物理学习心得
在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的物理学习心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
物理学习心得1
通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识。
同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。
培训真的是既太紧张太辛苦!在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的初中化学教
学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。
通过紧张而又认真的学习心得体会可概括为以下几点：
1.新课改必须更新教师观念。
课程改革的最高境界是教师观念的提升。
教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。
因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。
在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。
我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
2.清晰地认识到初中化学新课程的大致内容。
通过培训学习，使我清楚地认识到初中化学新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的'要求。
使我不仅要从思想上认识到初中化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中化学新课程改革作好充分的准备。
对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。
对于一个初中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。
知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。
对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。
对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。
这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。
通过学习，使我清楚地认识到高中化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。
专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。
高中化学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。
为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
3.整体把握初中化学新课程的重要性及其常用方法。
整体把握初中化学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中化学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中化学新课程。
整体把握初中化学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的化学素养。
只有让学生具备良好的化学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。
只有清晰地认识并把握好化学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。
所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。
这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。
因此较好的整体把握初中化学新课程、清晰地认识并把握好化学的主线，对于一个初中化学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。
将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握化学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。
好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。
这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
4.懂得了应该如何把握初中化学课堂教学。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的化学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立意”。
“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。
从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”;所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。
“重视基础，能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。
因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的中学继续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。
新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。
作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
通过培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源，同时我还懂得了化学的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。
这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。
我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量。
……通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的。
参加培训的老师们也让我见到了许多教学上的创意。
在教学技能的学习上，我的收获很大。
规范的教学流程，巧妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了。
……除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。
这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
物理学习心得2
一、高中物理“机械能”的相关知识要点
1.动能定理。所谓动能定理，就是指研究对象受到所有外力合力所做的功，等于物体动能的改变，另外动能定理还可以表述为过程中所有分力做的功的代数和，等于动能的改变量。作为解决机械能做功问题的常用知识点，在学习机械能时，应对动能定理这一基本概念进行深入的理解，并在解决相关实际问题的过程中进行灵活运用，为物理学习提供坚实的理论基础。此外，动能定理的基本表达式有多种形式，如：F合s=W=ΔEk；∫Fds=W=ΔEk；F1s1+F2s2+F3s3+……=ΔEk等，其中以第三个公式最为常用。此外，动能定理的推导也很重要，动能定理的推导包括匀变速直线运动模式与普通直线运动模式两种情况，前者需要利用匀变速直线运动公式进行计算，并结合物体进行匀速直线运功时的受力状况进行推导，其推导表达式为F合s=W=ΔEk；而后者需要运用微积分的思想，对普通直线运动模式进行拆分，将其整理为非常小的一段一段的运动，最终实现动能定理的推导，其具体表达式为W=F合s=man=En-Em。2.机械能守恒。机械能守恒定律是指在只有重力或弹力做功的物理系统内，动能与势能可以相互转化，总的机械能能够保持不变。需要注意的是，机械能并不是简单的一种能量，而是三种能量之和，即动能、弹性势能、重力势能三中能量的相加。想要学习好机械能，就必须充分掌握机械能守恒定律。与其他物理定律不同的是，机械能守恒定律并不能适用于所有情况，而是在满足一定条件的情况下才能成立。影响机械能守恒定律的情况有三种，即只有重力做功、只有弹力做功或只有重力和弹力做功，只有满足了以上三种条件的其中一种，机械守恒定律才能够成立。机械能守恒定律的表达式为Ek+E重+E弹=恒定量，其与动能定理的表达式的区别在于前者的两侧均为能量，而后者则一侧为合外力做功，一侧为动能。
二、高中物理“机械能”的具体学习方法
明确物理研究对象的合理性。对于机械能相关问题来说，包括系统运行状态、系统内部能量转换情况在内的一系列解决方法与思路都需要围绕物理研究对象来开展，因此学习高中物理机械能必须要明确物理研究对象的合理性，在理解每一个知识点时，都要选择具有代表性、可延伸性的研究对象，结合相关概念对物理规律进行理解，并以更加灵活的方式来解决实际问题。
2.掌握与机械能相关的物理表达式。物理表达式是对物理规律的总结和定义，只有掌握了机械能相关的物理表达式，了解其使用情况与所代表的物理规律，我们才能够对机械能的基本概念有更加深入的了解。此外在解答机械能相关问题时，物理表达式也能够为我们的计算提供便利，帮助我们找到正确的解题思路。需要注意的是，我们需要掌握的物理定义式不仅包括机械能基本计算公式，还包括推到定义是与其他相关物理知识的定义式。
3.有技巧的选择零势能面。在机械能守恒定律中，重力势能可正可负，其具体数值与零势能面的选择有关，因此在学习机械能时，我们需要有技巧的对零势能面进行选择。而零势能面简单来说，就是一个物体在此处所具有的势能为零的位置，选择零势能面是解决机械能问题十分常见且有效的一种手段。例如在处理机械能问题时，一般都需要判断系统的.机械能守恒状态，这时我们可以在系统内选择一个最低点作为零势能面，这样在对于在判断势能与动能的转换时，就能够更加简单，整个问题理解起来也会更加容易。
4.从系统做功角度分析机械能问题。在进行机械能的学习时，由于知识点较为抽象、深奥，不利于理解，在这种情况下，我们可以尝试从系统做功的角度对机械能的相关知识进行理解，并以此为判断依据，将这一学习思路应用到机械能问题的解答中来。高中的机械能问题一般以机械能守恒定律的考察为主，我们可以对一机械能系统作为研究对象，观察其是否有做功现象，具体的做功为多少，从而判断出研究对象的机械能守恒状态，找出问题答案。
5.从能量守恒角度分析机械能问题。前文中提到，在能量守恒定律成立的情况下，系统内部只存在动能与势能的转换，且外界能量无法与系统内部能量进行转换，我们可以根据这一定义，对机械能问题进行处理。例如在求物体下落势能时，就可以将下落物体作为研究对象，分析其具体的能量转换情况，如符合系能内部能量转化情况，就可以判断出系统的机械能处于守恒状态，能量守恒定律成立，这样我们就可以根据给出的动能数据以及其他相关因素，利用定义式进行计算，得出物体在下落时所产生的势能。
三、结束语
总的来说，“机械能”的相关知识，属于高中物理的难点与重点，想要在机械能的学习与应用上取得成效，必须充分掌握基础知识，并找到正确的学习方法，全方面的提高学习效率。
参考文献
[1]陈远鹏.浅析机械能在高中物理学习中的适用范围[J].山东工业技术，20xx，(16)：278.
