五年级数学分数整理和复习教案

时间：2023-02-12 19:15:09 数学教案我要投稿

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五年级数学分数整理和复习教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的五年级数学分数整理和复习教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级数学分数整理和复习教案

五年级数学分数整理和复习教案1

　　教学内容：p51-p53第9题

　　教学目标

　　1、通过回顾与，使学生进一步加深对分数意义的理解

　　2、通过小组交流的形式组织学生知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。

　　教学重点：使学生进一步加深对分数意义的理解

　　教学难点：建立合理的认知结构

　　教学流程

　　一、回顾与

　　1、问：这一单元，你们学会了什么？有什么收获？

　　2、分小组交流

　　3、集体交流、

　　二、练习与应用

　　1、第51页第1题

　　让学生独立完成。然后再说一说思考的过程

　　2、第51页第2题

　　学生独立完成，再评讲，可指导在直线上表示假分数和带分数的方法。

　　3、第3题，口答

　　4、第4题

　　让学生结合情境解释分数的意义。

　　重点讲解第3小题：小明从家到学校，1/6小时正好走了全程的2/3。

　　1/6小时是把1小时看做单位“1”，平均分成6份，小明的时间相当于其中的`一份。

　　5、独立完成第5、6题

　　评讲方法

　　6、做第7题

　　让学生运用分数与小数的互化方法进行填写。

　　指导1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，从而得出结果。

　　7、做第8题

　　引导：前两题可直接根据小数意义，改写成小数，后两题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。

　　8、做第9题

　　（1）试做（2）分析：要将分数化成小数再比较（3）讨论怎么样将带分数化成小数

　　三、课堂

五年级数学分数整理和复习教案2

　　教学目标：

　　1、数学实践活动，改善了学生的学习方式，进一步增强学生数感

　　2、让学生在实践活动中进一步体会分数与生活的密切联系

　　3、通过自我评价，一起学生对本单元学习的反思，激励学生增强学习数学的兴趣和自信

　　教学重点：

　　体会分数与生活的密切联系

　　教学流程

　　活动一：

　　1、观察今年的年历，问：五月份的法定休息日占这个月天数的几分之几？

　　2、释疑：法定休息日，指按国家的有关规定，五一国际劳动节法定休息3天，而且如果这3天与双修日重叠，应该把双修日顺延。

　　3、学生回答前两个问题

　　4、你还能提出用分数表示的.问题吗？学生交流

　　活动二：

　　抛小正方体，再用分数表示活动的结果。然后小组内交流

　　活动三：

　　交流学生收集到的分数，交流这些分数所表达的意义。

五年级数学分数整理和复习教案3

　　教学内容：

　　p51-p53第9题

　　教学目标

　　1、通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解

　　2、通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。

　　教学重点：使学生进一步加深对分数意义的理解

　　教学难点：建立合理的.认知结构

　　教学流程

　　一、回顾与整理

　　1、问：这一单元，你们学会了什么？有什么收获？

　　2、分小组交流

　　3、集体交流、整理

　　二、练习与应用

　　1、第51页第1题

　　让学生独立完成。然后再说一说思考的过程

　　2、第51页第2题

　　学生独立完成，再评讲，可指导在直线上表示假分数和带分数的方法。

　　3、第3题，口答

　　4、第4题

　　让学生结合情境解释分数的意义。

　　重点讲解第3小题：小明从家到学校，1/6小时正好走了全程的2/3。

　　1/6小时是把1小时看做单位“1”，平均分成6份，小明的时间相当于其中的一份。

　　5、独立完成第5、6题

　　评讲总结方法

　　6、做第7题

　　让学生运用分数与小数的互化方法进行填写。

　　指导1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，从而得出结果。

　　7、做第8题

　　引导：前两题可直接根据小数意义，改写成小数，后两题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。

　　8、做第9题

　　（1）试做

　　（2）分析小结：要将分数化成小数再比较

　　（3）讨论怎么样将带分数化成小数

　　三、课堂总结

五年级数学分数整理和复习教案4

　　教学内容：p53第10-13题

　　教学目标：

　　1、用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

　　2、能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力

　　教学重点：熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

　　教学流程

　　一、练习与应用

　　1第52页第10题

　　先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。女生占全班人数的几分之几？

　　（1）先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位“1”，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。

　　（2）再让学生根据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。

　　（3）独立做下面两题

　　（4）交流

　　2做第11题

　　（1）学生先独立练习

　　（2）引导比较A三道题目计算方法有什么相同？

　　B算式中选择的除数有什么不同？

　　C从中还能想到些什么？

　　（3）沟通求一个数是另一个数的.几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。

　　3做第12题练习后加强对比

　　（1）计算方法有什么相同的地方？

　　（2）算式中选择的被除数为什么不同？除数为什么相同？

　　（3）商的表示方法有什么不同？

　　4做第13题练习后加强对比

　　要引导学生区别清楚：一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。二：第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。

　　5思考题

　　方法一：可以根据每个分数中分子与分母的大小关系来判断。

　　方法二：通过画图帮助思考

　　二、课堂

　　完成补充习题上的练习。

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