏。

  跟着老师的口令做动作。

  举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……

  3、练习

  提出问题:他们为什么都在左边走呀?

  组织学生讨论,像前后那样得到结果:面对方向不同,左右不同。

  (二)、学—前后

  向你的朋友介绍你的前后都是谁?

  (三)、观察课件,请你向大家介绍你看到景物

  学生认识上、下

  三、巩固练习

  46页试一试。

  1、看参照物。

  2、说出相对应的前后左右的车。

  47页练一练

  1、左右的练xx。

  2、相对性的靠右行走(公共道德)

  3、思考题:上下左右的相对位置综合练—。

  四、课堂小结:

  说说你学会了什么?

  板书:

  前上

  左右

  后下

  教学反思:学生对于平面内前、后掌握较快,对于左右掌握会很慢,在介绍自己的前后左右的同学时,先让他找到自己的右手(写字的手一直举着),学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练—中让学生学会看图理解题目要求,学生就会了。

一年级上册数学位置教案4

  教学内容:

  一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下

  教学目标:

  1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序,进一步培养空间关系;

  2、解上、下位置的相对性;

  3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。

  重点难点:

  能确定物体的上、下位置关系,并学会用自己的语言表达;

  空间观念的培养,倾听与交流能力的培养。

  教学过程:

  一、创设情景,引入新知。

  1、教学两个物体间的相对位置关系

  师:(出示一棵大树图)今天是树爷爷的生日,森林里的小动物都来给树爷爷过生日,小鸟和小兔最先来,(出示小鸟贴在树梢,小兔贴在树下)

  师:你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗?

  (学生可能只说小鸟在上面,小兔在下面)

  师引导学生规范地说谁在谁的上面,谁在谁的下面

  根据学生说的板书课题:上下 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。

  2、教学三个物体间的上下位置关系

  师:小松鼠也赶来了(把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间)现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗?

  (学生任意选一只小动物来说,也要引导学生语言完整、规范)

  3、教学一个物体位置的.相对性

  师:你能用完整的语言说说小松树的位置吗?

  师:小松树的位置还可以怎么说?

  二、实践操作、巩固新知

  1、摆一摆,说一说:在文具盒上放数学书,说说文具盒和数学书的上下位置关系;在数学书上放一个橡皮,说说数学书和橡皮的上下位置关系。

  2、看图说一说

  教师出示摆放的三个物体,让学生说说三个物体间上下相对位置关系。

  三、巩固练习

  引导学生完成练一练1--2题

  四、动手实践、深化新知

  1、引导学生看书,动物园里建了一座新楼房,你认为这些小动物应该住那一层,请给它们分房子。

  (学生动手贴动物头像)

  说说它们的上下位置关系及顺序。

  2、找宝物

  引导学生推理,根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内

  根据第二句话,确定宝物在第号盒内。

  3、教师把小朋友的头像做成小卡片,让学生操作,贴出它们在楼房的位置,再说说它们的上下位置关系。

  五、总结收获

一年级上册数学位置教案5

  [教学内容] 教科书第10页的例题,第10~11页“想想做做”的习题 [教材简析] 本课教学上下、前后的位置关系,教材提供学生熟悉的教室场景,让学生通过观察,领会上下、前后的含义,认识上下、前后的方位,再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动,培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识,同时使学生具有初步的空间观念 本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系

  [教学目标]

  1在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位

  2能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念

  3在分组学习中培养小组合作学习的意识

  [教学过程]

  一、谈话引入,揭示课题

  1观察:小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌椅、小朋友……)

  2设疑:它们之间有什么样的位置关系呢

  3揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)

  二、讨论交流,感悟新知

  1出示主题图——教室 提问:观察主题图,图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名

  2讨论交流

  (1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置

  (2)小组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军前面

  (3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说小明在小军的前面,又可以怎样说

  3分组讨论 提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系 讨论后汇报: 地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面 小红在小平的前面,小平在小红的后面

  ……

  4联系教室真实场景,感悟位置关系 小组学生相互说一说、指一指,教室里的'人或物的上下、前后的位置关系 指出:两物体之间有一定的位置关系, 如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。 如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面

  5游戏

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

  (2)拍手: 上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍, 你拍拍,我拍拍, 上、下、前、后认得准 三、拓展应用,深化提高

  1“想想做做”第1题 先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是 再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2“想想做做”第2题

  (1)按照指定的要求,学生独立摆一摆

  (2)小组内相互检查摆得对不对

  (3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来

  3“想想做做”第3、4、5题

  情境1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图) 小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗 小组讨论后汇报

  情境2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排排队上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学

  情境3:(投影演示冰箱) 小朋友,你能根据冰箱里物品摆放的位置,用“上”和“下”说一句话吗

  情境4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗 小组交流后汇报

  四、总结评价

  1今天这节课我们又学到哪些本领 先让学生互相说一说,再告诉大家

  2回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听

  [总评] 认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题。具体地讲,这节课的设计有以下几个特点:

  1紧密联系学生生活实际,让学生感悟上下、前后的位置关系

  2引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置,不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力,而且培养了学生的初步空间观念

  3选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法,让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程,培养学生的应用意识识

  4重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对;小组成员间开展互帮活动,把摆得不对的地方纠正过来等等。

一年级上册数学位置教案6

  教学目标

  1.使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

  2.使学生能够按上下、前后、左右的方位要求,处理日常生活中的简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  谈话:小朋友们,请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下,举得对不对。

  提问:生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)

  (1)上课发言要举手,(教师示范)应该举哪只手呀?