[2]冯峰.高中物理“机械能守衡定律”的实验教学法探究[J].中学生数理化(学研版)，20xx，(11)：21.
物理学习心得3
不管是传统教学还是新课程理念下的探究式教学，“课堂”都是教学的主阵地，与传统式教学比起来，“探究式教学”改变以往侧重对“知识和技能”的要求，更多地要求在老师的启发和引导下，通过学生亲自参与，去发现和获得物理知识。这种教学方式强调学生获得知识的过程和方法，对老师备课提出了更高的要求。要上好一堂课，需要老师精心打磨，以下浅谈本人实践中对课堂打磨的初浅认识。
首先，磨教学目标。新课程背景下，教学目标不仅仅是教学知识，因此需要我们认真钻研课标和教材，充分理解一堂课所要达到的三维目标。例如：《滑轮及滑轮组》这节课我确定的三维目标：知识与技能目标：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用;2、能识别生产和生活中的滑轮;3、会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法目标：经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用过程。情感、态度与价值观目标：培养学生实验能力和合作能力。这样，不仅要求学生学习一定的知识与技能，同样要求学生经历探究过程，培养能力
其次，磨学情。教学是“教”与“学”的有机结合。教师的“教”目的在于更好地引导学生“学”。因此，备课的`时候要充分了解学情，包括学生已有的知识水平，技能水平，学习习惯，学习能力，心理特点，情感因素等等。相同年级的学生有学情的共性，但不同的班级存在个体的差异。备课时要充分考虑学情，结合不同学情，适当调整教学目标和方式，制定适合大部分学生“学”的教学方式和方法。
第三，磨教学方法与过程。教无定法，要充分理解教材与学情的基础上，确定本节课的重点和难点，根据不同的学情，选择最有利的教学方法，准备必要地教学用具，激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助学生掌握重点，突破难点，以期达到课堂的教学目标。例如：《压强》这节课我对情景设置的选择：开始我选用一节录像，正在冰面上玩的小孩，发现冰面裂开，设置问题：小孩该怎样脱险?上过一节课发现效果不理想，学生不知道怎么办，而且没有很好地引入本节课的课题。后来我改为一个小实验：让一个男学生用两手掌将一汽球压破，学生费很大劲没压破。让另一学生用削尖的笔尖刺，一刺就破。这种例子就在学生身边，同时现象明显，很好地调动学生的兴趣，同时也达到引入课堂内容的目的。磨教学方法和过程，要考虑教学的各个环节，包括情景设置，课堂提问，课堂板书或课件，探究过程细节，课堂习题等等，通过精心打磨，才能设计出高效的课堂教学。
第四，磨教学反思。善于反思，才能不断进步。每一节课都有成功与不足，及时反思，才能使自己不断成长。我通常先反思自己对教学目标的确定是否合理，课堂教学是否达到教学目标。然后反思学生学习效果，通过课堂教学学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力，课堂是否体现学生的“学习主人”角色;最后反思教学方式和手段是否合理。课堂是否有效激发学生学习兴趣和热情，教学过程与顺序是否合理，教学媒体使用是否得当，师生交流是否流畅等等。
反复打磨过的一堂课，才能提高课堂质量和效率，同时也让我自己得到许多收获和提高。
物理学习心得4
20xx年我听了我校两位物理老师的课。作为一名原来教过很长时间物理的我来说，任何一次物理听课都是我再次学习的大好机会。整个授课过程中，老师清晰流畅的教学程序，融洽和谐的教学氛围，高超的驾驭课堂的能力，让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理课可以这样上，现在我将自己的听课体会分享给大家：
一、学生成了课堂的'主人
二、体现物理来源于生活，应用于生活
陈老师充分抓住初三学生刚学物理这一特点，用学生身边熟悉的钢尺、梳子、鼓来探究物理知识，让学生觉得物理就在我们身边，觉得物理很亲切，使学生对物理产生兴趣，爱学物理，慢慢学好。
三、老师调控课堂能力强
听了这两节课，感觉两位老师的教学功底非常扎实，调控课堂能力很强，也是我要努力学习的。
一堂生命化的课，能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。反思自己的课堂，更觉出自己与优秀教师的差距之大，高超的教学机智和课堂调控能力绝不是一日之功，要想给学生一杯水，自己不但应该有一桶水，而且必须有源源不断的活水。所以，加强内功的历练才是最要紧的。只有在日常教学实践中，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，增强应变能力，将课堂效果最优化，真正做到把课上活，把书教活。
物理学习心得5
孙径舟，合肥一中理科学霸，曾获全国中学生生物竞赛银牌。在高三年级理科前十名中，他稳占一席。
学会总结各种解题方法
初见记者，孙径舟有点紧张。坐在会议室沙发上，他双手不停来回揉搓。老师们都夸你成绩好，物理还经常拿满分，真厉害。听到记者的夸赞，孙径舟露出了腼腆的笑容，也不是那么牛，有时候也会丢个一两分。
问及离高考还剩两个月，如何备考物理时，他表示，注重基础知识的积累和总结各类题型的解题方法尤为重要。
把各类题型归纳在一起，研究做题套路，总结解题方法。不仅物理，我觉得理科学科都是这样，复习起来更有效率，也能提高审题能力。孙径舟说，在总结题型时，还可以标注易错点。经常翻看题型，一目了然，也能增进理解和对自己多一些提醒。
不松懈也不要透支精力
现在离考试越来越近，我会继续跟着老师的节奏复习。孙径舟说，除了紧跟老师节奏，他计划花些时间对所有科目的.知识点再统一梳理一遍，在最后冲刺阶段多做模拟题和冲刺题，尤其留意自己易错的地方。
考试紧张很正常，我也一样。但要学会调整心态，静下心来复习。孙径舟说，他现在每天6点30分左右起床，为了确保学习效率，晚上11：30就会睡觉。
身体是学习的本钱。吃好喝好睡好，才有充足的精力。孙径舟说，疲劳战术不一定能保证学习效率，高三的学生还是不要熬夜或透支精力。不能松懈，也不要透支精力。做好准备，以最好的状态迎接高考。
