听优质课心得体会

时间：2023-01-12 18:05:08 心得体会我要投稿

听优质课心得体会

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，心得体会是很好的记录方式，这样我们可以养成良好的总结方法。到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的听优质课心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

听优质课心得体会

听优质课心得体会1

　　贯溪中小惠宝雪四月份，我参加了“小学数学生态课”的听课活动，由各地市优秀数学教师及国家名师展示的数学课，使我感受颇深，受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领略了教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

　　一、收获与体会

　　1、扎实的教学功底是构建有效课堂的前提。

　　我感受最深的是老师基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的.，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

　　2、精心构建有效情景是构建有效课堂的保证。

　　节节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境中学习，兴趣很浓。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。

　　例如：在《轴对称图形》一课中，开始就创设了这样一个情境：20xx年北京召开了奥运会，老师坐飞机去北京看天安门、看运动员夺奖杯，讲述同时出示了三幅图，即天安门、飞机、奖杯。学生在愉悦的气氛中开始观察优美的画面，仿佛身临其境，领略了对称物体之美，从学生神往的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物。

　　这种营造宽松愉悦、开放式的环境，学生纷纷自觉投入到学习活动中，观察这些实物的特点它们的两边都是一模一样的，从而引入对称，逐步将实物抽象成平面图形，通过操作实践发现其共同特征，导入教学新授，达到串连教材的效果，让学生在这种欣赏美的教学情景中快乐地学习，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的思维，发展学生的联想、想象能力，引导学生感受美、鉴赏美、领悟美，达到情境（景）交融的教学效果。

　　由此可见，情境教学为学生留有探索与思考的空间，使学生的主动性、创造性得到了很好的发挥，是十分有效的教学方法。在小学数学教学中，只有创设新奇有趣，密切联系生活实际的教学情境，激发儿童探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇。

　　3、为学生提供动手操作的机会使构建有效课堂的关键数学新课标提出：数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考、合作交流的过程。这些课都提供了大量自主学习的素材，让学生在动手操作中理解数学、感悟数学。

　　心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断的刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。”因此，我们的教学应该重视操作活动，用操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展。

　　小学生思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正的放手让学生操作。操作要到位，不能流于形式，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。让新知识在学生操作中产生，让创新意识在操作中萌发。通过学生的操作，你会发现，学生也是一个创造者。例如认识正方形，教师放手让学生充分利用课前准备好的正方形纸，想办法知道正方形边的特点，有的学生通过测量发现正方形四条边一样长，有的学生通过沿对角线对折、再对折，发现四条边一样长，有的学生用一条边与其它三条边分别相比，发现这条边与其它三条边一样长，说明四条边一样长，……尽管有的同学操作不够规范，有的同学表述不够准确，教师应及时纠正，也要给这些同学鼓励、表扬。学生通过操作，发现了正方形四条边一样长，这种学生自己“创造”的新知，学生容易理解和记忆，而且在操作中培养了学生的创新意识。

　　二、今后提高专业能力的设想。

　　1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都要做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。记得有节课，老师请一位学生回答时，他很紧张，结结巴巴地说了出来。老师及时表扬了他。之后，我发现几乎每个问题他都能举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。

　　2、准确定位教师角色。

　　新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。这些课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗？”、“谁还想来试一试”……这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所有的问题都从实际提出，概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。

　　3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。学习数学是一种有指导意义的"再创造"的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。

　　4、要重视小组合作学习的效果

　　在今后的教学过程中要注重小组合作学习，留给学生充分发表想法的时间和空间。学生的思维是在动手操作，自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有时还非常具有创造性。重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。

　　5、充分发挥多媒体的作用使课堂教学如虎添翼。

　　在今后的教学中，利用多媒体中的几何画板、flash、网页制作等，使传授的知识形象化、生动化、直观化，让学生们在愉悦中获得知识。这次听课学习活动虽然是短暂的，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力做一名优秀的数学教师。

