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《动物在自然界中的作用》生物教案
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《动物在自然界中的作用》生物教案，欢迎大家分享。
《动物在自然界中的作用》生物教案 1
学习目标:
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点、要爱护动物
3、辩证地认识动物与人类的关系
学习重点、难点
重点：动物在自然界中的作用
难点：生态平衡、物质循环的概念
学习过程
一、情景导入：
简介自己查阅的《寂静的春天》一书，谈谈如何保护野生动物、如何保护环境等。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握动物在生态平衡中的作用
1、分析教材中P44资料，思考其中的问题
2、小组讨论“资料分析”中的问题。
（明确：在生态系统中，各种生物的消长对其它都有影响，食物链食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系；在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，从而明确动物在维持生态平衡中的作用）
3、拓展反思：
解决教材p47练习题1
学习任务二：理解动物促进生态系统的物质循环
1、回忆生态系统中植物、动物各自的作用及呼吸作用的概念
2、自学教材Ｐ4５最后一段，动物作为消费者，如何促进生态系统的物质循环
学习任务三：动物如何帮助植物传粉、传播种子
自学：分析教材中的插图，总结动物如何帮助植物传粉、传播种子。
三、系统总结
引导学生对本节内容进行总结，构建知识体系
四、尝试应用
2003春的非典型肺炎，给人民经济和人民生命健康带来严重的危害。据专家分析，起源于广东的非典型肺炎，其病原体是从一些野生动物身上传染给人类的。但是一些不法之徒不顾国家法规，大肆捕杀野生动物，一些酒店甚至将国家重点保护的野生动物做成菜肴，送上餐桌。请根据以上材料，分析下列问题：
①动物在自然界中的作用是什么？
②人类应该怎样与野生动物相处？
③通过以上材料，谈谈你自己对上述现象的认识。
五、诊断评价：
1、选择题
①下列对动物的叙述中不正确的是：
A动物必须直接或间接地以植物为食物。
B绝大部分动物能自由运动。
C动物体内的有机物直接来自绿色植物。
D食物链和食物网中动物可以占据多个环节
②关于动物在生态系统中的地位下列叙述正确的是：
A对人类有益的动物才是生态系统中的重要成员。
B动物能促进生态系统的物资循环。
C对人类有害的动物不能让其生存。
D动物是生态系统中的消费者和分解者。
③自然界中的动物和植物在长期的生存和发展的过程中，形成了怎样的关系：
A吃与被吃的关系 B传粉关系
C依赖关系 D相互适应和相互依存的关系
④使用杀虫剂防治农林害虫时，不能实现的是：
A环境保护B杀死害虫的天敌
C杀灭害虫D通过食物链影响人类的健康D相互适应和相互依存的`关系
2、非选择题
①动物在自然界中的作用可以概括为_________ 、________、________，除此之外，你通过查阅资料，动物的两种作用：。
②生物防治是指利用生物技术来防治害虫，常用的生物防治方法有：________、________、________。
③右图为一个密封的生态玻璃体，根据图回答：
Ａ若没有光照，生态瓶将回出现的现象是：
Ｂ该生态系统的无机环境是：
生产者是：________，
消费者是：
1、选择题
①、下列关与“生物反应器”的叙述，不正确的是
只能生产一些药品 产品的作用效率显著（或活性高）
生产成本低，效率高 设备简单，减少工业、环境污染
②、下列属于动物在娱乐和旅游中作用的是
乳房生物反应器具 赛马、打象球、斗牛、演马戏
仿生研究 蚕吐丝、丝织绸、绸制衣被
③、北京200８年奥运会主会场的建筑被称为“卵巢建筑”下列有关”的说法中，正确的是
“卵巢建筑”是一种生物反应器 “卵巢建筑”利用了仿生学
《动物在自然界中的作用》生物教案 2
一、 教学目标
1、 能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
3、 学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
二、 重点和难点
重点：
1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
难点：
1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。
三、 课前准备
教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物 资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。
学生：小生态瓶。
四、 课时分配
一课时
五、 教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
导入新课
观看录像，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。
播放录像，简介《寂静的春天》激发学生的'学习欲望。
创设问题情境，激发学生的探究欲望。
在生态平衡中的重要作用
1、分析、思考，得出结论。
2、分析资料，展开讨论，互相质疑。
3、游戏，然后分析，得出结论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起重要作用
1、CAI课件展示食物链：水稻---螟虫---青蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后，会出现什么后果？
2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质疑。
3、帮助学生完成游戏（角色扮演）。由此让学生进一步理解生态平衡的意义。
促进生态系统中的物质循环
观看、描述、思考、分析，理解物质循环过程。
展示CAI课件，启生帮助学生理解物质循环概念。
动物在自然界中的作用
帮助植物传粉、传播种子
根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系。
引导学生分析资料，列举事实：设施农业与虫媒传粉。
知识拓展
讨论动物在自然界中的其他作用。
引导、启发、明确。
环境保护
分析资料，谈谈自己的感受，认识保护环境的重要意义。
展示资料，鼓励学生发表看法，培养环境保护意识，对学生进行思想教育。
《动物在自然界中的作用》生物教案 3
教学设计的指导思想：
本节课着重体现从生物圈的高度认识动物行为对环境的影响，本着动物和自然和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴趣，养成主动探究，勤于思考的习惯，进一步培养收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题及参与社会管理的能力。通过本节课的探究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类对生物圈所应承担的责任及应当履行的义务，增强环保意识。
教材内容分析和学情分析：
本节是人教版《生物学》八年级（上）第五单元第三章第一节的教学内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。本节课的学习对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特点。
教学目标：
1. 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
