《摘桃子》是教案设计

时间：2023-04-30 02:31:36 其它教案我要投稿

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《摘桃子》是教案设计

　　教学目标：

《摘桃子》是教案设计

　　1、结合5的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。

　　2、结合具体情景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。

　　教学重点：

　　在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子。

　　二、活动探究，获取新知。

　　1、游戏—摘桃子。

　　2、组织男女生比赛。

　　3、“陶气和笑笑谁对了？”“陶气对了”，可笑笑不服，还要和陶气比一比。我们女生愿不愿意帮助笑笑呢？那么男生代表陶气，女生代表笑笑，进行摘桃子比赛。

　　4、活动2——游玩公园（p13第3题改编）

　　5、现在有8个学生和2名老师，该怎样买票？一共需要多少钱？

　　主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。

　　如：“一张成人票5元，买2张成人票就有2个5元”…

　　三、巩固应用。

　　1、第1题。

　　（1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。

　　（2）学生独立列式计算。

　　（3）集体交流反馈，说说自己是怎样填的，为什么这样填？。从以下方面进行引导：两题列式分别为：3×5=15（人）或5×3=15（人）；3+5=8（人）或5+3=8（人）。

　　列式理由分别为：第（1）题中三排人数相等，是5个3或3个5，所以用乘法算式；第（2）题中两排人数不相等，是把5和3合起来，所以用列加法算式。

　　2、第2题。

　　（1）读懂题目要求。

　　（2）学生独立完成。

　　（3）集体交流与订正答案，从以下方面进行引导。要看清加号“+”

　　还是乘号“×”，例如：“5×5○5+5”。能根据算式的意义一下子判断出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小，例如“30○5×6”

　　3、第3题。

　　（1）出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？从以下方面进行引导——共同的条件：成人票每张5元；学生票每张3元。

　　买票者各自不同的条件：方方买5张学生票；叔叔买2张成人票；林林一家买2张成人票和1张学生票。问题：他们各需要多少钱？

　　（2）学生口头解答或在练习本上列式解答。

　　（3）交流。

　　方方：5×3=15（元）或3×5=15（元）

　　叔叔：2×5=10（元）或5×2=10（元）

　　林林一家：5×2=10（元），10+3=13（元）

　　4、第4题。

　　（1）读懂题意。

　　（2）独立思考。

　　（3）小组内讨论。

　　（4）统一认识。

　　第（1）题：每个帐篷最多住4人，5个帐篷最多住20人，有19名学生，所以能住下。

　　第（2）题：如果每人分8块饼干，5人需要40块，只有38块，不足40块，所以每人分不到8块。

　　板书设计：

　　摘桃子

　　买5张学生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）

　　买2张成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）

　　买2张成人票和1张学生票需要多少元？

　　2×5=15（元） 1×3=3（元）

　　15+3=18（元）

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