《积累与运用七》教案设计

时间：2021-02-27 08:33:32 其它教案我要投稿

《积累与运用七》教案设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《积累与运用七》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《积累与运用七》教案设计

《积累与运用七》教案设计1

　　教学要求

　　1、归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

　　2、巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

　　3、辨别形近字，能正确的组词。

　　4、巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

　　5、读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

　　6、朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

　　7、培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

　　重点难点

　　1、巩固复习会认、会写字词积累词语。

　　2、能正确地使用标点符号。

　　3、能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

　　2、巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

　　3、辨别形近字，能正确的组词。

　　4、巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

　　5、读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

　　重点难点

　　1、巩固复习会认、会写字词积累词语。

　　2、能正确地使用标点符号。

　　3、能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

　　教具准备

　　相关的字词卡、挂图。

　　教学过程

　　一、看一看，读一读

　　1、出示课文中的三组词语，学生自由认读。

　　2、指名用字组词。

　　3、引导学生观察，每组字的共同点。

　　4、指名反馈。

　　5、这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？

　　6、学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。

　　二、你还认识我吗

　　1、出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。

　　2、读后，你们有什么新的发现呢？

　　3、学生读一读。

　　4、拓展练习。

　　三、比一比，组词语

　　1、教师出示相应的辨析组词。

　　2、指名认读。

　　3、学生练习，教师巡视辅导。

　　4、集体反馈后读。

　　四、读一读，说一说

　　小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。

　　2、学生自由读句子，明确要求。

　　3、指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？

　　4、读例句，知道例句的句式。

　　5、引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。

　　五、读一读，画一画

　　1、学生读一读课文中的几组词语。

　　2、动手画一画，教师巡视辅导。

　　3、作品展示。

　　4、交流感想，谈体会。

　　5、教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1、朗读、背诵古诗。

　　2、读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

　　3、培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

　　教具准备

　　挂图。

　　教学过程

　　一、学习古诗

　　(一)复习《所见》，导入新课。

　　1、全班齐背古诗。

　　2、今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）

　　、指导读好课题。

　　(二)观察图，感知诗的意思。

　　1、教师出示挂图，引导学生观察。

　　(1)牧童的穿着。

　　(2)牧童在干什么？

　　(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？

　　(三)读通古诗。

　　1、学生自由读古诗。

　　2、同桌之间互相检查读。

　　3、指名读，学生评议。

　　4、学生读，教师点评。

　　5、全班齐读，小组比赛读。

　　(四)指导背诵

　　1、学生交流怎样背诵。

　　2、指名反馈。

　　3、教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。

　　4、学生背诵，学习伙伴互相检查。

　　5、指名背诵。

　　二、读一读认识对子

　　1、教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。

　　2、今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。

　　3、学生借助拼音自由读课文。

　　4、全班齐读课文。

　　5、学生读后，反馈。

　　6、教师小结。

　　三、自主识字

　　1、学生以小组为单位，自己认读生字。

　　2、小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

　　3、指名反馈。

　　4、以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。

　　四、布置作业

　　自己找古诗背诵。

　　教后感

《积累与运用七》教案设计2

　　教学目标

　　1．朗读背诵六条古代名言，进行语言积累。

　　2．读懂短文（我是中国人），提高阅读能力，受到爱国主义教育。

　　3．通过怎样过六一的讨论，进行口语交际训练。

　　4．不构形式、内容，自由写作。

　　教学准备

　　1．小黑板：六条名言。

　　2．阅读有关吉鸿昌的资料。

　　3．想想怎样过六一。

　　课时安排

　　5课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（读读背背、阅读）

　　一、完成读读背背。

　　1．出示小黑板，学生朗读名言。

　　以下解释，供教学时参考。

　　（1）欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。

　　三千界：各个边界。八百盘：许多层盘山道。比喻要想看得远就须站得高。

　　（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。

　　燕雀：鸟名，花雀。坎共：土井。

　　燕雀不会知道天地的高大，土井不会知道江海的辽阔宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。

　　（3）水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。

　　故：所以。其：它。穷：穷尽，衰竭。

　　水有源泉，所以它永远流淌，没有穷尽；树有根本，所以它永远青葱，不会枯衰。比喻无论做人做事，要有根本，才能发展旺盛。

　　（4）人事有代谢，往来成古今。

　　代谢：交替。人事：人们的活动等。

　　人事总在不停地变化发展着，冬去春来，时光渐渐过去，构成了从古到今的历史。

　　（5）圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。

　　圣人上千次的考虑，必定有一次失败的时候；愚笨的人上千次的考虑，必定有一次得当的时候。告诫人们不要自认为聪明而不谨慎，要认真听取别人的意见。