听优质课心得体会2

　　首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我有幸去郧县实验中学听了国培（20xx）湖北省名师巡回讲师团数学学科的巡回讲课活动，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，也不能把名师课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请谅解。我从以下四个方面谈谈这次名师课的特点。

　　（一）生本课堂应该这样上

　　听完名师的三节课后，我最大的感受是：名师们的课的结构基本上还是传统教学的结构，但各环节却发生了质的变化，不再是老师的一言堂，而是老师引导下学生自主学习、思考、交流讨论获得知识的生动场面。课堂形式已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的'东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。也让我知道了新课改下的数学课就应该这样上！

　　（二）课堂教学体现数学味道，重视数学思想的渗透

　　很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了吸引学生课前搞了不少小把戏活跃气氛和吸引学生的注意力；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，给人的感觉很花。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。三是重视数学的灵魂——数学思想的渗透。三位老师都注意引导学生对所学数学思想的归纳与总结，如武汉李霞老师的《不等式》复习课，引导学生归纳本章的数学思想方法：类比、建模、化归、数形结合等。使学生的数学知识和数学能力得到很大的提升，学生学完后一定有很大的收获。

　　（三）是真正意义上的独立思考与小组合作

　　这次听课另外一个感受是：任何一个数学问题，老师都让学生先独立思考，若独立解决有问题时再小组合作交流合作学习。小组合作是新课改大力倡导的学习方式，为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次名师展示课上三位老师很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？

　　（四）课件很实用，很有新意

　　最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，很有新意，而且使用效果好。如谭山中学全景礼老师的《不等式》的复习课件，以三个话题把本章的知识有机的串联起来，引导学生思索本章的主要知识要点和平时学习所犯的一些错误，也有学习这些知识的温馨提示。还设计了一个平日里收集的学生常见错误题，提醒学生不要再犯此类错误。像这样的课件在我们所见的课件中是根本找不到的，这给我的启示是课前一定把功课做细、做深！

　　以上是我这次听课后的感受。总而言之，这次郧县实验中学之行时间虽短所获颇丰，我平日教学中一些困惑的地方、不知如何操作的教学环节等问题有了答案。我将在名师教学思想的指引下，奋力实践新课改理念，力争早日成为新课改的行家里手。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。

听优质课心得体会3

　　作为一名新教师，可以说每听一堂课都会有所收获，对自己也是一次学习提高的机会。而这次有幸听了省里的数学优质课听后更是受益匪浅。由于机会少，我仅听了五节课：一节是《小数的初步认识》，两节《百分数的意义》。下面我将浅谈一下我的一点点心得体会：

　　第一位老师来自瑞安实验小学，这位老师很注重学生间的合作学习，课堂里老师让学生总共让学生和同桌讨论2次，动手操作1次，课堂上学生都是在思考和讨论中学习新知识，学生显然学的很充实，讨论时学生众说纷纭，意见极其精彩。

　　第二位老师和第三位老师上的是同一节课，但是课堂形式上截然不同，第一位老师巧妙的设置教学情境：通过一个教师本人和篮球巨星姚明以及科比之间的投篮比赛，并出示相关数据，让学生猜谁投蓝最准，很贴近生活，同时更是体现百分数学习的价值，而第二个老师则选择帮爸爸买酒引出百分数同样很自然。

　　在教学过程中老师们形态自然生动，言语幽默，课堂里学生学的开心，且很塌实，老师的每一句话都激起学生对数学的思考：比如小数的初步认识这节课，老师问：你觉得小数和我们以前学的数有那些地方不一样，一个看似简单的问题，很快让学生意识到有个小数点，读法不一样等等。在教学小数和分数间的关系时，老师巧妙的利用了课件，从的100个硬币分布图中动态的抽象出方块的形式，将抽象的数学问题转化成直观的形象的数学，充分的体现老师的备课很精，而且精心的考虑到学生的思维特点。

