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二年级数学上册《摘桃子》的教案2篇
作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的二年级数学上册《摘桃子》的教案,欢迎阅读与收藏。
二年级数学上册《摘桃子》的教案1
教学内容:
摘桃子,P12—13。
教学目标:
1、通过练习,进一步区别加法和乘法的含义,进一步熟悉5的乘法口诀,用口诀解决实际问题。
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、通过介绍乘法口诀的历史,激发学生的民族自豪感。
教育训练:
培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点:
学会看图列乘法算式,培养学生的符号意识。
教学难点:
看图列式,用口诀解决实际问题。
教学过程:
一、基本练习
1、对口令
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。
2、请同学背5的乘法口诀。
3、介绍乘法口诀
我国应用乘法口诀的历史已经很久,首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明,早在1700多年前,“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。
听一听乘法口诀的介绍。
这块在深圳出土的汉墓铭文砖,长37厘米,宽17厘米,厚4厘米,在砖右侧约三分之一处的砖面上,分两行刻有“乘法口诀”,字迹清晰可辨。
这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到。
二、摘桃子
1、计算教材中摘桃子图示中的`式题,看谁算得又快又准。
2、反馈计算结果。
三、课堂练习
1、做练习
(1)3×5=155×3=15
写成加法算式也对。
(2)生只要写出结果是8的算式都是对的。如
3+5=8(人)
前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。
4×2=8(人)或2×4=8(人)
把4人分成一组。
2、第2题在○里填上“>”或“<”。
计算,集体订正。
4×5>930=5×69×5=5×915=5+5+57×5<36
3、第3题,请学生先理解情景。
女孩买5张学生票
3×5=15(元)或5×3=15(元)
叔叔买2张成人票
2×5=10(元)或5×2=10(元)
4、第4题
情景:每个帐篷最多住4个人,5个帐篷能住下19人吗?
4×5=20(人)20>19,可以住下;
4+4+4+4+3=19(人)加了5次,5个帐篷可以住下;
5×4=20xx-19=1可以住下。
四、课堂小结
通过本节课的练习,使同学们进一步区别加法和乘法的含义,进一步熟悉5的乘法口诀,希望在今后的学习中同学能积极动脑筋用口诀解决实际问题。
板书设计:
摘桃子
买5张学生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)
买2张成人票需要多少元?2×5=15(元)5×2=15(元)
买2张成人票和1张学生票需要多少元?
2×5=15(元)1×3=3(元)
二年级数学上册《摘桃子》的教案2
教学内容:
北师大版小学数学二年级上册第二单元第12页~13页。
教学目标:
1、结合5的乘法口诀的应用过程,进一步巩固5的乘法口诀,熟练进行乘法口算。
2、结合具体情景,进一步体会乘法的意义,以及用口诀进行乘法计算的优越性。
3、能熟练运用口诀进行计算,培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的估算能力。
教学重点:
在具体环境中,掌握并灵活应用5的乘法口诀。 教学难点:区别乘法与加法的含义,熟练掌握5的口诀。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、明确目标,激发参与
课件演示:猴妈妈有两个孩子,老大叫乐乐,老二叫毛毛。有一天,他们看见在一个高高的凉亭上有一棵高大的桃树,他俩望着又红又大的桃子,口水都要流下来了,可是怎样才能摘到桃子呢?只有做完左边这些算式,或者做完右边这些算式才能摘到桃子,乐乐和毛毛想比一比,看谁摘到的桃子多,同学们你们想参加吗?
计算竞赛
1、组织学生同桌二人展开竞赛
2、同桌二人互相订正并用课件演示结果
3、表扬二人竞赛中获胜的学生,鼓励未获胜的
二、启发回顾,巩固基础
(过渡:看来同学们还真厉害,乐乐和毛毛也都摘到了桃子,可是猴妈妈发现乐乐算的快,毛毛算的慢。猴妈妈想知道两个孩子是怎样算的?)
1. 引导学生复习乘法的意义
毛毛就抢着说:65表示
2.引导学生复习5的乘法口诀
乐乐听了哈哈大笑,原来乐乐早已背会了5的乘法口诀,他说看见 65= 想口诀;五六三十,看见55= 想口诀;五五二十五??于是毛毛就嚷着让乐乐给他教5的乘法口诀,同学们你们愿意教毛毛5的乘法口诀吗?
(1)女生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀
(2)男生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀
(3)学生看算式背口诀说答案
3. 介绍乘法口诀。
师:大家说乘法口诀好不好啊?
生:好
师:是啊,你知道吗?(出示教材第13页你知道吗的内容)乘法口诀是我们的祖先传下来的,已有两千多年的历史了。它读起来很顺口,使计算又对又快。
4.试眼力(第2题)
(过渡:毛毛在大家的帮助下学会了5的乘法口诀,就嚷着让妈妈带自己去玩,猴妈妈说:我要考考你们的眼力,谁的眼力好我就带谁去玩,同学们你们想不想也试试自己的.眼力呢?)
(1)读懂题目要求。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流与订正答案,从以下方面进行引导。
要看清加号+还是乘号,例如:55○5+5。能根据算式的意义一下子判断出大小,例如:95○59。能用口诀一下子判断出大小,例如30○56
三、比较分析,强化认识
(过渡:猴妈妈看到两个孩子都练成了火眼金睛,高兴极了,他们来到一片草地上,啊﹗这么多人,一共有多少小朋友?)
第1题。
(1)读懂题目要求,看懂两幅图的图意。
(2)学生独立列式计算。
两题列式分别为
35=15(人)或53=15(人)
3+5=8(人)或5+3=8(人)。
(3)集体交流反馈,为什么这样填?
师;这两道题的问题都是一共有多少小朋友?可为什么①用乘法,②用加法
从以下方面进行引导
列式理由分别为:第(1)题中三排人数相等,是5个3或3个5,所以用乘法算式;第(2)题中两排人数不相等,是把5和3合起来,所以用加法算式。
四、应用实践,拓展延伸
1.去买票(第3题)
(过渡:猴妈妈带着乐乐和毛毛穿过人群来到售票处,买票的人还真多。)
(1)都有哪些人来买票?
(红红、李老师、明明一家)
(2)你还知道些什么?
成人票每张5元;学生票每张3元。
买票者各自不同的条件:红红买5张学生票;李老师买2张成人票;明明一家买2张成人票和1张学生票。问题:他们各需要多少钱?
(3)学生口头解答或在练习本上列式解答。
(4)交流。
红红:53=15(元)或35=15(元)
李老师:25=10(元)或52=10(元)
明明一家:52=10(元),10+3=13(元)
2.住帐篷(第4题①)
(过渡:到了晚上,猴妈妈说要住帐篷,小猴子高兴极了。(出示课件)
(1)看题并说说题意
(2)能住下吗?你是怎么想的?(小组讨论)
(3)指名汇报
每个帐篷最多住4人,5个帐篷最多住20人,有19名学生,所以能住下。
3.发饼干(第4题②)
过渡:听说晚上还要发饼干呢(出示课件)
(1)读懂题意。
(2)独立思考。
(3)小组内讨论。
(4)统一认识。
如果每人分8块饼干,5人需要40块,只有38块,不足40块,所以每人分不到8块。
五、当堂反馈,小结反思
通过这节课的学习,你有哪些收获?
生:??
师:今天我们对5的乘法口诀进行了练习,知道了运用乘法口诀可以使乘法算的又对又快,而且在解决生活中的许多问题时,可以运用乘法口诀进行估算、推理和判断。希望同学们在今后的学习中能学好乘法口诀、用好乘法口诀,好吗?
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