　　（6）知人者智，自知者明。

　　能认识别人，又能认识自己的人，才称得上明智。强调人要有自知之明，要善于取人之长，补己之短。

　　2．在熟读基础上，练习背诵。

　　3．指名背。

　　4．全班齐背。

　　二、完成同读

　　1．学生带着短文的思考题自己阅读短文。

　　2．小组交流。

　　3．指名朗读短文和回答短文的思考题。

　　（1）短文主要讲了哪些事？

　　文中讲了吉鸿昌在美国的三件事：

　　①在大街上，吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。

　　②在邮局，吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。

　　③吉鸿昌带着写有我是中国人的牌子昂首挺胸地走在大街上。

　　（2）你从吉鸿昌的所作所为中感受到了什么？用自己的话说一说。

　　要点提示：

　　①吉鸿昌是一位对祖国怀有深厚感情的爱国将领。

　　②国家落后，就会受人欺侮。

　　③我们必须要振兴中华，把我国建设成社会主义强国。

　　4．交流体所了解的吉鸿昌。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、提出要求。

　　六一即将来临，我们怎么过才有意义呢？大家都要发表自己的意见。

　　二、分小组交流。

　　1．学生自愿组合。

　　2．组内每个同学都要发表意见，在此基础上，商量出一项大家认可的建议。

　　三、全班交流。

　　1．各小组派代表谈本组的建议，要把建议的内容和怎样实施说清楚。

　　2．根据每个小组代表的发言，大家讨论，说说每个建议的优缺点；可以选择一个最佳建议，也可以取长补短，形成一个新的建议。

　　四、讨论分工，为庆六一做准备。

　　第三课时

　　习作指导

　　一、阅读习作提示，明确习作要求。

　　1．自己把习作提示认真读一遍，想一想这次习作提了什么要求。

　　2．学生汇报，教师根据汇报整理：

　　（1）习作内容：

　　①不出题，不限范围，自选内容。

　　②也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。

　　（2）习作要求：

　　①把自己想说的意思写具体；

　　②写清楚（有一定条理，说明白）；

　　③注意不写错别字。

　　3．鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

　　二、敞开思路，动笔习作

　　作前指导不超过15分钟，余下的时间全部用于学生习作。

　　第四、五课时

　　（学生习作）

　　一、继续习作，完成初稿

　　同学们，再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读、改一改。

　　二、互相评议，取长补短

　　1．全班评议。

　　谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。（评议三四篇。）

　　评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体，说清楚，是否做到语句通顺。

　　2．小组评议。

　　通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。

　　教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组。

　　三、自己修改，各秒。

　　提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把字写工整。

《积累与运用七》教案设计3

　　教学目标：

　　1、积累词语，了解扩句与缩句。

　　2、积累名人名言，感受其哲理之美。

　　3、从笑话中感悟词语的运用。

　　4、运用已学方法自主阅读。

　　5、参加口语交际，了解你喜欢的人。

　　6、写一个你喜欢的人。

　　教学重难点：

　　1、参加口语交际，了解你喜欢的人。

　　2、写一个你喜欢的人。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、温故知新了解扩句与缩句。

　　2、语海拾贝名人名言。

　　3、口语交际了解你喜欢的人。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、学温故知新

　　1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道聚沙成塔的意思吗？

　　2、读一读，想一想。

　　（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。

　　（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

　　（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。

　　（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。

　　自由练读每组句子，注意其中的异同。

　　同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

　　尝试运用扩句与缩句的不同作用。

　　二、语海拾贝

　　1、自由读，注意读准音。

　　2、同桌合作读，互相指正。

　　3、教师抽读。

　　4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？

　　5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。

　　6、有感情地朗读。

　　自由读，注意读准音。

　　同桌合作读，互相指正。

　　教师抽读。

　　三、开心一刻

　　1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。

　　2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？

　　3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？

　　4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？

　　讨论、交流。

　　四、口语交际

　　１、课中联系旧知，引出话题。

　　2、进行了解。

　　3、交际了解情况。

　　（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。

　　（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的？

　　师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。

　　学生谈谈自己的见解。

　　课后小结：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。

　　2、通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。

　　3、使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、肯定学习成果，提高学习信心

　　１、在了解我喜欢的人的过程上，同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。

　　思考，讨论

　　二、构思习作

　　你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。

　　交流，讨论、习作。

　　三、自读自改

　　运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。

　　修改。

　　四、师生评改

　　教师重在指导作文修改的方向和方法。

　　学习评改。

　　五、互评互改

　　1、指导学生在互评过程中，虚心别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启示。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。

