《控制和设计》的教案设计

时间：2023-01-17 18:59:59 其它教案我要投稿

《控制和设计》的教案设计推荐度：
相关推荐

《控制和设计》的教案设计4篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《控制和设计》的教案设计，希望能够帮助到大家。

《控制和设计》的教案设计4篇

《控制和设计》的教案设计1

　　一、说教材

　　1、教学内容的地位和作用

　　目前的学生，由于独生子女群较多，在家中倍受关注，以自我为中心的心理倾向较为严重，而他们又面临着巨大的学习压力和竞争机制。因此在人际交往中常表现为以我为中心，不去考虑他人的感受，遇到不顺心的事，情绪反应强烈，波动性大。因而，我设计了本次课，以在让学生在讨论、比较和活动中了解不良情绪的危害，学会帮助他人消除不良情绪以及找到适合自己的情绪调节方法，培养学生良好的心理适应能力和积极健康的情绪。

　　七年级思想政治课，从一定的意义上说，是一门德育与心理教育相结合的课程。《调节和控制好自己的情绪》处于铺垫的作用，它为后面的情趣及过富有情趣的生活做好铺垫和准备。

　　2、教学目标的确定。根据《课程标准》规定，我这样确定本框的教学目标：

　　情感态度与价值观：以积极的态度对待学习和生活，尊重和关心别人。

　　过程与方法：充分利用小组合作学习让学生掌握调控和渲泄情绪的方法。

　　知识与能力：学会帮助他人消除消极情绪，激发和强化调节自己消极情绪的动机。

　　3、教学重点、难点的确立。

　　怎样合理的渲泄自己的情绪

　　二、教学设计理念：

　　情绪伴随着人的成长过程，学生已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确的分辨自己的喜怒哀乐，知道导致情绪产生的主导因素是什么，但相对来讲情绪的调控能力还非常弱，在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来控制和调节不良情绪，不了解情绪是可以随着人的认知评价的改变而改变。因此，通过各种形式的活动引导学生认识到同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同情绪和行为反应的结果，使学生初步掌握情绪调控的方法。

　　三、说教法

　　在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的`参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　四、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　五、教学过程：

　　[创设情境，导入新课](5分钟)英国化学家法拉第，年轻时候体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体虚弱，多方求治无效。后来一位名医仔细检查了法拉第的身体，问了病情，只是面带微笑地说了一句：“一个小丑进城，胜过一打医生”的谚语。法拉第悟出了其中的奥秘。从此他在学习之余经常抽空去看喜剧、马戏等，调剂生活，保持愉快的情绪。久而久之，他的健康状况大为好转。上述材料说明了什么道理?对我们有什么启示?(略)我们中学生在日常的学习、生活中，常会受到消极情绪的影响，因此，本节课就让我们共同学习调节和控制情绪的方法。调节和控制好自己的情绪

　　[分组探究小组合作](25分)

　　(一)活动一：阅读感悟材料一：《儒林外史》中的范进，多次赴考不第，以致在后来中举之时，大喜过望，精神失常，狂呼大叫：“我中了!我中了!”材料二：相传，古代楚国大将伍子胥过昭关时，由于过分忧虑和担惊受怕，一夜之间须发皆白。

　　请根据上述事例，回答：(1)材料反映的情绪如何?结果如何?

　　(2)你认为他们应该运用哪些方法来调节和控制自己的情绪?

　　并解释说明之。材料一的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”;材料二的情绪是“过分忧虑和担惊受怕”，结果是“一夜之间须发皆白”。

　　情绪调节和控制的方法有理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示法。解释见课本有关内容。(过渡)不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我们的社会交往和学习进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?这是我们第二个活动要研究的内容。

　　(二)活动二:一吐为快举例说明你有过哪些不良情绪。向同学和朋友宣泄自己的不良情绪。并分析合理宣泄情绪的方法有哪些?在宣泄情绪时，应注意什么?

