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《咏鹅》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。
【过程与方法】
运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。
【知识与技能】
自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。
二、教学重难点
【重点】
自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。
【难点】
认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.教师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语。
2.教师引导学生了解鹅的特点。(师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢?)
3.教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(朗诵古诗、画画等)
4.教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。(教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律，学生自由的在原地进行模仿，导入本课。)
(二)感受体验
1.教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。(中速稍慢、优美)
2.教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。
3.教师点评。
(三)学唱歌曲
1.按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词。
2.加上手势，边打节奏边读歌词。
3.认识休止符。
(1)教师讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。
(2)找一找歌曲中出现了几个四分休止符?(两个)单独练习这三处带有休止符的小节。
4.认识附点音符，前十六后八。
(1)找到
这两个字，学生跟随老师演唱这两个字。
(2)老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么回答呢?对，就是“你好”。
(3)学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。
(4)完整练习。
5.播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。(师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。)
6.教师范唱，生拍手打节奏。
7.师生有感情的共同演唱歌曲。(提示学生带有表情、注意强弱对比。)
8.学生演唱歌曲，师伴奏。
9.分小组演唱，师生评价。
10.学生展示学习成果，奖励头饰。
(三)巩固提高
1.加入打击乐器为歌曲伴奏。(师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧!)
2.学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。
3.学生上台展示，师生评价。
(四)课堂小结
同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢?课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗?
五、板书设计
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