3. 辩证地认识动物与人类的利害关系。
教学重难点
1. 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
教学过程
一、在生态平衡中的重要作用
1. 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
2.动物在维持生态平衡中起重要作用。
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉，传播种子
1.传粉
2.传种
四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害
教学过程设计
【复习旧知识导入】
教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态 系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？
生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。
教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。
（板书：第一节 动物在自然界的作用）
教师：请同学们阅读课本44~45页，并思考以下几个问题。
1. 为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？
生：没有（随便回答）
教师：麻雀不只是吃农作 物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。
2.兔子数量的增加主要原因是什么？
生：狼的数量减少了
教师：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了，在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？
生：吃与被吃的关系。
教师：在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链
狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？
生： 狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生物都是相互制约的。
教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。
教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？
生：是不能无限增长的（随意回答）
教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。
生：1）.草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。
2）.吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。
3）.昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。
4.）鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。
教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
（板书：1.生态平衡——在生 态系统各种生物的`数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态）
生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。
（板书：2. 动物在维持生态平衡中起着重要作用）
教师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。
有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的？这一过程中动物起什么作用？
动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。如，我们呼出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。
这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢？（举例）
生：前一种方法快。
在这一过程动物促进了有机物的循环利用。因此，我们可以概括为动物促进生态系统的物质循环。
（板书： 二、促进生态系统的物质循环）
我们可以根据动物促进生态系统的物质循环这一过程的理解，用一个图解来表示
（请一学生在黑板上画出：）
植物 动物
遗体 分解者 遗体和排泄物
无机环境
除此之外，动物还帮助 植物传粉、传播种子
（板书：三、帮助植物传粉、传播种子）
大家看看书本46页的彩图，认真思考下面的问题：
1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？
2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？
3.榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？
生：1.帮助植物传粉。
2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植物的分布范围。
3.榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情况下可以萌发，扩大了植物的分布范围。
很好，以上事实说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，相互适应的关系
动物可以帮助植物传粉、传播种子。使植物顺利地繁殖后代，有利于扩大植物地分布范围。很多时候动物对植物产生积极作用，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾等，如课本46页下面的彩图图ⅴ-22。：
动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，危害较大的动物我能必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？
大家想到很多，有些很好。为了保护环境，应该尽量不用农药，现在人们正在探索“生物防治”这种新途径防治害虫，请同学们阅读教材47页，并回答：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？
讨论 后回答
引进益鸟，捕食害虫
喷洒农药，毒杀害虫
培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫
生物防治就是利用生物 来防治病虫害。常用的生物防治方法有“以虫治虫 ”“以鸟治虫”和“以菌治虫”等
通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，动物是生态系统的重要组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系.生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的整体，所以我们人人应该保护环境，爱护动物。
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