　　例：1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦;我会。

　　2、考试成绩不理想，感到伤心;我会。

　　3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人;我会。

　　4、父母、老师批评自己，心情烦闷;我会。5

　　5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷;我会。

　　6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨;我会。

　　7、上课回答问题出错，觉得自己好笨;我会。(给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理)

　　小结：合理宣泄情绪的方法有哭泣渲泄、倾诉渲泄、运动渲泄、书写渲泄。情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益。(过渡)一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。

　　[走进生活学以致用](10分)

　　做《同步学习》，分组完成练习题。

　　[盘点收获归纳总结](5分)

　　小结：在学习了这么多调节情绪的方法后，老师希望同学们在今后的学习生活中能够保持积极、乐观、向上的情绪状态。

　　各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

《控制和设计》的教案设计2

　　教学重点：噪声的危害和怎样减弱噪声。

　　教学难点：联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。

　　教学方法：噪声定义和危害采用讨论式教学模式;噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带

　　教学手段：以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。

　　【教学过程】

　　课前播放一段轻音乐，创设情景。

　　一、噪声

　　1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。

　　2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的高低不平的尖叫。

　　3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声?

　　教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

　　4、噪声的'来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。)

　　5、观看部分录像，了解噪声的来源。

　　教师归纳为以下几点：

　　a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

　　b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

　　c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。

　　d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

　　进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里?

　　二、噪声的等级和危害

　　大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。

　　1、分贝是计量声音强弱的单位。

　　2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢?

　　3、学生自由讨论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的，它危害到我们的健康，

《控制和设计》的教案设计3

　　一、教材内容分析：

　　本节内容在《控制和设计》中起到举足轻重的作用，不仅可使学生对闭环控制系统中的反馈（feedbac）有很深的认识，而且也为闭环控制系统的设计与实施打好基础。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、熟悉反馈环节在闭环控制系统中的作用

　　2、熟悉闭环控制系统的工作过程

　　3、知道开环控制系统和闭环控制系统区别。

　　过程与方法：用方框图分析生活中常见控制系统，通过实践、游戏、讨论、分析等方法使学生懂得反馈在闭环控制系统中的作用。

　　情感态度价值观：通过学习，联系生活，培养学生的观察能力，体验学习乐趣。渗透安全教育、德育教育、环保等教育。

　　三、教学重点与难点：

　　重点：熟悉闭环控制系统中反馈环节的作用

　　难点：能分析闭环控制系统的工作过程，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，画出一个简单的闭环控制系统的方框图。

　　五、教学资源：

　　电线若干、水塔水位控制模型1套（自制）、一次性杯子、一次性筷子、乒乓球、自行车模型、烘箱、画架等

　　六、教学过程：

　　（一）、引入新课：

　　探究目的：

　　1、引入反馈概念，分析在没有对比操作的.情况下，制作的难易。

　　2、通过合作探究来提升同学们的团结合作精神。提高创作思维和动手操作实践能力。

　　3、通过教师自制的自行车模型作品来感触同学们的创作意念，用创新以发展和感知生活中的美，并通过习作实践交流。

　　4、用自行车工艺品来提高学生审美能力，装饰丰富摆设生活美，丰富人们的精神享受。

　　探究内容：

　　鼓励学生合作探究，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会控制系统的工作过程和方式，特别是理解闭环控制的工作过程以及其构成的作用。运用生活中破旧抛弃的电线进行设计制作出自行车模型。

