《摘桃子》是教案设计

时间:2023-04-30 02:31:36 其它教案 我要投稿
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《摘桃子》是教案设计

  教学目标:

《摘桃子》是教案设计

  1、结合5的乘法口诀的应用过程,进一步巩固5的乘法口诀,熟练进行乘法口算。

  2、结合具体情景,进一步体会乘法的意义,以及用口诀进行乘法计算的优越性。

  教学重点:

  在具体环境中,掌握并灵活应用5的乘法口诀。

  教学难点:

  区别乘法与加法的含义,熟练掌握5的口诀。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  师:猴子妈妈准备了三个桃子,分给乐乐毛毛怎么分?于是妈妈想了个办法,谁第一个答对8道题就给谁2个桃子。

  二、活动探究,获取新知。

  1、游戏—摘桃子。

  2、组织男女生比赛。

  3、“陶气和笑笑谁对了?”“陶气对了”,可笑笑不服,还要和陶气比一比。我们女生愿不愿意帮助笑笑呢?那么男生代表陶气,女生代表笑笑,进行摘桃子比赛。

  4、活动2——游玩公园(p13第3题改编)

  5、现在有8个学生和2名老师,该怎样买票?一共需要多少钱?

  主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。

  如:“一张成人票5元,买2张成人票就有2个5元”…

  三、巩固应用。

  1、第1题。

  (1)读懂题目要求,看懂两幅图的图意。

  (2)学生独立列式计算。

  (3)集体交流反馈,说说自己是怎样填的,为什么这样填?。从以下方面进行引导:两题列式分别为:3×5=15(人)或5×3=15(人);3+5=8(人)或5+3=8(人)。

  列式理由分别为:第(1)题中三排人数相等,是5个3或3个5,所以用乘法算式;第(2)题中两排人数不相等,是把5和3合起来,所以用列加法算式。

  2、第2题。

  (1)读懂题目要求。

  (2)学生独立完成。

  (3)集体交流与订正答案,从以下方面进行引导。要看清加号“+”

  还是乘号“×”,例如:“5×5○5+5”。能根据算式的意义一下子判断出大小,例如:“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小,例如“30○5×6”

  3、第3题。

  (1)出示图片,让学生观察:你从中发现了哪些数学信息?从以下方面进行引导——共同的条件:成人票每张5元;学生票每张3元。

  买票者各自不同的条件:方方买5张学生票;叔叔买2张成人票;林林一家买2张成人票和1张学生票。问题:他们各需要多少钱?

  (2)学生口头解答或在练习本上列式解答。

  (3)交流。

  方方:5×3=15(元)或3×5=15(元)

  叔叔:2×5=10(元)或5×2=10(元)

  林林一家:5×2=10(元),10+3=13(元)

  4、第4题。

  (1)读懂题意。

  (2)独立思考。

  (3)小组内讨论。

  (4)统一认识。

  第(1)题:每个帐篷最多住4人,5个帐篷最多住20人,有19名学生,所以能住下。

  第(2)题:如果每人分8块饼干,5人需要40块,只有38块,不足40块,所以每人分不到8块。

  板书设计:

  摘桃子

  买5张学生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)

  买2张成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)

  买2张成人票和1张学生票需要多少元?

  2×5=15(元) 1×3=3(元)

  15+3=18(元)

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