　　在课堂结束，评课环节中，三位老师都进行了反思，当问及到你们对像这样的概念形教学是怎么理解的问题时，老师们都发表了自己的看法，有为老师的话使我明白一点：他说概念教学包括感念的内涵和外延，内涵就表示概念的意义，而所谓的外延指的是在掌握概念的意义的前提下，并将概念的意义容入到后面的教学环节。听了他的'一席我知道概念的教学不是把概念讲清楚了就好了，更应该将概念性的东西熔入到下个环节，以及牵涉概念以外的数学知识。三位老师还给我们展示了他们准备的材料：他们看过人教版，北师大版，苏教版等等教材。无不说明他们对教材的研读是用心的。

　　很荣幸的听了省的优质课，深深的体会，但是由于我的学疏，简简单单的写下了我的感受，望有机会能够再次临幸于我，毕竟这样的学习机会对一个新教师来说实在难得。

听优质课心得体会4

　　这次有幸参加了小学教师课堂教学基本功大比武展示活动，学习了五位老师的科学教学，受益匪浅。

　　到了一个陌生的城市，我们首先想到要买一张地图，把地图拿在手里似乎觉得心里面更有底，有那么一点安全感。在我们科学课上，也有着这样的一张地图，它是我们引领着学生进行科学探究的路径图。

　　在进行一堂科学课的设计之前，我们首先要分析，我们的设计思路，也就是路径是什么。一般来说，应该是：提出问题——搜集证据（资料、观察、实验、调查）——分析和解释——交流与质疑——结论与拓展。如果我们的课的思路，是按照这个思路来的，基本上就不会有太大的偏差。当然也不是绝对的。

　　另外，这个路径图还告诉我们每个年级的重点发展目标是什么。就好像我们看地图，要明白自己在图中的哪个位置，才能找到方向和在这个位置的关注目标。在这方面，路径图的描绘是有它的规律的，牵涉到技能发展、学生的认知实际、心理发展状况等，并不是按照课程专家个人的意愿编排的，各国基本上都是这样，这是规律。大幅度的超越这个规律会带来课的复杂化；没有这个按图索骥的意识，往往会造成课的无目的化，或者抓不住重点。比如三年级重点要发展观察能力，六年级下学期重点发展拓展与应用的能力，综合化程度更高，等等。按照各册书的进度，在每册书的最后都有一个显性化的探究能力单元，这就使我们比较好把握。每册书的那个单元，使我们找到自己所在位置的又一个路标。

　　因为科学探究的一般过程是一定的，而每个阶段我们能掌握的探究技能的水平是不一样的，因此，可能三年级的课、六年级的课都是按照“提出问题——搜集证据——分析和解释——交流与质疑——结论与拓展”这个思路设计的，但是要清楚，侧重点是不一样的，用到的技能水平也是不一样的'。三年级可能更多地是通过观察、比较来搜集证据，四年级可能一些比较容易动手的实验，五年级就要有一些实验变量的参与，这要注意控制，六年级就是模拟实验，制作解释的模型……等等。可以调用以前已经形成的技能，也可以渗透以后要重点训练的技能，但不要忘记发展本册的重点技能。比如马亚莉老师就把握了学生分类能力的发展，让学生对一些动物进行分类，自然地引导出对动物胎生和卵生的区分；比如范国生老师问学生：“怎么样可以瘪的乒乓球鼓起来？”直接就对学生假设能力进行了调用。科学探究的味道就很浓。

　　科学课要以探究为核心，这就是方向。有的老师注意了知识教学的设计，忽视了对探究能力的训练和调用，忽视对这个路径的敏感，就会造成显得科学探究的达成度不够，围绕着知识点来展开课的总体设计，你就会觉得一课科学教材比较繁，点太多，不知道抓哪个。比如《生命从哪里来》这课，你抓住让学生“交流、讨论、自己去发现”这个主线来设计，你就轻松了，学生充分地去说，说到恰到好处的时候，你一总结点拨，各种问题和观点，就自然出来了。

　　建议大家多读教材、教参。教参的理解和解释是权威的。我把自己的学习体会跟大家做一个交流，期望大家批评指正。

听优质课心得体会5

　　有幸，参加了今年10月25—29日在山东烟台一中举行的为期5天的山东省物理优质课评选的听课，的确是大开眼界！使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉：

　　优秀选手们的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。十几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

　　教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

　　每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢?事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。

　　这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》中，对于实验中出现的各种不同数据，有一位老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果?这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于《探究凸透镜的成像规律》的本质研究，有一位老师的直观作图法，动画演示法，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过！这难道不是我一直追求的吗?