物理学习心得6
大学物理绪论，在激动与好奇中我听了大学的第一堂物理课。唐老师以视频的方式我们生动的讲述了物理的发展史，以及身为大学生的我们应该如何学习大学物理。
没有晦涩难懂的物理公式，一个虽然有点旧但简单的视频，阐述了物理要学什么，怎样学好大学物理，还简单介绍了一些著名的物理学家，让我们知道物理学家的成就是靠自己的勤奋与对追求真理的执着。物理与我们的生活息息相关，学习物理有助于我们了解周围的事物;物理学是自然科学和技术的理论基础，学习物理有助于我们认识自然规律。看完了绪论之后就更增强了我要学好物理的决心，我认为当今社会一个不具备起码物理知识的`人是很难在社会上立足的，所以学好基本物理是作为一个大学生基本的要求。
关于如何学好物理唐老师也向我们提出了宝贵的意见：兴趣+方法+努力=成果。看了视频中前人在物理史中做出的伟大贡献，以及他们的努力，我深刻的认识到想要学好物理是必须要付出汗水的。物理的美妙与神奇等待着我们去探索发现。让我们跟随前人的脚步一起探索吧。
物理学习心得7
今年我非常有幸的参加了初中物理“国培计划”在XX大学的培训学习，虽然只有10天的培训，但是听了很多专家学者的精彩讲座，与很多川内的同仁交流探讨，在这个平台中收获和学习到了很多很多，再一次的充实和完善了自己。
其中感触最深的有以下两个方面。
一、更新教育教学观念，并对课程改革进行思考通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。面对当前社会日新月异的变化，科学技术得到广泛引用，时代在呼唤一大批合格的科技人才去适应现今的社会，课改是必要和必须的。全面推进课改中，我们必须对新课程标准有一个基本的了解，作为一名物理教师，要树立正确的教育观和人才观。在讲学中，要“以人为本”作为教学中心的思想，发展学生的全面性，让学生主动去学习，学会学习，并形成正确的价值观，而不仅仅只是学习成绩这一个方面注重。我们需要转变自身的角色，从知识的传授者转变为学生学习的促进者。
二、课堂的有效教学作为一名初中物理教师，我们不但教给学生知识，而且帮助学生寻找获得知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、促进者，授人以鱼，更要授人以渔。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践，让课堂教学变成有效的教学，实际上，现今提了很多年的课改就是让现今的学生更能适应社会，更能在学习中完全的开发自己的潜能。以学定教，先学后教，以学为主，从学生的心理出发，让课堂具有人性化，充分的利用课堂的四十分钟，让我们的教学成为有效性的教学。
在课堂中，根据教学内容灵活采用多种的教学方式方法，而不仅仅局限于某一种。在课堂中，积极调动学生的学习积极性，尽可能的面向全体学生，适应学生的个体差异，落实课标的三维目标，提高教学质量，促进学生全面发展。
这次“国培计划”的培训只是一个手段，一个开端，教师的工作本身就是一项持久深入的工作，10天的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力。
理清自己的思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。培训是暂时的，但进取是终生的，今后我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的.收获运用到自己的教学工作中，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。
初中物理国培心得体会范文四十天的物理国培转眼结束了，在培训期间，我每天坚持认真听讲，做笔记，积极参与讨论，同时直接与专家交流，取得了较好的学习效果;并按照学习进度完成了学习任务，现场观摩了专家和辅导老师讲课及视频。通过此次的培训，真是受益匪浅，下面我谈一下此次培训中的感受。
首先，更新了教育理念、提高了思想认识。
社会在发展，人类在进步。同样，教育理念也随之更新发展。在此次国培学习中，我有幸认识了许多国内知名教育专家，从他们的讲课和讨论中，使我学到了许多新的教育知识和理念，不仅增强了我对教育工作的认识和理解，更激励我奋发向前。对于我的教育理念和思想认识来说，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅使我理清新课改中的各条脉络，同时对突破教育中一些难点问题提供新的解决思路与方法，真是茅塞顿开，豁然开朗。
其次，理清了教学思路，完善了知识体系。随着新课改的深入进行，新教材的全面推出，我一开始并没有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教学，没有一个全局的概念。通过这次学习，让我深入理解新教材的脉络，明白了新教材的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新，也是知识体系的更新教育理念的更新。通过这次培训，让我不仅在学科知识方面得到一次全面的梳理。同时让我对初中物理知识体系有了全新的认识与了解，从一个崭新的角度对课程改革进行了解读，开阔视野。
第三，转变了师生关系，改进了教育方法通过此次国培学习，让我认识到怎样让学生成为课堂的主体，同时我学会了怎样和学生沟通，如何让自己的课堂更加生动有趣，更加吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，以及如何做一名让学生满意、家长放心、同事敬佩的好老师，真是收获太多了。俗话说：学习致用，学的好不如做的好，以后我会将学到的知识和方法逐渐地往课堂中运用，以取得好的效果。
第四，开拓了学习渠道，广结了教学挚友。
通过此次培训的平台，让我结识了省教学一线的骨干教师，通过与他们的沟通和交流增加了我的教学知识和理念，更感受到他们的敬业精神和人格魅力，更增强了我投身教育的信心和勇气。另外通过这个平台，我也看到了广大同行们的投身教育热情和热爱学习的精神，更加激励我要好好地学习，积极地同大家交流讨论，不断地提高自己各方面能力和水平。