　　2、小组内互相赏读。

　　3、面向全班赏读，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。

《积累与运用七》教案设计4

　　教学目标

　　 1了解近义词语的辨析。

　　2体会成语在表达上的魅力。

　　3通过阅读成语故事，了解成语的意思。

　　4通过参加好节目推荐会，培养自己的表达能力，让大家分享你的快乐。

　　5通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望，培养学生的想象能力。

　　6通过阅读《用心听，用口说》，懂得如何听、如何说，培养学生听、说的良好习惯。

　　教学重点

　　1初步了解近义词语的辨析。

　　2理解成语的意思及在表达上的魅力。

　　3能通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望。

　　教学时间

　　 3~4课时。

　　教学过程

　　一、近义词的辨析

　　 1投影出示题中的3个句子。

　　2联系语言环境或借助工具书，理解带点词的意思。

　　3找出词语的细微差别，明白其不同的用法。

　　4读读句子，体会用词的准确。

　　5出一组近义词辨析或近义词选词填空题，供学生练习。

　　二、词语的妙用

　　1投影出示要品味的电视解说词。

　　2阅读解说词，勾画出你认为用得精彩的词语，想想它为什么用得精彩。

　　3交流所勾词语用得精彩的原因。

　　4再读解说词，体会用词的精彩。

　　5积累，并在今后的表达中尝试使用。

　　三、点击成语

　　 1自读短文，注意读通读顺，想想短文主要讲了一件什么事。

　　2用画出具体描写入木三分的句子，用画出入木三分的比喻义。

　　3读了这个故事，你明白了什么？

　　4把这个故事讲给其他人听听。

　　四、说说喜欢的电视节目

　　 1读题目，明要求。

　　2在小组内讲清楚自己喜欢的是什么节目，它好在哪里。其他同学注意倾听，可进行补充。

　　3注意表达时要体现出对节目的喜爱之情，让大家分享你的快乐。

　　4各小组推出组内公认的最喜欢的节目在全班说一说。

　　5评出全班同学最喜欢的节目。

　　五、自主阅读园地

　　阅读短文，思考：

　　1短文主要讲了什么？

　　2为什么要学会用心听、用口说？试用文中例子说明。

　　3怎样才能写好作文？

　　4读了课文后，你受到什么启发？

　　六、习作

　　1读懂题目要求。

　　在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。

　　2复习本单元极富想象力的文章，引导学生正确选择习作材料。

　　（1）师生探讨：怎样写才精彩？

　　①交代清楚产生愿望的基础。

　　②大胆、合理、极富想象力的'情节。

　　③细腻的心理描写。

　　④渲染气氛的环境描写。

　　（2）老师强调习作中应注意的问题。

　　①注意想象应植根于现实。

　　②主题思想应健康，表达自己的美好愿望。

　　3构思习作。

　　4自读自改。

　　按照习作要求，运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习惯。

　　5师生合作，以点带面，共同评改。

　　师重点指导修改作文的方向和方法。

　　6小组内互评互改。

　　注意虚心听取别人意见，取长补短，修改作文，养成良好的习作习惯。同时诚恳地为别人提出修改意见。

　　7有目的地面向全班赏读1~3篇学生佳作，增强学生习作的信心和兴趣。

《积累与运用七》教案设计5

　　【教学要求】思想品德要求：教育学生懂得无论他人对自己付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。知识要求：学习成语，会读、会背，了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次xxx》为题目写作，要把事情写清楚，写出自己的感受。能力要求：培养学生独立阅读短文的能力和理解全文深刻的句子的能力；培养学生独立选择作文材料的能力；进行用字情况的调查，培养学生实践活动的能力。

　　【重点难点】阅读短文，理解课文的内容，理解文章的中心思想；练习写《第一次xxx》的作文，要会选材，写出符合要求的作文；组织好实践活动，写出调查报告。

　　【教具准备】常规

　　【教学时间】三课

　　第一课时

　　一、学习读读背背１、自由读12个成语２、说说成语的意思３、练习背诵

　　二、阅读短文１、自由读短文，自学生字词，标出自然段。２、检查自学情况。３、共同讨论文章后的两个问题。４、感恩节简介。５、到了感恩节，你准备送给谁什么礼物？（共同讨论再发言）