　　简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好！

　　若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：

　　1．知识整合，妙！

　　针对《探究凸透镜的成像规律》和《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的`功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演魔术振奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活跃气氛，有的师生配合搭台唱戏，教材上的实验不一定是最合理的，但教师有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。所以无论哪种方式，都十分顺畅、有效不分仲伯。

　　2．环节过渡，精！

　　教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！尤其，烟台龙口教研室的赵剑锋位老师和威海文登市七里中学的于秀敏老师，更是以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的称赞！我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美！！

　　3．启发质疑，实！

　　在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的，也不是学生念出来的，而是学生“悟”出来的。

听优质课心得体会6

　　这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德等诸多方面的系统学习，通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

　　一、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的教师。

　　结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

　　二、认识到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。

　　从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。通过听讲和自己的认真体会，使我对教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益匪浅。

　　作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。

　　三、注意语言艺术，和学生多交流沟通在教学中，声情并茂的语言能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣。

　　而恰当的运用语言空白艺术，及时给学生留下自觉思维，自觉内化的机会，则会取得“此时无声胜有声”的效果。把握设置原则。鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分，它必须围绕教育教学的目标，服务于课堂教学的思想和内容。因而应根据教学的内容和当时的教学实际情景的需要，配合有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备一定的启发性和思考量。过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习积极性；过易，不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同一方面的内容，可以多层次、多角度设置空白，知识间的梯度要适当。

　　同时要注意一堂课空白的频度。如果空白过多，则显得过于空虚，学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿，并不是思维过程的'中断。设置空白就是给学生提供思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反馈信息后，纠正学生的思路。因而空白设置必须遵从探索性的原则。

　　总之，这次新教师培训虽然是安排在学期之中，时间紧，任务重，不可能有太多的时间和次数，绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的。我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业做出自己应有的贡献。

听优质课心得体会7

　　山东省第九届初中英语优质课评选活动于9月14日—17日在烟台举行，全省60位老师各自演绎了精彩纷呈的课堂，这是比赛的赛场，更是播撒智慧、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴，有许多心得，拿来与大家一起分享。

　　一、词汇处理得当，取舍有度。

　　读前的词汇教学要把握好一个“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教师都能抓住语篇中的核心词汇，如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采用情境引入法，让学生在语境中感受词汇的意义，必要时教师进行英语的解释或举例说明，这些机智的'点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。

　　二、课型定位准确，思路清晰

　　大部分参赛教师对阅读课型定位准确，由整体感知到细节理解再到输出运用，思路清晰，深入浅出，具有梯度，体现出对文本层层深入的挖掘。有的教师运用思维导图引领学生在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析，使学生能够理清作者的思路以及文章的脉络，既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。

　　三、注重策略指导，提高阅读技巧

　　无论fastreading还是carefulreading，学生都能在readingstrategies或者readingtips的指导下明白如何概括主旨大意，怎样处理生词等。教师读前有要求，读后有检查，指导学生进行科学高效的阅读。

　　四、任务型教学贯穿始终，形式灵活多样

　　无论是信息输入还是运用输出，教师均在各个环节设计了形式多样的任务，培养了学生用英语做事情的能力。例如：在阅读过程中老师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、判断正误、回答wh—questions等；在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling，debate，interview，report，discussion等。教师指令清晰，形式灵活，不拘一格，并注重过程监控，对于活动进行中出现的问题及时给予指导，真正由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。