通过此次国培，我的教学理念有了较大的提高，教学技能得到了改善;
当然，培训只是一个手段，关键是我要在今后的教学实践中，充分地运用这次培训中所学的教育理念与方法，使自己的教学能上一个新台阶，为国家培养出更加优秀的人才，无愧于人民教师的称谓。
物理学习心得8
1、 心理素质影响学习效果
古人说：“两军相逢勇者胜。”强调了良好的心理素质对效果产生的重大影响，与现代心理学的看法不谋而合。你会发现，尽管大家都在同一间教室里上课，受同一位老师教诲，甚至智商也接近，学习效果却很悬殊。这个“落差”往往是心理素质的差异造成的。
怎样调整自己的心理状态呢？
首先，要对外语保持长时间稳定而积极的态度。这可以归结为“恒心”两个字。有了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到预定目标顺利攻克。
其次，还需要一定的自律能力。该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬着你的一部分记忆成果；该补漏时不补漏，漏洞就会不断地积累扩大。所以，需要又自律能力，约束自己按科学原则去运转。
2、 看写读听背――多管齐下效率高
一般来说，大家学英语都有各自的一套办法：有的只爱大声地读个不停，有的只爱闷头看个不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没底。这些方法，虽然都有一定的作用，但记忆科学通过大量实验，无可辩驳地证明：眼手口舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层留下不易磨灭的印象。
学外语尤其需要多种感官的综合运用。否则，搞不好学成“残疾外语”――－眼能看口不能说的“哑巴外语”，或一听就发慌两耳一抹黑的“聋子外语”。
3、“活”单词与“死”单词
经常听说某某发下宏愿：要一口气背下一本几千甚至几万词的字典，认为这样可以一劳永逸地解决单词量的问题。不幸的是，这样做的人，大部分都失败了。背了若干遍的单词，仍很难在脑子里生根，不是很快忘掉，就是搅成一团乱麻。
因为他们背的都是脱离了句子和课文的“死”单词，大脑对这类东西格外难以留下印象。著名的心理学家艾宾浩斯曾拿自己做过对比实验，结果：记住18个有意义的音阶，只要9遍，而记住18 个无意义的音阶，却用掉了80遍。不仅如此，孤立地背“死“词，还难以掌握它在句子中的灵活用法。因此，即使记住了一部分“死”词，它们多属“残障人士”罢了。
如何使单词“起死回生”呢？我的办法是―――背课文！
课文不局限于教科书，也可以是讲演稿，新闻评论，散文。总之，就是能把一个个冰冷的单词变成生机勃勃的故事的文章。在大量的.整断的背诵中，多次的重复不断地激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓了。实际上，这种“深入骨髓”就形成了学语言最重要的“语感”！
4、 习间隔合理，可以省时高效
英语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆就形成了一个关键。
著名科学家茅以升先生，是个记忆超群的人。人们问到他的记忆秘诀，他的回答是：重复！重复！再重复！
重复被人们称谓学习之母。不重复，记忆的知识就会在遗忘率的支配下，不多久就只剩下一点儿“残汤剩饭”。心理学家发现：两次复习的时间间隔至少大于30分钟，但又应小于16小时。因为，在已经记清了一批单词的情况下，如果在30分钟内就开始复习，不仅不能提高记忆效果，反而会对大脑巩固原有记忆内容的生理过程形成干扰，是弊大于利；而16小时以后复习，被遗忘的单词就比较多，白花了精力。
5、 把英语作为一门文化来学
正如不懂中国文化就不能理解“中庸之道”、“墨守陈规”一样，缺乏西方文化常识就难以理解什么叫“this is my waterloo!”(“这是我的滑铁卢！”指一次失败。)、“lobbyist(院外人士)”是些什么人（指影响议院政策的院外活动人士，多为以前的政客或律师）。
因此，要想把英语学深学透，必须把英语不仅仅作为语言，而且作为文化去感悟！而这，在我看来，也许是英语学习最有魅力的地方。
物理学习心得9
通过这次学习，我们将调整教学方法与策略，进一步提高教学质量，并在教学实践中寻找更好的教学方式与方法。
一、指导思想：
高一年级是高中阶段学生发展的起点，是高中课程改革的起始年级，是形成良好学习习惯的重要时期，是高考备考的起点。
根据新课程标准的课程理念和课程目标，高一的教学在整个物理学习中，起到承上启下的作用，培养学生的学习兴趣，做好初高中物理的衔接是高一教学的重要任务。课堂教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。
二、教学的基本策略
1、在课程目标上注重提高全体学生的.科学素养
2、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性
3、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性
4、在课程实施上注重自主学习，提高教学方式多样化
5、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展
三、高一物理组拟采取一下措施，改进高中物理教学。
1、发挥集体力量，加强集体备课，制定有效的教学计划。
充分调查学情，降低教学难度，抓基础，重教学规律，重落实，制定单元备课计划，单元教学计划，课时教学计划，单元检测计划，集体备课计划注重教学要点，精讲内容与处理方法，知识网络的构建，典型习题的处理与变式训练的选择，考试方法的指导及当堂检测模拟考试的训练方法。
2、教师指导为辅，学生自主学习、合作学习和探究性学习。
教师的导学，并不是不教，根据课前学情的调查，课堂教学过程中出现的问题教师要全程知道，对学生能够处理的问题，教师要放开让学生自己处理，给学生自由与信心，课后的复习环节教师要对学生存在的问题及时补偿练习，通过作业和提问及检测巩固。
3、构建高效课堂，提高课堂教学的时效性，落实精讲精练，构建知识网络。