　　第二课时

　　一、习作指导１、审清题意，明确写作内容和范围请同学比较《一次xxx》和《第一次xxx》两个题目有什么不同。一个是一件事的任意一次，后一个题目是限制在第一次的范围内。２、选好材料。集思广益说说有什么好的题材，要新颖的、有趣的。３、注意事项：做到写清楚，应写个作文提纲，确定写作顺序。在叙事过程中要写第一次时的心情、感受、要真实。

　　二、例文参考

　　第三课时

　　一、明确目的和要求读读实践活动的目的和要求

　　二、活动准备自由组合小组，小组讨论调查对象，调查任务，选出小组长

　　三、实地调查１、要认真调查，最好做记录，为写调查报告准备材料。２、不打扰周围群众，不影响调查对象工作，注意安全。

　　四、集体讨论，写出报告１、会校后召开小组会，讨论调查情况和建议。２、由一人执笔写出报告，提交大家补充修改。板书设计：

《积累与运用七》教案设计6

　　教学目标：

　　1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

　　2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

　　A案（两课时）：

　　一、课前准备：

　　1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物

　　若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。

　　2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。

　　二、教学流程：

　　第一课时

　　1．寻找秋天，暗示要抓住特点

　　（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

　　反馈，并让学生说己是依据什么找到秋天的。

　　（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

　　①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

　　②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

　　③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

　　2．谈话激情，唤醒表象

　　同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。（播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生欣赏照片。）

　　同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。

　　3．小组交流，叙说秋景

　　先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：

　　（1）要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。

　　（2）要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。

　　（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。

　　让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行。

　　4．独立表达，叙写秋景

　　根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。

　　第二课时

　　1．小组内交流习作，组内根据习作要求互评。

　　2．展示优秀习作，组织。

　　有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的，也可以适当地提出修改建议。

　　3．展示中等水平习作，组织。

　　在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以下例：

　　“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。”

　　“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子，一个棒子至少能打半斤粮。”

　　第一例，只是写看到。第二例不仅写看到的，还写听到的“响声”，闻到的“清香”，还写想到或者感受到的，比如，“打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。”就看到的，有景物的色彩、姿态。这样，从多角度叙写，就写得很具体，很生动。

　　4．自改成文。从评议中获得启发，修改自己的，抄正上交。

《积累与运用七》教案设计7

　　１、背诵名言警句，丰富语言的积累。

　　２、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。

　　教师准备

　　写有名言警句的图片。

　　学生准备

　　收集名人名言。

　　一、完成读读背背。

　１、指名谈谈知道哪些名人名言。

　　２、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。

　　３、用自己喜欢的方式背诵名言警句。

　　４、竟猜抢答。

　　（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）

　　二、完成阅读

　学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。

　　１、教师出示投影

　　结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。

　　２、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。

　　３、全班交流，解决疑难问题。

　　４、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？

　　５、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？

　　６、燕子是怎样遇到麻烦的？

　　（小组合作探究）

　　板书设计

　遇到麻烦

　　燕子专列

　　寻找燕子

　　课时备课

　　积累运用七习作指导

　习作

　好生镇中心小学杜建民

　　指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。

　　按一定顺序，把内容写具体。

　　一、引出课题

　同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）

　　二、交流材料

刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。

　　三、拓展选材

　你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。

　　四、习作要求

　（1）写的内容必须真实。

　　（2）按一定顺序，把内容写具体。

　　（3）书写认真，不写错别字。

　　五、动笔写作

　（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的经历和体验来确定内容。

　　（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。

　　（学生开始习作，教师巡视指导）

　　板书设计

　（1）写的内容必须真实。

　　（2）按一定顺序，把内容写具体。

　　（3）书写认真，不写错别字。

　　课时备课

　积累运用七习作讲评

　习作

　好生镇中心小学杜建民

　　通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。

　　学会修改自己的文章。

　　一、佳作共赏

　上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。

　　现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？

　　1、选取两位同学的成功作文朗读

　　2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。

　　3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。

　　二、修改互评

　　1、小组内互评互改，相互交流。

　　2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。

　　三、学生誊抄习作。

　积累运用七

　　实践活动

　好生镇中心小学杜建民

　　培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。

　　养学生热爱家乡的思想感情。

　　按一定顺序，把内容写具体。

　　1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;

　　2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。

　　3、认真思考，对材料进行选择、整理；

　　4、在课堂上和同学们交流；

　　课时备课

　一、谈话激趣

同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，

　　家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！

　　二、小组交流

　说说过去，谈谈今天。

　　三、活动指导

１、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。

　　２、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。

　　３、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。

　　四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。

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