  (2)我们写字时一般用的是哪只手呀?

  (3)你注意过没有,解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。

  讨论:我们的'右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)

  提问:另一只手我们叫做什么?(左手)

  谈话:我们都有两只手,左手右手有分工,双手协调齐 动作,相互帮助好朋友。今天,我们就来认识物体的位置关系。(板书课题:认位置)

  二、观察情境,认识位置

  1.认识左右。

  (1)提问:把书翻到第9页,看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?

  (2)提问:第一张课桌坐的是小明和小红,谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?

  追问:第二张课桌上放着练习本和数学书,说一说:练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?

  (3)讨论:你还能看图说一说吗?

  学生可能说出:

  ①小刚在小芳的左面,小芳在小刚的右面;

  ②小明在小刚的前面,小刚在小明的后面;(如果学生 说不出来,可以直接提问:看图想一想,小明和小刚的位置 是什么关系?)

  ③小红在小芳的前面,小芳在小红的后面;

  ④国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。 学生发言时,注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

  三、巩固练习,深化认识

  1.做游戏。

  (1)讨论:在我们的身体中,还有像左右手这样的好 朋友吗?

  (通过讨论并汇报,进一步认识左耳、右耳,左眼、右 眼,左脚、右脚。)

  小结:我们身体右手的方位,就叫做左面;左手的方位,就叫做左面。

  (2)谈论:人的手、脚、耳、眼都有左右之分,现在让我们一起来做个游戏。听口令,做动作。要求听老师下达的口令,做动作。

  ① 左手握拳头,右手握拳头。

  ②左边拍拍手,右边拍拍手。

  ③左手摸左耳,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。

  小结:我们在描述位置关系时,一定要说清楚在谁的哪一面。

  2.说一说。

  (1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

  (2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

  (3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

  再次强调说清谁在谁的哪一面。

  3.看图说一说。

  学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系,要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

  4.摆一摆。

  (1) 把数学书摆在中间,把文具盒摆在数学书的后面,把学具盒摆在数学书的左面。

  (2) 把文具盒摆在中间,把数学书摆在文具盒的左面,把学具盒摆在文具盒的右面,最后把尺子摆在文具盒的上面。

  5.排一排。

  请一个小组6个学生上讲台,侧面对着底下的学生。

  (1)提问:(指第二个同学)XX前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。

  (2)底下的同学以小组为单位排一排,说一说。

  6.看图说一说。

  (1)说说在图中你看到了什么?

  (2) (2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说,再全班交流。

  四、课堂小结,课后延伸(略)

一年级上册数学位置教案7

  第周第课时授课时间:XX年月日

  课题

  复习比较与分类

  课型

  复习

  教学目标

  1、帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。

  2、通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。

  3、通过复习,使学生能根据统计出的数据提出数学问题,并解决问题。

  教学重点

  正确分辨物体的位置和顺序。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。

  教学难点

  关键

  教学资源课件

  教学过程教学环节时间安排

  教师指导

  学生活动

  设计意图

  一、复习“位置与顺序”及立体几何图形。

  二、复习“时间”。

  三、复习简单统计

  四、小结:

  1、说一说。

  让学生与同桌说说自己的前面有几个人,后面有几个人,左边有几个人,右边有几个人。(个别学生反馈)

  2、我说你摆。

  学生每人一组立体几何模型,老师下口令,学生按要求摆放。如:先放一个正方体,在正方体的上面放一个圆柱,在正方体的左边放一个球,右边放一个长方体。教师边说边巡视学生的摆放情况。

  3、做课本第100页第1题。

  (1)引导学生观察图,说一说图中有哪些立体几何图形。

  (2)说一谭左上,左下,右上、右下所指示的位置。

  (3)学生独立完成,然后再集体交流。

  1、我拨你说。

  (利用课件演示,当分针和时针停下来后,让学生读出钟面上的时间。)

  2、我说你拨。

  每人一个钟面学具,老师说时间,学生在钟面上拨出相应的时间,然后同桌交流检查。有困难的`学生,老师和同学要给予帮助。

  3、完成课本第101页的认一认。

  (学生独立思考后,集体反馈,说说自己是怎样看的。老师也可以再次把整时和半时,快整点和刚过整点做个比较,加深学生的印象。)

  做课本第1030页练习题。

  1、让学生观察图,帮助学生弄懂图中符号的含义和题目意思。

  2、学生独立解决完问题后,老师组织全班同学进行交流。

  3、根据统计出的数据提出其他的数学问题,并解决问题。

  本节课复习你有哪些新的收获?

  生:说说自己前后左右都有谁,都有几个人。

  生利用学具动手操作。

  生:小组内交流

  独立完成练习。

  学生各抒己见。认为那样是有顺序地摆放。

  作为复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。

  引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。

  板书设计

  复习位置与顺序前左○右后

  课后反思

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