教师根据授课内容、比较不同教材、搜集网络材料、不同的教学道具，不同的内容采用不同的方式，教学才更有效。
4、教师与学生共同学习进步，积极学习相关的教育与教学理论，积极创新实践，争取做一个专家型教师。
希望通过我组积极努力，不断创新进取，不断学习先进的教育与教学理论，不断探索、实践，相信在我们的共同不懈的努力下，我们取得更好的成绩。
物理学习心得10
高一就这样结束了.迎来了盼望已久的暑假。
时光飞逝，斗转星移。转眼成为高一(6)班一员已一年。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这一年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去一年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。
回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然。
本人个人认为自己还是蛮关心班集体和他人的。尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德，不在楼道中追跑打闹;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服，不佩带饰物，发型规范;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。
我深知学习的重要性。中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。在课上能够做到认真听讲，有时会跑神，但是在老师提醒下，能够及时反应过来。我可以认真地完成各项作业。目前对自己的成绩很不满意！！各项成绩真的蛮差的。学习还是蛮努力的，但是就是考不好，原因只在我，太懒！！能看一遍就不看第二遍，能读一遍就不读第二遍。一定要改！！不能再因为懒，再耽误三年。我要改善自己的学习方法：首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。
时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。仍需继续努力，抓紧自己的`学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
以前我不太喜欢劳动，但是在高一(6)班，让我觉得这个大家庭里，我应该出份力，我要像爱护我的家庭一样爱护班级。
上体育课还是蛮认真地，有时候就是想偷点小懒，但是每次都可以自觉改正。身体素质不太好，以后会加强锻炼的。
以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。
PS：暑假计划
在写完作业的基础上，自主复习一下高一的知识，并在辅导老师的帮助下，预习一下高二的知识。。
物理学习心得11
备课组全体教师到华英中学参加了20xx年中考说明会，五位老师、专家的精彩发言，使我受到了很好的培训，主要收获有一下四点：
1、研究《考试说明》乃当务之急
这点我们急需加强，凡是中考物理成绩的好的学校，均在研究《考试说明》上下足功夫，周兆富老师说：“《考试说明》在中考中具有不可替代的作用”，南海石门实验中学备课组长说：“认真研读好《考试说明》对我们的备考工作有事半功倍的的作用。”从这几年我们的集体备课来看，对《考试说明》研究是不够的，中考备考的集体备课遭遇瓶颈，教学质量、备考效益要想进一步提升，研究《考试说明》乃当务之急，以下几点我们是可以做的。
（1）解构近三年佛山中考试题。将近三试题进行详细解构，制定出双向细目表，每个老师人手一份,研究每个题所考查的知识点和能力点，把握知识的覆盖面和难度系数，体会命题组的思想、思路。通过这个途径能够在短时间内对佛山中考命题和《考试说明》有一个基本的认识。
（2）根据《考试说明》来编写讲学稿。主备人要非常地熟悉本节内容所涉及的考点以及要求，能清晰的说出每个考点对应的近三年中考题如何考。与重点、难点对应题的设计思路，以及当堂检测部分所选的题所对应的考点，一个考点涉及到多个题，是否进行了变式。
（3）第6周的统测试卷，尝试用双向细目表来命题，备课组成员分工合作（以题型来分工）。
（4）备课组内在近期进行一次讲座《20xx年较20xx年中考说明之变化》，作为今后命题的依据。
2、落实物理与生活的课标理念必须坚定不移
20xx年试题中较好地落实了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课改精神，例如：有关光现象、土电话、大木料、汤姆几项活动、雷达测速、冰箱、泡茶壶、旅游、风力发电、水果电池、反潜巡逻机、汽车发动机等。周兆富老师说：“关于物理与生活的课标理念在20xx年中考命题中将进一步落实”。我们需要坚持的是：
（1）《物理与生活》校本课程的开发是正确的。开发之初教研组就统一了思想，所有选题必须有生活生产情境，这一点要坚持。
（2）复习讲学稿、测验卷中要进一步增加包含生活、生产情境的题目，不断培养学生在情境中获取信息的能力和运用知识解决实际问题的能力。
（3）关注时事、科技、航天、航空等信息，原创部分试题。
3、每节课都要挖掘核心内容，提升能力
20xx年第6题，之所以成为难题，说明学生基础知识不扎实，反应了教学目标的落实问题。平衡力、作用力与反作用力、受力分析是经常复习的内容，但如何进行受力分析，如何根据物体的状态来分析物体所受力的'关系，可能就没有深入系统的思考。
所以我们的备课需要有挖掘每一节课核心知识的意识，要提炼重点与难点，并进行深入、系统地分析，进行变式教学，归纳出方法，总结规律，达到提升学生能力的目的，特别是主备人要注意这一点。
4、加强实验教学和考查
周老师说：“各类实验必然在教学中成为关注的焦点”。目前我们正推行的在复习课中通过演示实验突破重点难点的策略，取得了较好地效果。接下来要进一步研究选取什么样的演示实验，如何设计演示实验中的问题，引导学生在观察、思考、练习中提升能力。
另外在编写实验题时，要将20个学生必做实验和教师演示实验，按照新课标对学生科学探究能力的基本要求，从提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等七个方面挖掘考查的内容，全面提高学生解决实验题的能力。