　　五、教师专业素质高，应变能力强

　　参赛教师学科知识扎实，语言素质高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变能力强，能灵活应对学生随机生成的问题，对回答中出现的错误处理得体。

　　当然，世界上不会有完美的课堂，每节课都会有这样或那样的遗憾。但瑕不掩瑜，我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌！

听优质课心得体会8

　　很荣幸参与了这次“优课展示”听课活动，更令我兴奋的是第一次在优质课展示中听到了复习课，而且是六节复习课，而本次活动总共才安排了九节课，复习课占的比重非常大，对我来说真是如久旱逢甘霖，一直苦于不知怎么上复习课的我从中获益匪浅。一天的时间非常紧，节奏非常快，但我的收获也非常多。

　　在平时的上课中我的语言一直不太精练，缺乏感染力，重要环节的问题引导不是很到位，所以每次听课我都很重视听讲课老师的语言，希望从他们身上汲取自己成长的营养。本次讲课的几位老师的语言都很精练，提出的问题简洁明了，无需过多解释，引导非常到位。有几位老师的语言还很具特色，比如赵晓燕老师的语言抑扬顿挫，语速和缓，能给学生留有一定的思考时间；王金刚老师的语言铿锵有力，震撼人心，给人激情，让我们感受到年轻老师心中的自信；李贵道老师的语言幽默风趣，但不失数学的严谨，给学生很强的感染力和亲和力。课堂语言是一门艺术，掌握这门艺术不是一件很容易的事，但也决不是一件“高不可攀”不能办到的事，追求掌握这门艺术需要不懈的努力，今后我将在备课时不断锤炼自己的语言，平时通过阅读不断丰富自己的语言，形成自己的风格。

　　都知道复习课不好上，我感觉自己复习课不会上。可是这次听课让我体会到复习课的教学有标准可依，有方法可循，让我看到复习课可以上的和新授课一样精彩。从六节复习课中似乎找到了一点上复习课的门道是我这次听课最大的收获。

　　听复习课时，我不时地将我自己上的复习课和他们的比较。我在上复习课时往往是先和同学们一起回顾总结一个单元的知识点，怕耽误过多时间有时甚至让学生直接分享老师整理的知识点，然后练习巩固，这样一节复习课就结束了。而参与展示的课恰恰相反，他们真正把课堂还给学生，给学生明确的.整理提示放手让学生自己整理知识结构。另外，这几位老师不仅重视知识点的回顾整理复习，而且更重视复习方法的传授，不仅仅是在复习一个单元的内容，更是在教学生一种复习的方法，比如李贵道老师的课，他的课让学生经历整理的过程从而掌握整理的一般方法，即先整体看再部分看最后再找各知识之间的联系。胡雪飞老师的课让学生经历阅读课本找要点，概括提炼理脉络，然后聚焦突破重难点的过程，让学生学会了一种把书读薄的方法。三节计算类的复习课更是彰显方法重于知识，让学生在练习中掌握根据具体的情境选择口算、估算和笔算三种不同的计算方法，在解决问题中总结提炼方法，让学生掌握一定的做题步骤，形成一定的思维模式，这些在解老师和胡老师课中有充分体现。

　　另外，这六节课给人很全面很丰富的感觉。原因如下：有回顾有前瞻，呈现所复习内容在整个数学学习中的位置，让学生认识到所学内容的地位和前后联系；注重探究知识点间的联系，将孤立的知识点串起来形成知识结构；注重回顾总结，回头看使认识升华，每学一点都很扎实；渗透情感价值观等多方面的教育，比如王老师让学生意识到数学求真求实求简的追求，胡老师让学生明白了书要越读越薄的道理，等等这些让课堂显得有血有肉。

　　衷心感谢领导和上展示课的教师给我们提供了这么一场视听盛宴，为我今后的复习课指明方向，我将在今后的教学中应用所学并不断摸索出更好的适合自己教学的方法，让自己成长的更块。