　　材料：用直径1.5毫米---2毫米的铜电线。

　　工具：剪刀、尖嘴钳和斜口钳各一把，示范作品若干，线材艺术作品图片资料等。

　　内容：小组合作设计制作一件自己喜欢的线材（稍硬）自行车艺术摆设品。引导分组探究创作思路、制作方法、色彩线调配等。

　　提问引出：

　　人脑---手----做模型（开环）

　　示范教师自制的自行车模型作品并结合实物图象，通过眼睛比照，反应到大脑，动手操作自行车作品设计制作。

　　引出问题：

　　为什么用眼睛观察实物或图样操作起来更方便正确（闭环）

　　人脑-----手-----做模型

　　-----眼睛---

　　（二）、新课内容：

　　案例分析：

　　投篮

　　游戏：乒乓球投入一次性杯子

　　引导学生得出结论：

　　投篮的工作过程

　　引出结论：反馈　---控制系统中，将输出量通过适当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程

　　思考提问：

　　生活中的反馈：反馈控制是一种在计划执行一段时间或结束后进行的事后控制，主要为下一步计划的实施总结经验，但它却常常是管理控制工作的主要形式。例如投诉与反馈、留言反馈、意见反馈、环境反馈、教学活动、超市反馈调查表、市场信息反馈系统、工作总结、产品性能检验、现代酒店控制方法等。

　　游戏：在黑板上画两张大脸，“四官俱全”，没有眼睛。然后请一个同学上来“填”眼睛，闭着眼睛画，位置不对；也不好看睁着眼睛画，漂亮。

　　分析原因：将两次画的过程来分析。画出其控制框图，得出它们的控制类别。

　　1、闭着眼睛画：

　　人脑控制手画眼睛：人脑——手——眼睛；

　　控制过程中，没有反馈环节，不能对控制结果加以修正、调节。是个单程的控制流向。这是开环控制。

　　2、睁着眼睛画：

　　人脑控制手画眼睛，在此过程中，眼睛可以把手的位置及画的效果及时反馈给大脑，使得大脑准确精细的控制手去画好眼睛。控制过程中有反馈环节可以把控制结果反馈给人脑，控制流向形成了闭合回路。这是闭环控制。

　　讲解：汽车速度控制

　　讲解：

　　反馈方法——利用反馈来分析和处理被控对象，通过系统的输出来调整系统的行为，使系统沿着预期的目标运行的方法。

　　演示：反馈的工作过程：当人打算要拿桌子上的水杯时，人首先要看到自己的手与杯子之间的距离，然后确定自己手的移动方向，手始向水杯移动。同时人的眼睛不停观察手与杯子的距离（该距离就是输入与输出的差值），而人脑（控制器）的作用就是不停控制手移动，以消除这个差值。直到手拿到杯子为止，整个过程也就结束了。从上面的例子可以看出，由（负）反馈形成的偏差是人准确完成拿杯子动作的关键。如果这个差值不能得到的话，整个动作也就没有办法完成了。这就是眼睛失明的人不能拿到杯子的缘故。

　　马上行动：

《控制和设计》的教案设计4

　　一、教材分析：

　　(一)教学目标：

　　1、知识目标：

　　了解噪声的来源和危害。

　　知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

　　2、过程与方法

　　通过体验与观察，了解防治噪声的思路。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村意识。

　　(二)教学重点和难点：

　　重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。

　　难点：环境保护的教育。

　　二、突破重、难点的方法与手段：

　　教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

　　三、教法与学法：

　　讨论法、实验法。

　　四、教学手段与媒体：

　　教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料。

　　学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料。

　　五、教学过程：

　　一、提问：

　　声音是如何产生和传播的?

　　我们是怎样听到声音的?

　　声音有哪些特性?

　　二、导入新课

　　演示：

　　1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。

　　2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。

　　3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。

　　三、进行新课

　　(一)、噪声的来源：

　　演示：观察噪声的波形，如图2.4-1噪声的`波形。(见教材)

　　利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形图2.3-5做比较。

　　演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。

　　归纳结果──噪声的来源。

　　引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。

　　(二)、噪声的等级和危害：

　　学生阅读44页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。

　　举例：噪声对人们有哪些危害?

　　讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么?

　　(三)、噪声控制：

　　学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。

　　实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。

　　学生阅读课本图2.4-4几种控制噪声的措施的实例。

　　举例：生活中治理噪声的例子。

　　环境保护的教育

　　(四)课堂小结：

　　请学生小结：

　　1.噪声的来源。

　　2.噪声的等级和危害。

　　3.噪声的控制。

　　4.环境保护。

　　(五)课后作业：见学案。

【《控制和设计》的教案设计】相关文章：