以上四个方面是我们初三备课组今年所需要加强的，教师教研水平提升了，课堂教学质量就有保证。初二物理备课组也需要抓早抓好，特别是注重实验教学和学生能力的培养。另外南海石门实验中学总结的“细、实、活、勤”四字经验值得我们借鉴，他们的备考经验材料我们要进一步认真学习。其次建立错题本、构建知识网络、6月份进入基础回归阶段等备考经验、建议也值得学习。
物理学习心得12
从教十几年了，从最初的教学大纲到新课程标准，我一直在考虑这样的问题，物理到底是什么样的学科？到底应当怎样教？通过对新课标的深入学习，我有了新的体会。我认为教学是面向全体同学的，是为了学生的终生发展服务的。对不同年龄特点的学生，应该采用最适合他们的教学方法。
通过李彩梅老师的讲座，我了解了新课程对比以前的变化。娈化的宗旨是让学生最大限度地参与教学，老师不要替代了学生的`学习过程，让学生在学习过程中成为一个旁观者。我认为我们现在进行的新课改下的双案导学，其宗旨就是最大限度地调动学生学习积极性，老师是学生学习过程中的合作者，帮助者，老师起引导和引领作用，学生是学习的主体。
（一）物理课程的基本理念是：
1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。
3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。所以与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。
（二）针对新课程，我觉得在教学过程中要因材施教、以“学生为中心”，教师为为辅导，注重教材，我们应该注重以下几个方面的问题：
1、应深入研究教材
为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”．这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案。
2 、要为学生的探索创设有利的情境
教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位。
3 、应对学生的探索给予引导和帮助
首先，对学生的探索要进行正确地导向。对学生进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提醒。
其次，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。
因此这几天的培训我的收获还是挺大的，它使我对进行的新课程教学作好了必要的准备工作，不过有一点我总觉得不够的地方就是培训还应当对新课程的评价多一些讲解。还有就是培训时间有点短了，才一天时间，要是能长一点就好了。其实在教学中并不是老师自己喜欢搞题海战术，问题出在中考的制度上面是由中考决定的，如果中考不进行改革而还是老样子，那老师的教学要改变可能有点困难，就象专家说的如果中考有考探究性的题目，那老师肯定会在教学中使用，不用我们来强调它的好处了。那么新课程改革的结果是学生的能力不但没有得到培养，反而增加了学生的负担呢？这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革，课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究。
物理学习心得13
通过对20xx版本初中物理新课程的学习和阅读廖伯琴教授对新课标的解读等相关资料，有如下学习心得：20xx年版课标在继承三维目标的.基础上，进一步提出：
1、体现物理学科本质，培养学生核心素养；
2、注重课程基础性与综合性，为学生全面发展奠定基础；
3、关注科技进步和社会发展，体现课程的时代性；
4、提倡教学方式多样化，培养学生的自主发展能力；
5、注重评价的育人功能，促进学生核心素养发展。
主要变化有：
1、提炼物理课程要培育的学生核心素养，凸显物理课程的育人价值；
2、以核心素养为引领，构建物理课程的内容主题；
3、加强实验探究，凸显物理实验的育人功能；
4、加强跨学科探究，培养学生的综合实践能力；
5、研制学业质量标准，引导教学与评价改革
物理学习心得14
很荣幸学校安排了这次教学骨干教师的示范课，以往的科组听课评课对象都是年轻教师。而这次能有机会听林海老师的示范课，并参加课后全科组的评课活动，让我受益匪浅。无论是林海老师的精彩教学设计和课堂控制能力，还是聂勇，王宾，李善剑，李星国等老师的犀利点评和探讨都让我收获良多。及时总结和归纳收获是我辈年轻教师成长路上很必要也和重要的工作，为此特撰本文作为记录。
一， 先进的教育教学思想
观念是改革的先导，不同的教育理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育理念决定着教师的行为，教师教育理念的转变是有效地进行课堂教学的关键。新课程理念下的知识观：学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握陈序性知识和策略性知识。新课程理念下对学生的物理学习活动我们应该形成以下基本认识：
⒈每一个学生都可以学习物理。我们的教育应该是适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。虽然学生的智力水平、生活背景和学习习惯等存在差异，但每一个智力正常的学生都有条件按照要求学好物理。布鲁纳有一句名言：任何一个知识点都能够以一种合适的方式教给任何一个年龄的学生。
⒉不同的学生学习不同水平的物理。学生不是一张白纸，他们有着丰富的生活体验和知识积累。由于不同的生活背景和家庭环境导致不同的学生有着不同的思维方式和解决问题的策略。学生之间的差异是客观存在的，我们允许学生以不同的速度学习物理，也允许不同的学生所达到的物理水平有所差别。
⒊学生可以用自己的方法学习物理。教师可以引导学生用适当的方式理解物理问题，同时教师也要允许学生用自己的方法去理解、探索和解决问题。有的方法从教师的角度看是好的，而不同的学生可以有不同的理解和选择。
