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游戏活动案例：玩转螺丝陀螺
一、活动背景
在操作区，我们投放了材料陀螺。本来是想提供给幼儿拼插各种图形，锻炼幼儿小手肌肉的发展及创造性思维。可没想到海晨无意间发现了陀螺能像陀螺一样旋转后，这个现象立即吸引了许多孩子的注意，大家也都纷纷开始尝试起了“转动”陀螺。就这样，旋转陀螺的游戏在我们班风靡了起来。由此，我们和幼儿一起设计了活动区游戏“玩转陀螺”。
二、活动内容与过程实录
区域活动开始了，孩子们一遍又一遍的尝试着转动陀螺，有的手握在下面转、有的手握在上面的柄转、有的把陀螺倒过来转……幼儿的方法各种各样。只见海晨和宇阳自发地开展起了比赛：比一比谁转得久。海晨拿了个大陀螺，宇阳拿了小陀螺，比赛开始了。第一次游戏海晨的大陀螺赢了，宇阳不服气，又进行了第二次比赛。在没有任何干扰和失误的情况下，海晨的大陀螺又赢了。宇阳还是不服气，说：“你的陀螺比较大，我的比较小，所以你的才转得比较久。”海晨不相信，宇阳提出了两个人交换陀螺再比赛一次。果不其然，这回宇阳真的赢了，海晨惊呼道：“原来大陀螺真的比小陀螺的转得更久。”这下子其他孩子们都纷纷选择了大陀螺来游戏。看着大陀螺被抢购一空，海晨嘀咕着思考了起来：“怎样才能让小陀螺转得比大陀螺更久呢?”
中班是幼儿从平行游戏到合作交往游戏的过渡期，他们不再满足于独自游戏，开始有了与同伴交往的心理需求，合作与配合能力在游戏中不断地得到发展。海晨和宇阳自发开展了比赛，将游戏从原有的“如何使陀螺转起来”提升到了“怎样使陀螺转得更久。”说明幼儿并不是盲无目地的在游戏，他们的探索行为从表面开始在不断的深入，而且这些幼儿自己想出来的玩法能给她们更多的游戏乐趣。
海晨和宇阳自发地开展起了比赛：比一比谁转得久。海晨拿了个大陀螺，宇阳拿了小陀螺，比赛开始了。第一次游戏海晨的大陀螺赢了，宇阳不服气，又进行了第二次比赛。在没有任何干扰和失误的情况下，海晨的大陀螺又赢了。
教师的思考：怎样才能让小陀螺转得比大陀螺更久呢?有的认为应该使小陀螺变大，有的认为应该使小陀螺变重……
宇阳还是不服气，说：“你的陀螺比较大，我的比较小，所以你的才转得比较久。”海晨不相信，宇阳提出了两个人交换陀螺再比赛一次。果不其然，这回宇阳真的赢了，海晨惊呼道：“原来大陀螺真的比小陀螺的转得更久。”这下子其他孩子们都纷纷选择了大陀螺来游戏。看着大陀螺被抢购一空，海晨嘀咕着思考了起来：“怎样才能让小陀螺转得比大陀螺更久呢?”
教师的思考：
1.目标调整：
a.进一步探索如何使陀螺转得久。
b.通过比较，初步感知物体重量与惯性的关系。
2.游戏玩法调整：尝试使用辅助材料，使陀螺转得更久。
三、活动的特点及价值所在
幼儿在游戏中发现提出问题“如何让小陀螺转得比大陀螺久”，并尝试自己解决问题，说明幼儿已具备了发现问题、解决问题的能力。寻找让小陀螺转得更久的多种办法。在自己的动手尝试与探索中，获得了成功的喜悦。
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