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高考主观阅读题解题“六环节”
环节一：读
解答阅读试题 首先应抛开问题通读全文，获得是何文体，多少段落，段旨是什么，段 与段 之间的关系如何，有无过渡性的语句等方面的印象，这些实际上是为把握文章主旨而 进行的“铺设”性工作，它也是解决各个阅读试题 的基础，进而归结出文章的中心或主旨。
环节二：审
审读试题是正确解决问题的关键。题干中一般包含明示要求，也包含隐含要求。前者易把握，后者易疏漏，会造成答题角度的偏差。在前面明确文体的基础上，要从文体角度审查有无隐含要求；在前面基本明确主旨的基础上，要考虑问题与文章的主旨有什么关系。考生解答主观阅读题的失误，其中不少是由于不能从文体特点、从文章主旨出发确定答题角度而产生的。这也是考生缺乏学科思想意识造成的。
环节三：定
确定答题区间是概括的前提。现代高考阅读试题十分强调阅读的整体性原则，而考生易出现就一个词语一个句子或一个段落的孤立理解的毛病，前后瞻顾的意识不强。准确划定答题区间就是要求考生依前两个环节的内容确定与问题相关的段落或字句，确定答题区间就是 环节一和环节二两者“契合”的过程。
环节四：查
主观概括题一般要求用自己的话组织答案。审查高考阅读试题及其答案，我们会发现，多数答案是用文章中的词语或语句组织的，这是由于作者或显露或隐含的写作意图往往要通过一些词语或语句表达出来。查找文中的关系词语并用其组织答案会使回答切近标准。有的试题虽然可以放开学生的思维，但总的思维方向也要受表现作者写作意图的词语的制约。关键性词语包括揭示或表露作者观点态度或思想感情的词语、标明语句间关系的词语（过渡性、总提性、总结性、关联性等）。
环节五：达
用概括性的语句准确表达是主观阅读题的终极目标。结合题干中的各种限制如前后语境、文字量等客观化的限制以及审题所获得的答题方向及内容的限制组织答案，要求做到准确、概括、具体。答案的表达方式可有下面几种：①直接摘录法;②组合词语法;③分析综合归纳法。在前几个环节的基础上，做到准确、概括不难，而“具体”则往往被考生忽略。这一点是对内容说的，如《贝多芬之谜》中一道题要求理解“某些与他同时的伟人”若答成“那些在乐式创作上与他不同的人”就犯了此类错误，“不同的人”所指不够具体。
环节六：验
考生在做理科试题时一般注意检验一下过程及结果是否正确，实际上语文试题也应动用检验法修正答案使其表述更周全、准确。另外，考生完成了对各道试题的解答后，会对文章特别是文章主旨或中心有更深入的理解，这时易发现答题中的偏差。除了注意结合主旨修改答案以外，考生还应从语法、修辞角度甚至从文章学的角度观照答案。语法角度可以验证答案是否规范，是否符合语法结构要求；在修辞角度上多考虑会使对修辞类语句的理解的答案更切近语句所用辞格效果的要求；文章学知识则会使考生把个别问题放在相关文体文章的总的框架上去考虑，使答案体现出鲜明的整体性原则。
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