⒋物理学习是一个主动建构的过程，不是一个被动吸取知识、反复练习、强化储存的过程。一个有意义的学习过程是学生以一种积极的心态、调动原有的知识和经验尝试解决新问题，同化新知识并构建他们自己的过程。
二， 充实教学内容
⒈合理地确定教学内容的`广度和深度
教学内容的广度，指知识的范围或知识量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。
⒉ 明确重点、难点和关键
当一节课的教学内容有几个知识点时，就需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。
⒊ 合理地安排教学顺序
教学顺序，一般教材中已经有所安排。但教材中设计的教学顺序，是最基本的，不可能太细，教学中往往还需要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。有时一部分知识可能有不同的教学顺序，这时教师就要考虑哪种顺序更便于学生理解和掌握，哪种顺序更可以节省教学时间，哪种教学顺序教学效果更好。
⒋注意教学与生活的联系
物理课程的基本理念之一是：从生活走向物理，从物理走向社会。这要求教师要有意识地把物理教学和生活实际联系起来，讲来源，讲用处。让学生感觉到生活中处处有物理，学起来有亲切感、真实感，靠物理知识本身的力量来吸引学生。
⒌教学过程中注意三个“延伸”
①由知识传授向传导方法“延伸”。 由知识传受向传导方法延伸，是教学过程中的第一个延伸，也是课堂教学中确立的第一个教育观—学习观。“延伸”是指在传输知识的过程中，重视对学习方法的指导，让学生学会学习。它的实质在于变重教为重学，变获得为获取，便被动为主动。
②由知识传授向渗透情感“延伸”。 由知识传受向渗透情感延伸，是教学过程中的第二个延伸，也是课堂教学中确立的第二个教育观— 人文观。实施素质教育，究其本质是对完整的、健全的人格的追求和培养，即强调教育的人文精神，突显教育主体的人格特征。对学生的尊重和热爱，是现代教育的第一原则，亦既第二延伸的内涵所在。
③由知识传授向发展智能“延伸”。 由知识传受向发展智能延伸，是教学过程中的第三个延伸，也是课堂教学中确立的第三个教育观— 发展观。现代教育论认为：课堂教学既包含着由教材的知识结构向学生的认知结构的转变，同时也包含着学生的认知结构向能力结构的转化。而且这种质的转化需要在教师的积极指导与学生的主动作用的双向活动中来完成。
三， 为学生创造和谐的学习环境
一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于展现自我，个人的主观能动性才能得到充分发挥。学生只有在民主、和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的思维状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。学生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥学生的主题性。因此，课堂教学中应积极提倡六个“允许”：答错了允许重答;答得不完整允许补充;不清楚的允许发问;不同意见的允许争论;教师错了允许补充。课堂教学中减少对学生自主学习时间的占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。教师要为学生创造个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分发挥。
四，组织好有效的课堂练习
练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是教学过程中一个至关重要的环节。学生每学习一种新知识，必须当堂进行巩固。有效的课堂练习应具备以下几点要求：①练习的内容要有针对性、典型性;②练习的安排要有坡度、有层次;③练习的形式要多样化;④练习的对象要面向全体、因材施教。为了提高课堂教学的有效性，在进行课堂练习时，还应注意以下几点策略的使用：①作题不能只重视结果和结论，更要重视过程，要知来龙去脉，知其然还要知其所以然。学生不会做题，很多情况是对概念、规律的建立过程没有实际的体验。因此，教师的教学重点应放在如何通过实验、课件、图画等多种手段帮助学生理解物理知识上;②要求学生独立思考，平时做练习应多进行自测、自评，把学习的主动权始终交给学生，通过学生自己的思考质疑，独立地提出问题—分析问题—解决问题;
课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程;不止是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展、形成健康人格的过程。因此，提高物理课堂教学的有效性，教师必须具备先进的教育理念，一切从学生的实际出发，顺应学情、讲究实效，正确处理好教、学、练的关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教育方法，全面有效的提高课堂效率。
物理学习心得15
通过参加远程培训，本人的收获很大，感触也很多，结合本人多年教学经验谈谈中学物理教学如何来引导学生自主探究。
现代教育论研究指出：“当知识的获取是在体验与探索中进行时，获取知识的过程，就是能力开发的过程。”事实上，学生有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的。因此，教学过程中教师应该提供给学生充分进行物理实践活动和交流的机会，让学生通过实验、操作等探索活动，从中获得体验和感悟，在这种自主探究的实践活动中获取知识、发展能力。
物理学科的传统教学方式是通过知识的讲解和剖析，来学习物理知识，构建物理知识结构网络，通过实际运用达到能力的提高，从而实现方法论的形成和物理思想的培养。整个过程是以知识的获取过程为依托，用机械性地重复和反复操作来实现教学目的。而历来也有“物理难教难学”的说法：一些物理教师深入钻研教材，精心设计课堂，耐心细致地讲解以及含辛茹苦地辅导，然而学生的物理成绩和对物理的热爱并不与老师的投入成正比，反而有一些学生惧怕和疏远物理。因此，物理教学方法必须改革，从而提高物理教学的质量。