听优质课心得体会9

　　我有幸参加该英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。

　　讲座传达了最新的备课招数，李老师用亲身实践，向我们传授备课和书写方面的经验，听来感觉很扎实，各项工作都做的很到位，真的是把课备好了，同时备出了风采，以后备课的时候，真应该这样扎扎实实的去备；作业也要讲究质量，进行“优秀作业展评”，激发学生们认真书写的热情。

　　三节课都讲了同一节课，三个风格不一的老师，用自己的方式呈现给我们完全不一样的“同一节课”。这三节课有很多值得借鉴的地方，比如，板书设计、教学设计、各环节的衔接等等方面。

　　先是毛老师讲，这节课是五年级的第一单元b部分的读写课。读写课，是全面的学习读和写的，老师要注重学生这两方面能力的培养，同时让学生综合运用前两节课所学。毛老师的课上，学生们表现的很积极，学习气氛很浓，毛老师的教学设计也很流畅，每个环节衔接的恰到好处，让学生们在轻松愉悦的环境下，掌握了本课重点内容。毛老师的板书设计很科学，并且运用教具小旗和人物图片，两者的有机结合，给人一种很新颖的感觉，在老师的精心准备下，学生们自然学的很快乐！

　　高老师讲的很有实效，注重学生们的练习，对学生们进行了全方面的检测，利用多种形式的练习题，很好的练习了学生们的掌握水平。

　　于老师的课，更是让人眼前一亮，记得以前听过她讲的六年级的课，这节课虽然是五年级的，但是依然那样带劲儿。于老师的课设计就很有新意，她让学生们自己提出问题，然后自己找答案，实在找不到答案的，让本篇对话的主人公亲自回答，这种教学思路，真的是打破了常规，并且把以前所学和现在所学有机的结合起来，变成了一个知识系统，于老师准备的那篇小短文，就很有代表性。

　　总之以上三位老师的课，都很成功，都要向他们学习，学习他们的教学方法，以更好的改进自己的教学，让学生们在课堂上表现的更优秀，让学生们轻松的把英语学好。所以，我认为要从一下这几个方面，进行改进：

　　一是英语课堂应该把枯燥，变为活泼。让学生们感觉到学习英语是件快乐的事情，把枯燥的.学习变的生动有趣，让学生们想到上英语课就是一种快乐的享受，当然老师也要做好精心准备，努力让课堂变的高效，在这方面不是那么容易做到的。

　　二是注重学生的书写，特别是要在课上时间进行练习。五、六年级应该多注意学生书写的练习，在课堂上进行简单的抄写也是非常有效的，不要等到课下时间让学生们练习，那样学生们会不那么认真，达不到提高的目的。

　　三是带动后进生的学习自信心。在评于老师课的时候，评课老师说了这样一句话，给我留下了很深刻的印象，她说“给予学生滥竽充数的机会”。就是说让学困生在与大家一起读的时候，得到自信心的满足，就像唱大合唱一样，你一个人不会唱，其他人都会唱，你跟着唱不了几遍，你就会唱了。对待学生，也是这样，让学困生在与其他学生一起学习的过程中，逐渐提高自己的成绩。

　　通过这次活动，我深深的感到参加活动的意义重大，听这些经验丰富的优秀老师的课，是一种很好的学习，会给自己的教学提供很多的帮助。

听优质课心得体会10

　　10月13日—14日我有幸去平顶山参加了省初中地理优质课听课活动，这次优质课主要进行了说课和讲课两项活动，各市地理教师的说课和讲课都非常精彩。他们都带来了新的教学理念和优秀教学课件，从各个教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

　　一、利用精彩的导入，提高学生兴趣。

　　这次优质课中许多教师的课堂导入都设计的十分精彩，比如焦作的赵季香老师用黄河小浪底调沙场景导入黄河；商丘的王永华老师用播放歌曲《天路》导入青藏铁路等等，由此可见，虽然教学导入只是整堂课一个小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，好的导入要有艺术性艺术。

　　好的导入语强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，教师的讲课像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，提高课堂效率。好的导入语就是一堂课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。

