语文学习的第一要诀的教育心得

语文学习的第一要诀的教育心得

　　语文教学，最基本的就是培养学生对语言的感觉，学会更好地感受和运用伟大的汉语。我认为，朗读是培养语感最有效的方法之一。而在我们的语文教学过程中，可能过多地重视了对文章的分析和大量的练习题。学生在学习过程中并没有真正地去感受语言的魅力，没有体会到文章内在的美感。因此，我要求同学们大声地朗读，不仅动嘴，还要去听，还要去体悟，在朗读的过程中体会语言的魅力，提高对语言的感受能力和理解能力，从而提高语文成绩。

　　大声的朗读，体现投入的态度。神奇教练米卢留给了中国一句名言“态度决定一切”。的确，没有一个端正务实的态度，做任何事情都很难达到预期目标。大声的朗读，正是体现了一个学生的精神状态和学习态度。试想，读书的时候，如果声音微弱，情绪低落，那很容易就会分心，乃至产生困倦，“小和尚念经，有口无心”，其结果和效率可想而知。

　　如何把我们的学生拉回课堂?如何帮助学生集中注意力投入到诗歌学习中来?朗读，显而易见是个很好的方法。在课堂上，我们应该鼓励学生放开声音大声朗读诗歌作品，甚至提倡一种原生态的“狂读”，在朗读声中扫除倦意、振作精神。也正是在这大声朗读的过程中，学生的注意力集中了，能够把心思真正地投入到作品本身，投入到品味、理解和感悟上去。在这样的前提之下，再去研究诗歌的意象、领会诗歌的意境、鉴赏诗歌的手法、品味诗歌的语言，都将会有坚实的基础，学习的效率自然而然会得到更大的提高。

　　大声的朗读，培养敏锐的语感。只有对语言有亲切的感觉，才能深入理解，才能运用自如。古人说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，说的就是这个熟能生巧的道理。大声朗读，调动所有器官，用嘴读，用眼看，用耳听，甚至会伴随着摇头晃脑，手舞足蹈，全方位多角度地接触语言，给予大脑充分的刺激。久而久之，语言会变得越来越熟悉，越来越亲切，读者在和文字不断拉近距离的过程中，会将陌生的文本变作知心的朋友，乃至是亲人，最后和它融为一体。

　　在我们的教材中，有些文章哲理比较丰富，文字表述方式比较独特，不是很通俗易懂，比如刘亮程的《今生今世的证据》、《寒风吹彻》等散文。在学习这样的文章时，学生难免产生抗拒情绪。此时，调节课堂气氛、调动学生兴趣的最好方法便是大声朗读。老师带领学生读书：自由朗读、全班齐读、分段品读……多种方式交叉进行，灵活运用。于是，在读书声中，课堂氛围热烈了，学生积极性高涨了;更重要的是，“书读百遍，其义自现”，在一遍遍地朗读中，学生会越来越贴近文本，会对作者所说的话越来越有感觉，而这感觉，正是我们理解文意、体会妙处最宝贵的切入口。

　　大声的朗读，享受美妙的情趣。形容校园，人们往往都喜欢用这样的词语——“书声朗朗”。是啊，走在校园里，或清脆或厚实，或低缓或高亢，书声悦耳，与窗外的鸟语花香相得益彰，这真可算是世界上最动听的声音。在读书的时候，悉心体会，随着文字本身的韵律，用声音去跳舞，去贴近课文温润的肌肤。在朗读的过程中，更深入地理解了文本的内涵，更真实地体验了作者的情感，收获了阅读的愉悦，构建了阅读的价值。  文学，应该是富于情趣的，语文课不应该是枯燥乏味的;我们的教学，应该是激发学生情趣的过程。比如李白的诗歌，充满了奇特的比喻和瑰丽的想象，全诗洋溢着浓烈的浪漫主义情怀。在课堂上，我们不妨就把教学目标定为指导学生正确地朗读，读出李白诗歌的味道。《将进酒》是李白最重要的作品，它是一首豪迈的诗，抒发了作者狂放不羁的激愤之情。诗歌的情感基调是抑郁和悲愤的，但其中又不乏暂时的狂欢和洒脱，而准确把握诗歌的情感无疑又是我们教学的重点和难点。

　　心理学告诉我们，人的认知过程，一般从感觉、知觉开始，然后经过记忆、思维和想象，最后完成对事物规律性的认识。而大声的朗读，便是认知文本的第一步。走好了第一步，才能顺利完成对文本的解读。

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