一、探究式是提高物理教学质量的有效方式
叶圣陶先生说：“教是为了不教。”这句话说明了“不教之教”是教育的最高境界，是通过学生自己教育自己。物理教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。
为此我们应提倡运用探究式教学模式，使学生掌握研究性学习的方法。虽然这种模式使教学过程前移，与旧有模式相比，占用了学生较多的课余时间，但教师设置问题情境、引导学生主动探究问题，并将教学内容与生活实践紧密地结合起来，能充分调动学生的思维，使学生有意识地在观察、分析、的过程中自己提出疑问，并在老师的指导下，自己发现解决问题的方法。这对于培养学生的推理、判断能力和实验与发现的能力等新的、适合于社会发展的学习能力是有积极的促进作用的。
二、物理教学中运用探究式的实践
以学生主动探究为教学思想的课堂，通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。例如，学生在学习了电磁感应的知识后，对电磁感应中电能的来源产生疑惑。我就在《电磁感应中的能量转化》一节的教学中设计了这样一些问题：为什么线框在非匀强磁场中的摆动会很快减弱?同学们就去探究，从而得出：安培力做负功,机械能减少,机械能转化为电能。接着我又问:能量又是如何转化的呢?然后同学们一起讨论、探究洛仑兹力的两个分力的作用。通过这些问题的层层设问和探究，不断激发学生思维火花，突出学生主体和教师的主导。在探究式教学中教师要善于把教材中既定的物理观点转化为问题，以展现知识的发生发展过程，借助具有内在逻辑联系的`问题设计，促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生成为真正意义的主动建构者。例如，我在《自由落体运动》的教学中，根据伽利略反驳亚里斯多德的观点，设计成这样的问题：假如越重的物体下落得越快,越轻的物体下落得越慢,那么将这个重物和这个轻物拴在一起，快慢情况又如何呢?有的同学说，两物相加更重了，应该下落得更快;有的同学说，重物的下落由于受到轻物的牵制,下落肯定要比原来慢。学生经过探究，逐步寻找正确的答案。这样通过挖掘教材，设置问题，让问题在学生新的需要与原有水平之间产生冲突，激发了学生的学习动机，不断切入学生思维的最近发展区，不断地缩短学生原有水平与学习目标之间的距离，使学生成为知识的主动建构者。通过对问题探究和解决达到心理深层次的成功体验，从而获得情感上的满足，实现心理品质的良好发展，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。
三、运用探究式提高教学质量的体会
物理基础知识包括：基本的物理现象、实验，基本的物理概念和规律，以及基本的物理原理和理论的论述与表达等。任何物理知识的背后都隐含着丰富而深刻的物理思想，而这些思想是在知识的传授、方法的习得、能力提高的过程中形成的，这种能力一旦形成，将有助于同化新知识，通过解决问题培养学科能力，形成物理思想。所以类似在课堂的'问题中和课后的作业中，学生点滴的创新以及独特的思维方式(如新的解题方法等)都应予
国培物理心得体会(2)以保护、鼓励及展露，这将极大地满足学生心理的体验，在任何课堂中，这个过程都是具体可操作的。在科学史上，我们之所以说某些物理思想伟大，就是因为她的出现超出了那个特定的历史条件，巧妙解决了现实问题，对后来规律的发现和解决新问题具有深远的指导意义，所以在科学史上成为一个又一个里程碑。譬如电磁感应现象是电磁学的重大发现之一，这个发现进一步提示了电现象和磁现象的密切联系，为后来麦克斯韦建立完整的电磁理论奠定了基础，这个发现开辟了电气化时代。同样，学生创新思维的点滴发现，对主动探究的学习实践活动的开展，将起到积极的作用，在课堂教学过程中应注重发现;并予以肯定，也应当成为教学过程情感目标的重点。
在学生主动探究的过程中，如何在学习前人解决该问题的方法时，有不压抑学生思维的创新，如何展示前人的思路，提示蕴含的思想，将负载着的深刻学科思想剖析出来，又让学生在学习过程中自身的能力得以提高，这应当是学生主动探究的引导策略中重点思考的问题。立足于教材，把方法论寓含在知识的形成过程中，使知识与方法相互依存，相互渗透，促进能力的提高，不但方法论的教学有所依托，能力的培养也不再显得空洞，达到形式与内容的统一。
当然，知识不等同于能力，能力的形成需要一个过程，而这个过程就是学生主动探究的过程，反映在物理学科上，就是在物理概念和规律的形成过程中，达到能力的培养和提高。所说的物理学科能力，就是在实际物理场景中进行识模、建模，并运用科学的思维方法，以数学工具这手段解决实际问题的能力。在能力提高的过程中，不仅包含着科学研究方法的习得，还包含科学思维的培养，一旦形成，不仅将有利于学科内部知识的同化，还将促进不同学科之间，知识和能力的相互融合，这个过程是良好思维品质形成的重要渠道，所以，在加强物理学科能力的培养过程中，运用学生主动探究的学习方法和态度来指导，注重知识的获取过程，通过过程达到能力的提高。学生主动探究的学习过程具有明确的探究目标和探究目的，不是对遇到的所有问题都研究，其向外扩展与发散是有限制的，是为达到某种结果而精心设计的。注重科学自然和生活实际，立足教材，以解决问题为形式，以教材中蕴含的科学方法和学科思想为核心，注重学生在知识获取过程中的情感体验，以及良好思维品质的培养，尤其是思维的深刻性、灵活性和发散性。
传统的物理教学强调的是在“掌握中运用”，由于机械性重复和模仿，挫伤了学习的积极性，从而丧失了学习的兴趣，制约了思维的创造性发展，它实质上是应试教育的产物。而“学生自主探究”的学习强调的是“在运用中掌握”，以激发学生学习兴趣，从而激发创造性思维，形成了良好的个性品质，促进后天发展的可持续性。“学生自主探究”的学习不仅改变教师的教学思想和教学观念，更从教学主体的角度强调学生的主观能动性和创造性，尽可能创造更多的机会，在创造中感受成功的体验，在成功中感受到学习的乐趣，从而激发思维的灵活性和创造性，创新性地设计出解决新问题的方法，培养创新能力。
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