　　二、创造性的使用教具，使抽象的知识点直观化、形象化。

　　这次优质课中，不少教师在教具制作和运用上做的非常到位，他可以是抽象的知识点更形象更直观，比如讲黄河的老师都采用了自制沙地模型和草地模型、来演示黄河中游的水土流失。还有老师用自制天气符号牌使学生更容易的掌握和理解这个难点。

　　三、利用导学案让学生主动探究，激发了学生的学习兴趣。

　　利用导学案的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。

　　四、突出新的教学理念，注重学法指导。

　　学习的目的不仅是让学生学到知识，而是让学生学会学习方法，如何把知识运用到现实生活中。此次讲优质课的教师都非常注重方法的指导与传授。老师在讲课的过程中指导学生如何在地图中提取有效信息，如何阅读材料找出关键字，如何运用对比法分析问题等等，使学生在学的知识的同时学到更多的学习方法。

　　五、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。

　　本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如：许昌的王永华利用列车时刻表和火车票结合课堂问题设置解决问题。从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的'地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生对这些现象比较熟悉，又比较感兴趣，所以学生发言热烈，思考积极，效果不错。

　　六、教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜

　　除了常规的教学环节，不少老师设计了“学生反思反馈”、“关注家乡问题探究”等课堂活动。除了传统环节名称外，一些老师设计的环节名称更时尚、醒目，比如：我是导游、闯关比赛、模拟辩论会等等。这些丰富多彩的活动既活跃了课堂气氛，又在娱乐中培养了学生的分析、语言表达、学以致用、知识迁移等能力。

　　总之，各位教师的优点还很多，比如见多识广，教材熟练，驾驭课堂的能力强，能合理灵活运用多种教学策略。系统有序，层次清晰；反馈及时，调控有力，教学机智等等。

　　通过这次活动我的确受益匪浅，通过对比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要加强学习多读书，不断提高自身素质，把新的教学理念和教学方法应用到我的教学中，努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。培养学生的兴趣，在愉快的氛围下学习。

听优质课心得体会11

　　5月28 ，29两日，我有幸参加了在赣州文清路小学举办的赣州小学英语优质课观摩大赛，聆听了10节精彩的课。此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。10位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

　　一、教师扎实的教学基本功

　　让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如崔吉娟老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。洛阳张红霞老师的语音，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉，她的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时处处都显示了教师扎实的'基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。如信阳的任萌萌老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，tpr活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如张鹏老师，生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。

　　二、教学设计灵活、新颖，别具一格

　　教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。

　　崔老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。

听优质课心得体会12

　　20xx—20xx学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学优质课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的优质课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：

　　一、任职教师的语言具有艺术的魅力。

　　当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪；中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法；那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。

　　这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

　　二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

　　新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的.。

　　作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。

　　三、实现了师生角色的转变。

　　在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

　　当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

　　四、实现了学习方式的自主合作。

　　语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的；语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致；语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。

　　但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

听优质课心得体会13

　　很有幸的参加了20xx年小学英语优质课评选优秀参赛老师的公开课。课堂是那么的优秀，两位老师以book6 module3 unit1展开教学，通过复习旧知识、展示新知识并配合当堂练习构建整堂课。同一单元教学内容用两种不同层次的学生实施教学，并在同一层次班进行分层次教学，实现同课分层次教学。为我们英语组教师提高提供了一次不可多得的学习机会，尽管学生水平不一，两位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

　　首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

　　其次，两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。一位老师对a层次的学生采用师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；年轻教师针对b层次的学生则采用温故而知新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，让b层次的学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。

　　再者，两位老师根据班级中不同层次的学生，有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问不同层次的学生。让a层次的学生引领其余层次的学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成功与成就感。一位老师是注重针对a层次的学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，通过pairwork合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习的能力。一位老师针对b层次的学生先打好基础，适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮助中、差生消除了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。

　　最后，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的'重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：

　　1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；

　　2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

　　3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

　　4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

　　通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

听优质课心得体会14

　　一期一度的优质课已落下帷幕，通过听评优质课让我领略了我组优秀教师的风采，也使我对如何提高课堂效率有了更深的认识。这次优质课大赛分为说课和讲课两大环节，在说课比赛中这些参赛教师都经过了精心的准备，发挥了自己的最好水平。尤其是我组的姚晓丽老师凭借自身标准的普通话，成熟自信的教学风格，以及对教材独到的理解与把握，征服了所有评委，一举成为说课环节的冠军。

　　而在讲课环节表现最好的当属我们的组长武老大，通过听音乐、看视频、小组讨论、答记者问等众多的形式把一节原本平淡无味的时政复习课上的生动有趣。这堂课充分体现了老师为主导，学生为主体的原则。老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力从何而来？，显然这种课不符合素质教育的要求。新的教学理念要求我们，老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的'角色。武老师在课堂上扮演的就是“导演”的角色，在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。另外，贾媛馨老师风趣幽默的语言、平易近人的教态，徐晓敏老师扎实的教学基本功、对课堂超强的驾驭能力，陈亚娟老师对教材内容的把握、对知识点的把握都给我们这些听课老师留下了深刻的印象。

　　总之，通过参加本次优质课活动，我意识到自己的很多不足，以后我会更加深入课堂，多听课，认真备课，学习新教师的激情，老教师的主体引导，增加自己的知识储备，力争自己的每节课都有优质课的效果。

听优质课心得体会15

　　聆听了四位老师的《四边形》一课，每位老师用自己的方式阐述了对智慧课堂的理解，对于听课者而言也收获良多。

　　这节课的重点是“掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。”纵观四节课，我觉得四位老师对这个难点的把握与突破都略显不足。每一位老师都创设学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来，可是学生对分类却只能动手不能动口，无法完整清晰地表述自己分类的依据。或许这和三上内容给二下学生上有些关系，但是作为教师，作为课堂的引领者，这时候我们不正应该去引领孩子走出这种“无法言语”的困境吗？

　　在徐老师的课堂上，我发现一个小细节，因为是坐在离课堂最近的地方，所以课堂上的细微动态都比较容易去发现。在徐老师组织孩子们小组合作讨论给6个图形按一定的标准进行分类时，请了一组学生上台去分，这组孩子在那个使劲地捣鼓着几块板儿，有的说长方形、正方形一类，其余一类；有的说应该正方形、菱形一类，其余一类；有的说大的一类小的一类，可谓众说纷纭。这时候是不是该有一个引导者来带个路指个方向呢？是的，徐老师的`出现令这群正在跺脚的孩子露出了笑容，可就在他们回位置的时候，那个调皮的小女孩发现了徐老师或许是有意也或许是无意放在电脑桌旁的小长方形，她端详了一会儿最后决定把它也按上黑板，于是黑板上出现了两个长方形。之后徐老师随意摘下一个继续展开课堂。当时，我的脑海有一个想法：如果徐老师可以抓住这个契机，先“责怪”是哪个调皮鬼把这个小长方形也请上来了呢？孩子或许以为闯祸了！其实，我们可以追问孩子是否可以只留一个在黑板上，原因是它们都是长方形，只是大小不一样而已。就在将要取下的时候，老师可以再回到黑板上，既然长方形和正方形你们分一组，那也就是它们是一类的，那老师可不可以把正方形也取下来呢？学生自然不同意，那就请说说你们为什么不同意吧，原来长方形和正方形虽然都有四个直角，可是在边的特点上却还是有不同的，以此来观察推论出长方形和正方形的异同点是不是会更加意义深刻呢？接着以此表扬那位“调皮鬼”，让那可或许因为闯祸而害怕着的心绽放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一个表达的点。

　　当然，这只是我的一点空想主义，或许在实践中还会遇到许多的突发事件，不一定每一次课堂上都会出现这样“无心插柳柳成荫”的调皮鬼，但是只要我们教师去悉心洞察课堂，我想课堂一定会更加充满灵动与快乐的！

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